巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

趙慧青

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中已得到廣泛應(yīng)用，正在影響和改變著人們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、工作、生活、生產(chǎn)的方式與思維方式。新課改提倡學(xué)生自主發(fā)展，關(guān)注“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)恰好為自主學(xué)習(xí)的實施提供有利條件，有利于教師創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);語文學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生存所必需的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育注入了新的生機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的變革。它在聲音、動畫、文字、圖片等方面的優(yōu)勢為自主學(xué)習(xí)提供條件與機會。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂

新課程改革以來，在各學(xué)校的課堂教學(xué)研究活動中教師將信息技術(shù)引入課堂，發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢，有效促進課堂教學(xué)效益的提高。可以肯定地說信息技術(shù)已改變現(xiàn)在課堂教學(xué)的模式，讓課堂變得更加豐富，更加生動。

在新課程語文課堂教學(xué)中，強調(diào)的是師生關(guān)系的和諧、民主、平等的氣氛。在課堂上，教師可以通過信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，運用多媒體的圖片、視頻等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講”，還學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間。如學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，教師通過多媒體課件，先出示自讀要求，再讓學(xué)生按要求自讀自悟，然后運用人物視頻，生生互評文中人物的性格特點，再配上音樂表演課本劇，再進行師生互評。從整節(jié)課看，師生關(guān)系和諧，學(xué)生在一個愉快的自主氛圍中學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)生各方面的能力也得到了全面的提高。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納認為“學(xué)習(xí)是一個主動的過程”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中如果采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如進行五年級《威尼斯的小艇》課堂教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一段視頻，初步了解意大利那獨特的風情，把學(xué)生帶入到威尼斯獨特的情景當中，為學(xué)生提供大量真實、形象、具體的資料。由于多媒體具有聲情并茂、視聽交融、感染力強的特點，能使學(xué)生拓寬視野，使課堂生動活潑，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

這樣學(xué)生對課文學(xué)習(xí)就有興趣，對解疑就有信心，學(xué)習(xí)起來就更加積極，更主動。當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來時，內(nèi)心產(chǎn)生了學(xué)習(xí)知識的欲望，自然而然就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

三、運用信息技術(shù)，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我們可以借助信息技術(shù)釋放學(xué)生大腦、創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）釋放大腦，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說更多地意味著記憶和反復(fù)的練習(xí)，缺乏思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的主動性受到壓制，無法進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《新型玻璃》，單靠文字的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味。如果通過視頻或圖片，讓學(xué)生更近距離地認識新型玻璃，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的大腦中就會產(chǎn)生各種的想象和創(chuàng)造，如變形玻璃、保健玻璃……充分發(fā)揮了學(xué)生主動探究與創(chuàng)新思維。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間

如果把學(xué)生生活中的圖片、視頻等素材引進課堂，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如作文教學(xué)，由于小學(xué)生生活積累的素材不多，寫起來就會有一定的困難。為了學(xué)生能把平時所見、所聽、所想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，教師需要教會學(xué)生用心觀察生活。如果利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)把學(xué)生生活中圖片、視頻等素材引進課堂，可以讓學(xué)生觀察自己的生活，感受事物的真實，發(fā)展創(chuàng)造能力。

四、運用信息技術(shù)，教給學(xué)生學(xué)法

“授之以魚，不如授之以漁。”這說明為了讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生在課堂上有效地自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行嘗試的活動。通過多媒體的途徑幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，如“讀（聽錄音讀課文）、查（查字典知字音、義）、思（思考課后問題）、圈（圈畫重點句）、問（提出不懂的問題）、找（通過網(wǎng)絡(luò)查找與課文有關(guān)的資料）”六字作為預(yù)習(xí)的基本要求。明確要求后，在具體操作中，學(xué)生漸漸就學(xué)會了預(yù)習(xí)的方法。

（二）教給學(xué)生閱讀的方法

在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重教給學(xué)生自主閱讀的方法。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，逐步掌握自主閱讀的技巧。

1. 音樂熏陶，激發(fā)想象力

語文教材中所選課文中的景、事、物并非學(xué)生都熟悉的，所以想象顯得尤為重要。通過想象，學(xué)生才能“身臨其境”，將自己當作課文中的主人翁，把自己帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。如在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時，為了讓學(xué)生體會“奇麗”一詞，筆者通過配上音樂范讀課文第三自然段，讓學(xué)生在音樂中展開想象。

2. 品詞析句

詞句是文章的生命，尤其是重點詞句。在課文《燕子》第三自然段，作者通過“斜、掠、沾”等動詞十分準確且傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)，以及飛行時的輕快靈活。為了讓學(xué)生有更深的感悟，通過圖片或視頻播放呈現(xiàn)燕子飛行的動作，學(xué)生很快就能感悟出燕子動作的輕快靈活。

（三）教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法

學(xué)生學(xué)了學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)轉(zhuǎn)化為一種能力。這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計多種變式練習(xí)，促進學(xué)生將習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為解決實際問題的技能。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課中，除了通過圖片、視頻讓學(xué)生感受大自然的美麗風光之外，還要讓學(xué)生運用寫景的描寫方法。教師可以仿照課文寫法，任意選一種景物。如美麗的校園、美麗的公園……讓學(xué)生選擇并進行寫話，引導(dǎo)學(xué)生延伸獲取知識、運用知識的觸手，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會越來越強。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，只要教師在教學(xué)中恰到好處地運用信息技術(shù)，就會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和求知欲，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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