藝術類專業線上教學提高學生主觀能動性對策探究

趙爭強

摘要：隨著計算機技術的廣泛應用，我國教育領域也逐漸開展了線上教學模式，尤其是高職院校的藝術類專業。為了能夠提高藝術類專業線上教學的教學質量，提高學生主觀能動性，本文主要針對高職院校藝術類專業的線上教學模式的現狀進行分析，深刻探究藝術類專業線上教學的優勢，從教學方法、課堂效果管理、教師文化提升等方面探討提高學生主觀能動性的對策。

關鍵詞：藝術類專業? 線上教學? 主觀能動性

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2021）21-0128-03

在互聯網時代背景下，高職院校學生利用電腦、手機、ipad等電子設備，可以獲取大量的專業知識和信息資源，使傳統的課堂教學不再成為唯一的學習路徑，線上教學模式成為高職院校學生發展的重要方向。高職院校的藝術類專業利用線上教學模式可以提高學生主觀能動性，使學生們能夠主動認識到藝術的魅力，能夠積極參加各種藝術活動。在藝術類專業線上教學過程中，如果想要學生提高對藝術的欣賞，促進學生對藝術的審美，就需要提升學生主觀能動性，讓學生能夠在藝術學習中將情感與設計相結合，挖掘自身的設計潛力，完成更優秀的藝術作品。

一、藝術類專業線上教學的現狀分析

在我國教育領域中，伴隨著互聯網技術的發展，各大線上教學軟件使用遠遠超過傳統的課堂教學。線上教學模式與傳統課堂模式有明顯的區別，線上教學是利用了網絡資源展開了教學模式，創造了網絡教學空間。而藝術類專業主要以傳統課堂教學模式為主，學生可以將作品在課堂上展示給教師，并且展示的形式也多種多樣，因此課堂教學方式可以實現教師與學生一對一的教與學。而現在對藝術類專業實施線上教學時，教師也可以實現一對一教學，還能夠幫助教師隨時掌握學生的學習情況、設計情況。但現有的線上學習系統比較多，大部分都需要網絡連接、硬件設備、教學模式管理系統、系統使用反饋體系等部分組成，這些部分不能完全滿足學生在課堂上直觀的學習;同時線上學習平臺也會對一些內容進行限制，線上學習缺少即時互動的環節，導致教師不能夠及時了解學生對學習內容的理解程度。因此，現在藝術類專業的線上教學模式使用并不廣泛，存在較多的問題，需要對藝術類專業進行教學內容改革，教學模式創新，改善教學方法，重新設計線上教學模式，從而提高學生主觀能動性。

二、藝術類專業線上教學的優勢分析

（一）線上教學對于教師的優勢

線上教學中，學校對于教師的管理并不是十分嚴格，只要教師將教學工作每日進行上報來作為教學工作考核的標準。但學校也會對教師有很高的教學要求，定期對教師進行考核。藝術類專業展開線上教學時，能夠打破傳統課堂教學的約束感，結合課堂地點、上課時間、上課人數和課程內容等方面的限制，使學生從被動學習轉換為積極主動學習藝術知識，教師與學生之間增加了更多的知識交流空間。同時，教師可以利用網絡收集大量豐富的教學資源，通過PPT、圖片、音頻等形式教學，提升課堂教學效果。在線上教學中，教師能夠及時發現學生存在的問題，快速準確地解答學生的問題，加深學生對專業知識的理解度，提升學生自主學習能力。

（二）線上教學對于學生的優勢

線上教學，對于自律性較強的學生來講，是一個自我綜合素質提升的最好機會。在線上教學系統中，不僅有教師的教學資源，學生還可以自己查找更豐富的教學內容，在相同知識中不同的講解，這樣能夠提高學生的思考能力。而且，這些教學內容和教學資源不會丟失，能夠長期保存在系統中，學生可以隨時進行學習，反復學習，對于沒有聽懂的地方，學生可以反復復習，鞏固知識。即使那些自律性不強的同學，也能夠慢慢將所有知識都消化，掌握專業知識，做到主動學習提升自己。而且藝術類線上教學系統中專業知識比較豐富，教學模式也多種多樣，能夠全面地將藝術特色展現出來，給學生們帶來視覺沖擊，更能夠激發學生對藝術的學習興趣。

