家庭因素與中學生體育運動參與的關系研究
——基于CEPS（2013-2014）數據的分析

王郝鑫

（吉林體育學院 吉林 長春 130022）

引言

家庭是最初發展體育行為的重要場所之一，父母的榜樣和對體育的態度在教育家庭成員參加體育運動和形成良好習慣方面起著重要作用。過去，大多研究了學生體育活動減少的原因，而忽視了家庭在促進學生體育活動中的重要性。

據目前相關研究表明，家庭是影響中學生體育運動參與的其中一項重要因素。其中，經濟因素的制約是影響其進行體育參與的重要維度，家庭經濟水平將制約其能夠提供給青少年體育鍛煉資源的水平。經濟資本是最基本和最有效的社會資本形式。家庭的文化資本主要依靠父母的體育知識、體育技能等，同時，家庭中父母的教育水平越高，也就意味著其家庭收入也越高，而收入的多少直接影響著家庭成員身體鍛煉參與的支付能力。

在對于影響中學生體育運動參與的諸多家庭因素中，起到影響作用最大的是父母對子女參與體育運動的看法，以及父母支持子女將來能夠從事相關體育專業的態度；另外，父母本人對體育運動的態度、運動技能水平、體育價值觀等方面都能夠影響到其子女的體育運動參與。而以上這些方面因素歸根結底都取決于父母的受教育水平情況。

從上述可知，家庭經濟條件以及父母受教育程度的家庭因素對中學生的課外體育運動參與情況能夠產生不同程度的影響。本文使用了中國教育追蹤調查(CEPS)2013-2014學年基線調查數據，采用logistic回歸分析方法，探討和分析對中學生課外體育運動參與與家庭經濟條件、父母受教育水平的家庭因素之間的關系，希望能夠通過本文研究結果，促進我國中學生課外體育運動參與度，為政府、學校等相關部門提高中學生體質健康狀況提供參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

中國教育追蹤調查(CEPS)以2013-2014學年為基線，以人口平均受教育水平和流動人口比例為分層變量從全國隨機抽取的七年級學生。

1.2、研究內容

（1）家庭經濟條件對中學生課外體育運動參與的影響；

（2）父母受教育水平對中學生課外體育運動參與的影響。

根據本研究內容，提出以下研究假設：

①家庭經濟條件越好，中學生課外體育運動參與度越高；

②父母的受教育程度越高，對中學生課外體育運動的參與產生積極作用。

1.3、研究方法

（1）數據來源。

本文數據來源于由中國人民大學中國調查與數據中心設計與實施的追蹤調查項目，具有全國代表性，中國教育追蹤調查(China Education Panel Survey，簡寫為CEPS)。本文使用了以2013-2014學年的基線調查中以初中一年級（7年級）為調查對象的數據。

（2）變量設置。

自變量：①家庭經濟條件。本文使用2013-2014學年七年級學生問卷中B部分家庭情況中的B9“目前你的家庭經濟條件如何？”一題來測量家庭經濟水平，分為非常困難、比較困難、中等、比較富裕、很富裕，從而構成了一個取值為1-5的連續變量；②父母受教育水平。本文將父母的受教育程度轉化成受教育年限，并取父母中受教育年限更長的一方的數據來代表父母的受教育年限，從而形成一個連續變量。

因變量：課外體育運動參與。在2013-2014學年的學生調查問卷中，詢問了受訪者上周周一至周五每天參加課外體育運動情況。在數據處理過程中，根據這道題的回答情況將是否參與課外體育運動，參與賦值為1，不參與為0。

（3）數據處理。

①計算不同性別、家庭經濟情況、父母受教育情況中學生的課外體育運動參與度，對各組的差異進行比較；

②通過Logistic回歸，分析各指標對中學生課外體育運動參與度的影響；

③用Spss軟件完成統計分析。

表1 變量與賦值說明

2、結果

2.1、不同家庭經濟條件中學生課外體育運動參與度比較

從表2可知，家庭經濟條件越好的中學生課外體育運動參與度明顯高于家庭經濟條件較差的學生（P＜0.001）。其中，男生家庭經濟條件較好的學生課外體育運動參與度高于女生家庭經濟條件較好的學生；同時，男生的課外體育運動參與度整體高于女生。

