“快易”網(wǎng)球與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)融合實證—以桂林電子科技大學(xué)為例

文 / 郅光華

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)球運動逐漸走進(jìn)大眾視野，近年來也被大學(xué)生所喜愛，在高校體育選項課中也逐漸推廣普及開來。但是網(wǎng)球運動對技術(shù)水平要求較高，且技術(shù)動作復(fù)雜不易掌握，對于沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)的大學(xué)生來說實屬不易。目前，大部分高校網(wǎng)球教學(xué)仍然以傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式為主，主要通過教師的示范講解—學(xué)生模仿練習(xí)—教師糾正錯誤動作—學(xué)生再練習(xí)再提高的重復(fù)性過程，對于初學(xué)者來講學(xué)習(xí)過程相對枯燥，學(xué)生極易失去學(xué)習(xí)興趣和信心。事實是學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，基本掌握了網(wǎng)球基本技術(shù)動作，但是大部分學(xué)生上場對打效果不盡人如意，網(wǎng)球意識差，步法混亂，動作易變形，不能有效處理好球與人的位置關(guān)系，不是球亂飛，就是打不上球，不能對球有效控制，導(dǎo)致對打練習(xí)效果不好，教學(xué)質(zhì)量不高，已經(jīng)阻礙了高校網(wǎng)球運動的推廣和普及。

2007年，國際網(wǎng)球聯(lián)合會在埃及舉辦的突尼斯年會上正式提出“快易”網(wǎng)球的教育理念?！翱煲住本W(wǎng)球比較適合青少年初學(xué)者，主要以學(xué)生為主體，有效利用場地器材，運用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和運動情感的體驗，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身體運動機(jī)能，快速掌握網(wǎng)球技術(shù)動作，有效提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

“快易”網(wǎng)球教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，取得了不錯的教學(xué)效果，然而研究表明：“快易網(wǎng)球”教學(xué)也有著自身的缺陷和不足，它注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和運動過程中的情感體驗，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的快速掌握，但是它忽略了網(wǎng)球正確技術(shù)動作的牢固掌握，沒有真正的打好基礎(chǔ)，以至于在后面的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)技術(shù)動作不正確、隨意性強(qiáng)、控制球能力差等現(xiàn)象，不利于后期網(wǎng)球技術(shù)水平的再提高[2]。

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和“快易”網(wǎng)球教學(xué)法都有各自的優(yōu)勢和缺陷，如將兩者有機(jī)結(jié)合，將極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對網(wǎng)球運動在高校的順利開展產(chǎn)生積極的影響。本研究融合“快易”網(wǎng)球教學(xué)法和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法在校網(wǎng)球教學(xué)過程中各自的優(yōu)勢，提出“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法。它不是二者簡單的相加，而是在網(wǎng)球教學(xué)的過程中將二者進(jìn)行有機(jī)融合，根據(jù)不同教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，通過不同教學(xué)手段實現(xiàn)網(wǎng)球快速教學(xué)過程。本研究通過教學(xué)實證研究的方法，對網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行實驗比對，并就實驗得出確切的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論，旨在為高校網(wǎng)球教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行有意義的探索提供理論依據(jù)。

1 研究對象

以桂林電子科技大學(xué)2020級公共網(wǎng)球選項課實驗班和對照班共48人（每班24人，均為男生）作為實驗對象。上課時間2020年9月至12月，共16周，每周2節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。

2 研究方法

2.1 實驗法

教學(xué)內(nèi)容：正手擊球、反手擊球、上手發(fā)平擊球。

實驗班采用“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法，對照班采用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法教學(xué)。實驗班1～6周運用“快易”網(wǎng)球教學(xué)法，主要任務(wù)是熟悉球性，利用基本的網(wǎng)球技術(shù)通過游戲的方法進(jìn)行對抗合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。7～16周以傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法為主，“快易”網(wǎng)球教學(xué)法為輔，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握正確規(guī)范的網(wǎng)球基本技術(shù)，通過游戲的方式，以合作小組為單位進(jìn)行課堂競賽，提高場上對抗能力。為期16周的教學(xué)實驗結(jié)束后，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，比較兩個班的學(xué)生在身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)的掌握上是否存在明顯差異。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS.23統(tǒng)計軟件對實驗前后數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。

3 實驗教學(xué)研究設(shè)計

3.1 研究目的

通過對實驗班和對照班為期16周的的教學(xué)實驗，測得相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析討論，兩種教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響存在的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)的提高和網(wǎng)球技能的掌握，為將來高校推廣“快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)法提供理論依據(jù)。

3.2 研究內(nèi)容

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法、“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法。

3.3 研究步驟

①實驗研究之前，分別對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試（按照國家大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)），應(yīng)用問卷調(diào)查法對學(xué)生掌握網(wǎng)球的情況進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)一步對結(jié)果進(jìn)行分析處理。

②對照班應(yīng)用傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如 圖1。

圖1 傳統(tǒng)網(wǎng)球授課模式

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，將網(wǎng)球技術(shù)動作通過講解示范，學(xué)習(xí)模仿練習(xí)，糾錯，再練習(xí)的教學(xué)過程。