（三）線上教學對教學系統管理的優勢

目前，計算機技術發展迅速，網絡教學平臺管理也能夠受到教育學校的自動管理和遠程監控，雖然在線上教學對教師的要求并不高，但是需要教師不斷提高教學質量，促進學生自主學習。教學系統管理可以對線上教學的教師、學生、報名、交費、選課、作業、考試及討論等，都可以進行管理。教學系統管理的工作人員可以檢查教師的教學質量，反復回顧教師教學視頻，查找教師和學生在線上學習中是否遇到困難，防止教師存在僥幸心理，懈怠教學。如果線上教學系統出現故障問題，管理人員通過自動檢測系統警報，及時發現系統問題，做出解決方案，以免造成教學事故，影響教師教學和學生的學習進度。如果教師的教學方案和教學視頻或文件上傳出現錯誤，系統管理人員能夠根據不同文件和視頻設置線上教學系統，并對系統定期進行更新，保證線上教學系統能夠正常運行。管理人員需要對報名的學生信息進行保密，如果學生信息填寫有誤，或者選擇專業信息不對時，都可以與管理人員進行聯系，協助教師幫助學生的特點選擇合適的藝術類專業，有助于學生進行專業定位，為未來發展提供有效幫助。

三、藝術類專業線上教學提高學生主觀能動性對策探究

（一）采用多媒體教學，提高學生藝術欣賞興趣

藝術類專業線上教學提高學生主觀能動性最為關鍵的是需要學生對藝術專業有興趣，才能夠激發學生線上課堂的積極性，將線上課堂變得活躍起來。因此，在藝術類專業線上教學課堂中，需要教師采用多媒體進行教學，結合豐富的教學資源展示藝術氣息，提高學生主觀能動性，開發學生自主學習能力，激發學生更多的靈感創作。在藝術類專業線上教學過程中，學生可以展示專業知識的真實體驗和效果，并且能夠引導學生自主進行問題思考和研究解決辦法，這是提高學生主觀能動性的基礎。

一個完整的藝術類專業線上教學系統，通過感知、認知和互動等模式來表現出來。感知是學生獲取藝術類專業知識的最重要環節，教師將藝術類專業教學內容通過視頻、圖片、聲音和影像等形式表達出來，學生會立即對專業知識產生感知，在多種形式的教學內容結合下，對學生的心理產生感知刺激，也會產生不同的感知心理，從而能夠完成專業知識教學的效果。在感知刺激之后，學生完全能夠理解專業知識的含義，接下來的圖片或視頻等知識，使學生能夠主動接受認知到的專業信息，將對藝術類專業無關的信息刪除掉，才能夠形成自主認知模式，將所學習到的專業知識進行整理。然后通過互動環節進行師生間、生生間的信息交流共享，不僅能夠體現出學生對藝術知識的理解程度，還能夠激發出學生更多的藝術專業學習興趣，從而在線上教學中提高學生主觀能動性。

（二）豐富教學內容，培養學生主觀行動力

在藝術類專業線上教學中，活躍的課堂氣氛能夠激發學生自主學習，改善學生對線上教學的厭倦感。在線上教學過程中，不僅是教授學生專業知識和技能，還需要通過師生互動、情感互動和思想互動提高學生主觀能動性。如果線上課堂氣氛活躍，首先需要有豐富的教學內容，這樣能夠激發學生學習的積極性。在教學內容設置上，需要結合理論知識，進行實踐活動，然后將藝術知識貫穿到藝術作品上。通過知識的灌輸，可以培養學生主動探究問題和研究解決方案的能力，主動參與到課堂中，共同與教師和同學進行知識的交流。其次，教師可以根據不同學生特點，將興趣、愛好、特點等相同的學生分為一組，其他不同的興趣分為一組，這樣根據不同小組特點，采取不同教學方法，活躍組同學可以多做一些閱讀類的專業知識討論，而內向型同學，需要教師采用視聽并用、教師演示、實踐方式等進行教學，這樣兩種不同教學模式可以激發學生的學習能力，培養學生自主學習。最后，教師在教學方案中設置定期考核。通過平時在線上課堂對學生學習情況的了解，教師明確學生的缺點與不足之處，以不公布成績的形式，讓學生對自己學習情況進行總結和規劃，主動做到查漏補缺，將自己存在的問題及時與教師溝通，熟練掌握相關專業知識，以免影響專業發展。

