英語教學中的德育滲透

馮志國

摘要：新課程改革提出以來，對學生進行德育教育成為初中這一階段教學的重要教學目標。在初中整個教學活動中，學校不僅要重視學生學科成績的提升，還應重視學生品行的培養。在初中英語教學中，基于英語教材內容的挖掘，進行潛移默化的德育滲透，是教師幫助學生擺正學習態度的有效方式。通過英語教學中德育內容的滲透，教師不僅能夠為學生教授基礎的英語知識，還能幫助學生樹立正確的人生觀，并提高學生思想道德品質，進而實現整體教學質量的提升，推動英語教學中學生素質教育的良好發展。

關鍵詞：初中英語;教學;德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中是幫助學生正確認識世界、培養正確價值的恰當時期，這個階段的學生對外界事物充滿好奇，有的能夠明白是什么，有的不是很明白，正是學生向正確的人生方向探尋的關鍵時期。因此，教師在這個階段的教學中，可以將自身學科內容與德育滲透結合起來，如初中英語這門學科，教師在教學中可通過挖掘教材內容、教師以身作則、教學與生活結合等滲透方式，讓英語教學與德育滲透相融合起來，發揮英語學科的德育價值，進而促進英語學科教學中整體育人目標的實現。

一、英語教學與生活結合進行德育滲透

在以往的初中英語教學中，教師往往側重的是學生是否掌握了英語知識和技能，忽視了學生品德的培育，學生雖然了學習到了一定的英語知識，提高了學習能力，但學生卻在成長中遇到了一些問題，因此，教師在英語教學中應及時跟隨教育教學的新要求，轉變功利主義教學觀念，以立德樹人為重要的教學宗旨，通過結合學生實際的教學過程，讓學生對學習的知識內容達到切實的理解。生活即教育。那么教師進行英語教學與生活相結合的德育滲透時，可深入探究課本內容，將與學生生活有關的提煉出來，并將其作為教師在英語教學中進行德育滲透的種子，走進學生的真實內心，激發學生對英語學習的參與，從而讓學生在與自己生活有關的學習過程中，獲得良好學習與生活習慣的培養，樹立學生積極向上的生活態度。

教師在實際教學中應對學生的思想動態以及興趣愛好等有一個充分的了解，然后結合具體的教材內容進行德育內容滲透，將德育滲透與學生生活緊密結合起來，實現德育的滲透。例如，在教學魯教版初中英語七年級上冊“How often do you exercise？”這一部分的內容時，教師可以將學生實際生活中的運動時間作為話題進行討論，以與學生有關的生活話題展開本堂課的英語內容教學，這一點與學生的實際生活密切相關，因而更容易吸引學生進入課堂中。學生通過話題討論，能認識到自己在生活中有哪些不好的運動習慣，認識到運動與自我身體健康的重要關系。同時教師還可以引導學生進行健康行為檢查的課堂活動，引導學生認識正確的健康觀念，幫助他們認識并逐漸自我約束去建立健康的生活方式，促使他們能夠積極樂觀地生活，進而實現德育滲透的教學目標。

二、創設具體教學情景進行德育滲透

對于學生而言，有了學習的動機，才能促使他們在學習活動中產生積極的學習行為。因此，教師在英語教學中進行德育滲透時，還可以結合具體的教學內容以及學生的心理，創設具體的教學情景，以此激發學生能夠熱愛英語學習，讓學生在良好的教學氛圍中，學習英語知識，實現德育內容的滲透。

例如，在教學魯教版初中英語七年級上冊“I’d like some noodles.”這一單元的內容時，教師在教學過程中，可以為學生創設與文中描述有關的場景，或在班級內進行相關場景的角色扮演活動，讓學生用這部分對話中的重要語氣詞。如讓學生隨機分組開展英語角色扮演活動，一個學生扮演服務員，一個學生扮演顧客，讓學生在真實的英語對話中，能夠充分發揮想象，可以用課文中出現的語句或句子，也可以根據自己的臨場發揮進行對話表演。通過這樣形式的英語教學過程，不僅給學生提供了運用英語進行對話的機會，還能夠讓學生在具體情景中體會在生活中與人交往時要注意什么，激發了學生英語學習的思維，提升了學生在課堂上的參與感，進而推進德育內容在英語中的滲透。

三、教師示范作用進行德育滲透

新課程改革背景下，學生在教學中是主體地位，而教師則是英語課堂教學中重要的引導者，那么教師作為引導者更應在德育教育中起到良好的示范作用，以身作則，規范自身的言行舉止等。同時教師在英語教學中，扮演著引導學生與成長的重要角色，也是學生進行學習任務的重要指導者。因此，教師為體現英語教學中的德育滲透，更應規范自己在課堂上的行為，展現良好的人格魅力，在課堂上給予學生真誠的感覺，對學生進行感化教導，從而培養學生良好的品德。例如，教師課前細致的備課、課堂上嚴厲又不失有趣的風格等，并及時學習新的教學方式，讓學生在有趣的教學設計中獲得學習的快樂，在潛移默化中對學生進行德育內容的滲透，鼓勵學生向更好的方向發展。教師在教學中專心投入，并積極鼓勵學生，當學生遇到問題時給予準確的引導，才能促使學生不斷自我進步，積極主動地學習，從德育滲透中提升學生品質。

此外，除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以借助英語課外活動對學生進行德育教育，這也是英語教學中德育滲透的延伸部分。如教師可以開展英語演講比賽、講英語故事等不同形式的英語實踐活動，而活動的主題可以選擇與德育內容有關的，讓學生在實踐活動的參與中，既能激發對英語學習的興趣，還能促使學生在比賽等活動中認識到競爭的意義，也為英語教學中的德育滲透做好鋪墊，從而培養學生良好的競爭意識，團隊意識等，在科學的英語課外活動中引導學生成為一個思想健康的高素質人才。

綜上所述，作為一名積極向上的教師，在英語教學中應首先明確德育教育的重要作用，并探究不同形式的教學方式。如情景教學、問題教學、實踐教學等等，充分挖掘教材中的德育內容，通過自身良好的教學示范作用，為學生樹立良好的榜樣，從而在實際教學中引導與培養學生良好的生活與學習習慣，提高學生的思想認識，讓英語教學與德育滲透更加貼合，提高學生的思想道德品質，促使學生能夠不斷提升道德情操，促進學生綜合素質的培養與提升。

參考文獻

[1]劉磊.在初中英語課堂開展“德行天下與愛心教育”建設—推進學校德育文化發展[[J]科學咨詢（教育科研），2018（12）：48.

[2]宋曉.淺議關于在初中英語教學中滲透德育教育的有效策略[fJl.課程教育研究：學法教法研究，2017（7）：133.

[3]呂友生.在初中英語課堂教學中培養學生核心素養的策略[J].名師在線，2019（26）：13-14.