③實驗班采用“快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)的授課模式，如圖2。

圖2 “ 快易&傳統(tǒng)” 網(wǎng)球授課模式

“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，游戲?qū)篂橹骶€，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)規(guī)范的技術(shù)動作，逐步提高對抗能力。前6周教師采用游戲和分組對抗的教學(xué)方法，通過熟悉球性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題，這也是學(xué)生探究能力逐漸提高的一個過程。在后面10周的教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)正確網(wǎng)球技術(shù)動作的引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的網(wǎng)球技術(shù)，打下牢固的基礎(chǔ)。同時在教學(xué)中加強(qiáng)身體素質(zhì)、移動步伐、分組對抗的練習(xí)，并組織小型比賽，以提高場上的對打能力。

④實驗內(nèi)容：網(wǎng)球正、反手擊球，上手發(fā)球的技術(shù)。

⑤實驗結(jié)束以后，對兩個班的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)進(jìn)行測評，并根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論。

4 實驗結(jié)果與分析

4.1 實驗前實驗班和對照班體質(zhì)測試指標(biāo)分析

實驗前分別對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試，為后期實驗在同等條件下有效進(jìn)行，減少其他因素干擾提供確切數(shù)據(jù)。實驗前，實驗班和對照班所測試的數(shù)據(jù)無明顯差別。

4.2 實驗后實驗班和對照班體質(zhì)測試指標(biāo)分析

實驗結(jié)束后，通過對實驗班和對照班兩個班的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)再測試，根據(jù)表1.得出結(jié)論，P＜0.05，說明兩個班的身體素質(zhì)都有顯著提高，且實驗班優(yōu)于對照班。在同等的條件下，實驗后測得的體側(cè)成績實驗班略高于對照班，說明不同的教學(xué)方法對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有所影響。

表1 實驗前后試驗中與對照組體質(zhì)指標(biāo)結(jié)果對比

運用“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法以學(xué)生為主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分利用場地器材，增大練習(xí)密度，從而有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)教學(xué)法教師采用“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生參與的積極性不高，產(chǎn)生厭倦情緒。另外，由于場地的限制，學(xué)生練習(xí)密度不夠，導(dǎo)致一部分學(xué)生練習(xí)，另一部分觀看的局面，這種現(xiàn)象也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

5 “快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)法在教學(xué)實驗過程中學(xué)生網(wǎng)球技能情況分析

5.1 教學(xué)實驗前對兩個班學(xué)生掌握網(wǎng)球技能進(jìn)行調(diào)查分析

在實驗開始之前分別對實驗班和對照班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生在上大學(xué)之前沒有接觸過網(wǎng)球運動，也就是沒有基礎(chǔ)，說明數(shù)據(jù)對后續(xù)的實驗結(jié)果沒有影響。

5.2 教學(xué)實驗后對兩個班的學(xué)生網(wǎng)球技能測試分析

教學(xué)實驗結(jié)束后，教師對兩個班的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球技能測試和評定。測試內(nèi)容及方法具體見表2，評定標(biāo)準(zhǔn)見表3。

表2 學(xué)生測試內(nèi)容及方法

表3 評分標(biāo)準(zhǔn)

由表4可知，經(jīng)過16周的教學(xué)實驗，實驗班三項網(wǎng)球技術(shù)測試的成績均高于對照班，P＞0.05，說明在不同的教學(xué)模式下，實驗班的成績明顯高于對照班，差異顯著。

表4 學(xué)期末實驗班與對照 網(wǎng)球技能測試成績對比

5.3 “快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法綜合分析

①“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法對學(xué)生身體素質(zhì)的影響分析。

由表1得知，教學(xué)實驗后，兩個班的學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)、引體向上、50米跑、1000米跑等身體素質(zhì)的成績均有所提高，經(jīng)過實驗比對分析，發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的體測成績略高于對照班學(xué)生的成績，說明在教學(xué)過程中“快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動之中，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

②“快易&傳統(tǒng)”融合式網(wǎng)球教學(xué)法對學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的影響分析。

根據(jù)表4得知，實驗結(jié)束后，分別對兩個班學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)水平測試，測試結(jié)果顯示：實驗班的成績明顯高于對照組，P＞0.05，差異顯著。說明“快易&傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)模式適合網(wǎng)球初學(xué)者，即注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和運動情感體驗，又能有效利用場地器材，提高學(xué)生快速掌握網(wǎng)球技術(shù)要領(lǐng)和對抗能力。

6 結(jié)論

①“快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)法是兩種教學(xué)法的有機(jī)融合，是在教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等應(yīng)用的側(cè)重點不同。

②“快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)法融合了“快易網(wǎng)球”和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)網(wǎng)球意識的養(yǎng)成。

③“快易&傳統(tǒng)”融合式教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，游戲?qū)篂橹骶€，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)規(guī)范的技術(shù)動作，逐步提高對抗能力。