在小學英語教學中應用微課的策略分析

王靜云

摘 要：隨著信息時代的飛速發展，新興的微課教學網絡技術走進了教學課堂，幫助教師進行高效的教學活動。廣大教育工作者需要在教育教學的過程中發揮信息時代的便利條件，培養高素質人才。因此，文章以在小學英語教學中對微課的應用進行探究，提出了應用微課導入課堂、創設情境、教學單詞等策略。

關鍵詞：小學英語;微課;教學策略

小學階段是由幼兒向兒童過渡的重要轉折期，在小學階段中對學生進行素質教育起著奠定基礎的作用，隨著信息技術的不斷發展，近些年微課教學逐漸走進了小學英語的教學課堂，幫助英語教師對小學生進行高效的教學活動。但是在現階段的小學英語教學課堂上，部分英語教師在應用微課時存在一些問題，文章針對這些問題提出相應的解決策略。

一、微課教學的概念

微課教學技術是信息網絡時代發展的產物，是新興的教學技術。所謂的微課教學，是指教師將教材上要講授的知識以視頻的方式錄制下來，因為錄制微課時間短、錄制內容精煉、不受時間和地點限制，方便學生利用課下的空閑時間進行復習鞏固。

在小學英語的教學過程中運用微課教學對學生的英語學習來說至關重要。一方面，微課的教學時間短、教學內容精煉，可以在短時間內吸引學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，幫助學生通過微課實現高效的學習;另一方面，微課的教學視頻資源豐富、制作簡單方便，可以幫助教師借鑒優秀的教學方法，拓展教師的教學方向，教師不斷加強自身的專業知識素養，也有利于學生對于小學英語知識的理解和掌握。

二、在小學英語教學中應用微課的策略

（一）應用微課導入課堂，激發興趣

從小學生目前的學習情況來看，部分學生學習英語的主動性不足，能夠驅使小學生認真學習的最大動力就是感興趣，尤其是當小學生面對較為陌生、復雜的英語學習時，要想讓小學生在接觸英語學習內容的過程中不產生強烈的抵觸情緒，英語教師則需要激發學生對英語學習的興趣。將微課的教學融入小學英語教學課堂的導入部分，不僅有利于小學生從視頻中直觀感受英語學習的樂趣，也會調動小學生對英語學習的積極性，從而在輕松愉快的氛圍中提高英語學習能力。

例如：在教科版小學英語四年級上冊Module 2 My house的學習過程中，小學英語教師可以利用備課的時間為小學生制作一段關于不同風格、不同內部樣式的房間微課演示視頻，英語教師既可以選擇日常生活中的真實房間設置，也可以選擇學生感興趣的漫畫中的房間，將本模塊需要學習的英語單詞與實際物品相結合。在本單元的學習導入部分，英語教師可以讓學生觀看微課視頻，仔細觀察不同房間中用英語單詞表達的不同物品，從而激發小學生學習英語的興趣。

（二）應用微課創設情境，訓練語感

在現階段國內的英語教學中，因為大多數學生缺乏學習英語的語言環境，在學習英語口語時受到漢語邏輯思維的影響較大，因此小學英語教師應該培養學生想說、敢說、多說英語的習慣，通過正確使用微課為學生創設英語學習情境，從而培養學生的語感。

例如：在教科版小學英語四年級上冊Unit 9 Look at this T-shirt的課堂上，小學英語教師可以通過制作簡短且涉及本單元重點內容的微課視頻，為學生創設與教學內容相關的情境，引導學生進入情境并鼓勵小學生積極主動地用英語說出對話內容。如英語教師可以在微課視頻中創設“小明一家人在逛商場”的情境，將情境制作成動畫形式，英語教師首先出示“媽媽買衣服的場景”并配有相應的對話，然后依次向學生出示“小明和爸爸買衣服”的場景圖片，鼓勵學生以搭檔的方式進行角色扮演，并運用本單元的相關語句，以此來培養小學生的英語語感。

（三）應用微課教學單詞，夯實基礎

在小學階段的英語學科學習過程中，掌握英語單詞的讀音和拼寫是小學生學習英語的基礎，也是小學生在學習英語學科時面臨的最大困難，部分小學生在一開始的英語學習中滿懷信心和激情，但是在學習英語單詞時很可能會逐漸喪失學習興趣，所以小學英語教師應該在英語單詞的教學過程中融入微課教學，幫助小學生通過微課教學學習英語單詞，夯實英語學習的單詞基礎。

例如：在教科版小學五年級上冊Module 4 Foods and drinks的學習過程中，由于本模塊的教學內容都是有關于食物的英語表達，教師可以在利用微課的教學技術時，將抽象的食物和飲料以圖片的形式直觀而生動地演示出來，從而幫助小學生利用圖片加深對單詞的認識，提高英語課堂的學習效率。

三、結語

綜上所述，小學英語教師可以通過微課導入激發學生學習興趣、應用微課創設英語學習情境，培養學生語感，以及妙用微課技術夯實英語基礎，將微課高效地應用在小學英語教學課堂上。

參考文獻

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