（三）加強線上課堂管理，提高教學效果

藝術類專業線上教學課堂效果嚴重影響著學生的學習情況，如果沒有良好的課堂環境，學習質量和教學質量都會逐漸下降，所以，對線上課堂進行管理是非常必要的。目前，大部分藝術類專業線上授課都是以班級形式授課，學生的學習情況和成長與班級文化有緊密聯系。教師不僅要做到教學內容的合理設置，還需要進行課堂管理。做好課堂管理，需要教師與學生之間有良好的關系，這樣學生才能夠喜歡教師的課程，才能夠真實地接受教師講解的知識，學習教師引導的教學方法。在藝術類專業線上教學課堂上，雖然對學生實施自由、個性化的教學理念，但是不能夠存在學生散漫的學習情況，要求學生有秩序的進行問題交流。通過網絡設備查找相關專業知識，激發學生的自主設計思維，并不是完全利用網絡設備做與課程無關的事情。藝術類專業的學生除了在線上課堂學習外，還可以進行室外實踐活動，了解藝術類專業運用的術語、專業計算方式、材料制作工藝等，加強對專業知識的理解。學生通過在實踐活動的學習，能夠自主對掌握不全的知識進行查找，對出現的問題進行深刻研究，提高自身主動學習能力。教師在保障學生的安全、紀律等方面都充足時，多帶領學生參加這些實踐活動，學生通過親身體驗和接觸，充分學習專業知識，為全面培養藝術型人才提供有效幫助。

（四）加強教師專業能力的提升，弘揚教師魅力

在線上教育的模式下，教師是知識傳遞的主導者，對提高學生主觀能動的作用也非常重要。藝術類專業線上教學過程中，教師的專業素質、專業技能和綜合素質都有嚴格的要求，教師的素質情況影響著學生的學習效果，從而也會影響到高職院校能否培訓出優秀的設計人才。因此，對藝術類專業教師的專業能力的提升有特殊的要求，教師需要掌握豐富的專業知識，接受綜合規范的教師培訓學習，不斷進行綜合素質實際訓練，還需要具有豐富的教學經驗和實踐經驗。要求教師具有較高的語言表達能力，能夠清楚地將專業知識講授給學生，讓學生完全領悟知識的重點;要求教師不斷創新教學理念，能夠正確引導學生自主學習;教師能夠及時提高自身專業知識，總結豐富的教學經驗，不斷提高線上教學效果。教師通過不斷提升自身價值，從而激發學生的探索欲望，引導學生勇敢查找藝術氣息，深刻研究藝術規律，擴大學生的視野，使學生能夠完全認識到主觀能動性的重要性。

四、結語

綜上所述，隨著我國計算機技術的快速發展，線上教育已經在教育行業逐漸推動起來，能夠完全實現教育信息化的發展。通過對線上教學的現狀分析，明確了藝術類專業線上教學優勢是十分顯著的。在現代化傳統教學模式基礎上結合線上教學，利用多媒體技術為線上教學提供幫助，進一步提升了藝術類專業課堂教學效果，同時在線上教學中提高學生主觀能動性。主要可以在教學方法、教學內容、教學模式等方面體現出來，提升了學生自主學習能力，提高學生的學習效率，激發學生對藝術專業的學習興趣，這樣才能夠培養出全能型人才。因此，藝術類專業線上教學應注重多種教學方法、豐富教學資源、課堂管理等方面相結合，提高學生的主觀能動性。

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