表2 不同家庭經濟條件中學生課外體育運動參與度比較

2.2、父母受教育水平與中學生課外運動參與的相關分析

從表3可知，父母的受教育水平與學生參加體育鍛煉之間具有顯著相關性（P＜0.01）且相關系數為0.728，說明父母受教育的時間越長的學生課外體育運動的參與度越高。

表3 父母受教育水平與中學生課外體育運動參與度相關分析

2.3、家庭經濟條件、父母受教育水平與課外體育運動參與的回歸分析

表4中顯示，父母受教育水平與中學生課外體育參與度之間的關系為正相關（回歸系數為0.084＞0，P＜0.001），即父母受教育水平越高，中學生的課外體育參與度越高；家庭經濟條件與中學生課外體育參與度存在正相關性（回歸系數為0.140＞0，P＜0.001），家庭經濟條件越好，中學生課外體育參與度越高；性別組與中學生課外體育參與度之間的關系為負相關（回歸系數為-0.094，＜0，P＜0.001），即中學生課外體育參與與性別之間不存在相互影響的關系。

表4 家庭經濟條件、父母受教育水平對中學生課外體育參與影響的回歸分析

3、分析與討論

（1）家庭經濟條件對中學生課外體育參與的影響。

隨著我國經濟水平的迅速發展，國家人民的經濟收入不斷增加，因為經濟收入對生活物質保障的影響，人們對生活方式上的看法和觀點也在不斷發生著變化，尤其是在體育運動參與方面，越來越多的家庭愿意在身體健康上消費。每個家庭在體育相關方面的消費各不相同，主要因為家庭的經濟條件，進而著影響家庭子女的體育運動的參與情況。家庭經濟收入高低與中學生參與體育活動之間存在著緊密的聯系，家庭經濟水平的差異直接會影響中學生在體育相關方面的消費投入。較高收入的家庭中學生更有可能參與課外體育活動，而且根據現有的研究數據表明，高收入家庭的中學生比家庭收入較低的中學生更有可能參加體育運動。普遍的觀點認為，課外體育運動是能夠提高家庭生活品質的行為活動，而家庭經濟條件的高低直接影響決定著家庭生活的質量，高收入家庭的父母在家庭體育消費方面，會將更多的錢投入在子女的身體健康等方面。

（2）父母受教育水平對中學生課外體育運動參與的影響。

根據相關研究表明，父母受教育水平程度不同，對子女生活各方面照顧、未來的發展要求也會有所區別，呈現越來越好的趨勢，受教育水平較高的父母對體育具有較為合理的認識，能夠充分地認識到體育運動在生活中的重要性，從而鼓勵其子女積極參與體育運動，提高他們對體育運動對生活和學習重要性的認識，最終能夠實現促進中學生體質健康的提高。

本文研究數據結果顯示，父母的教育水平能夠明顯影響學生體育運動的參與度。在每一個家庭中，父母應注意在生活中進行宣傳教育，更多地花時間與子女溝通，通過個人的運動喜好來帶動增強子女對體育運動的興趣，注重培養孩子與體育運動相關的愛好，積極鼓勵中學生參加各種對身體健康有益處的體育運動。通過家長對中學生體育運動的鼓勵與帶動下，逐漸形成主動進行體育鍛煉的思維觀念以及良好的身體鍛煉習慣。

4 結論

（1）不同家庭經濟條件的中學生體育運動參與度存在顯著差異，經濟條件較為富裕的家庭中，中學生的課外體育運動參與特征更為明顯；

（2）父母受教育水平的高低明顯能夠對學生體育運動參與產生影響，父母受教育年限較長家庭中的中學生體育運動參與意識更為強烈。