王祥：讓物理潛在素養(yǎng)，影響學(xué)生一生

說起王祥，身邊同事最直觀的印象是有事業(yè)心和責(zé)任心。從教15年來，他努力提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計(jì)地改進(jìn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的知識水平及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。一絲不茍地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，力爭精益求精。他在課堂中進(jìn)行高效課堂實(shí)踐和探索，取得了良好的效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，他培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度，讓潛在素養(yǎng)，影響學(xué)生一生。

高考評價(jià)體系下，考查情境化試題需要學(xué)生具備模型建構(gòu)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生能讀懂題目意思，理解題目所描述的情境，但是不會建立模型，只能是干瞪眼，會做的題沒做出來，無可奈何。“這便要求我們在平時(shí)的教學(xué)中特別要注重情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)用物理知識解決具體問題應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)際情境。運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題能力的高低，往往取決于學(xué)生將情境與知識相聯(lián)系的水平。”王祥說道。

能不能把問題中的實(shí)際情境轉(zhuǎn)化成解決問題的物理情境，建立相應(yīng)的物理模型，這是應(yīng)用物理觀念思考問題、應(yīng)用物理知識分析解決問題的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中，王祥會結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得在實(shí)際情境中解決物理問題的大量經(jīng)驗(yàn)，形成把情境與知識相關(guān)聯(lián)的意識。

“如果老師只是照本宣科地講，純粹用語言去描述，學(xué)生不僅會感到枯燥，也很難對這些情境建立深刻的理解。”王祥表示，缺乏對情境深刻的理解，便難以準(zhǔn)確建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停汶y以真正解決問題。在講授慣性的時(shí)候，王祥會給學(xué)生們講解生活中常見的車子加減速現(xiàn)象;講到加速度和能量守恒時(shí)，他又引出了過山車的例子。同時(shí)，他還在物理教學(xué)中厚植學(xué)生愛國情懷。講解到牛頓定律時(shí)，他給大家講起了中國的航天技術(shù);講到能量轉(zhuǎn)換時(shí)，他給大家講起了三峽水電站。

課堂上，他是幽默有趣的老師，生活里，他還是樂于助人的典型。

2021年4月21日下午2時(shí)許，在魯?shù)榭h某小區(qū)院子里，一名2歲多的女童掉入兩米來深的水井，女童姨媽在院子里和馬路上大聲呼救，急尋會游泳者救人。聽見呼救聲后，魯?shù)橐恢袑W(xué)生徐凱立即找來繩子，正要下井施救時(shí)，被聽到呼救后飛跑過來的王祥攔住：“讓我來，我下去救人。”隨后，王祥在魯?shù)橐恢?名學(xué)生和幾名熱心路人的協(xié)助下，在女童掉入水井3分鐘內(nèi)將其營救出井，獲救的昏迷溺水女童被緊急送醫(yī)。

救人出井后，兩只胳膊被井壁擦傷的王祥匆匆離開了現(xiàn)場，小跑著去學(xué)校上課，對救人一事只字不提。幾天后，獲救女童的家屬找到學(xué)校，這個(gè)感人的故事才為人所知。4月29日，阿里巴巴天天正能量授予王祥老師第383期阿里巴巴天天正能量獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)5000元。

“小女孩成功獲救，我們都很欣慰。其實(shí)，這是我們大家共同努力的結(jié)果，榮譽(yù)屬于當(dāng)時(shí)參與救援的每一個(gè)人。”隨后，王祥表示，希望以后社會上有更多的好心人，伸出援助之手，積極幫助需要幫助的人，讓大家生活的這個(gè)社會更溫暖和諧。

王祥

云南省昭通市魯?shù)橐恢形锢斫處煟泄颤h員，2013年獲云南省第二屆“創(chuàng)新杯”計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng)，2018年被評為優(yōu)秀班主任，2020年評為優(yōu)秀教師，2020年優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2021年獲見義勇為先進(jìn)個(gè)人，2021年5月獲阿里巴巴天天正能量獎(jiǎng)。