青少年閱讀意愿波動與圖書館應對策略

付躍安

0 引言

兒童時期是閱讀養成的關鍵時期，這一時期形成的閱讀態度和建立的閱讀習慣能奠定一生的閱讀基礎。根據聯合國《兒童權利公約》，兒童是指18歲以下的任何人，兒童從出生到長大成人需要經過近20年的漫長過程，但這一過程并不是一條持續發展的直線，而是存在高潮、低潮甚至回落等階段。閱讀作為兒童身心成長的一部分，其發展也不是一帆風順的。有閱讀推廣專家認為，一個孩子如果在12歲前沒有養成愛閱讀的習慣，就很難成長為一名熱愛閱讀的人，但從這一判斷未必就能得出，一個孩子如果在12歲之前養成愛閱讀的習慣，今后就一定會成長為一名愛閱讀的人，因為兒童還要經歷青少年這一充滿變數的時期。因此，研究兒童進入青少年階段的閱讀特點，了解叛逆期對孩子閱讀成長的影響，對圖書館開展全年齡段閱讀推廣，防止兒童閱讀發展中出現反復，具有積極意義。由于閱讀數量受外在因素影響較明顯，如學校和家長的要求，因此為深入認識青少年的閱讀，文章從內在因素分析入手，析取不同研究和調查中有關青少年閱讀意愿的數據并做出探索，在此基礎上提出圖書館的應對之策。除另有說明，本文的閱讀指課外閱讀。

1 有關青少年時期閱讀意愿的研究和調查

20世紀以來關于兒童閱讀意愿的研究不斷涌現，這些研究選取不同研究視角，采用不同模型和變量，截取不同時間段，如小學中高年級、中學早期或晚期、小學到中學的過渡階段、中學到大學，進行橫向或縱向分析，雖然得出的結論不一，但指向一個共同的事實，即從小學后段開始，隨著年齡增加，對閱讀持有積極意愿的兒童在比例上有所下降。……