體教融合背景下學校體育與家庭體育協同發展探索

文 / 王欣

2020年4月，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，提出了加強學校體育工作、加強組織實施等方面的要求，確立了學校體育的發展取向。體教融合的深化發展關鍵的環節之一是家庭體育和學校體育的創新協同發展，但體教融合并不是簡單的體育與教育二元歸于一元，而是在不同領域間不同層次的深度融合，包括體育觀念與教育思想的融合、體育管理體制與教育管理體制的融合等[1]，在此基礎上還可延伸至體育產業、體育文化等多個方面。

體育事業的可持續發展，不僅包括學校體育運動，還包括家庭體育運動，二者相互結合，相互促進[2]。這對體育的全面發展起到促進的作用，學校體育運動具有更專業的教育模式，種類也豐富多樣，同時配備專業的體育老師對學生進行全面詳細的教導，以確保其體育鍛煉安全有序的進行，也能為學生開展理論方面的教學。家庭體育對于學生的體育發展也具有很大的影響，父母對于運動的重視程度，還有家庭的氛圍，將會直接影響到孩子對體育的興趣。在體教融合、家校合作等社會背景下，二者協同發展的重要性凸顯。

1 家庭體育和學校體育協同發展的意義

體育鍛煉的重要性是毋庸置疑的。缺乏體育鍛煉會影響青少年骨骼發育和功能性健康，增加超重/肥胖以及一系列非傳染性慢性病的發生率，也可能是視力下降的一個誘因[3]。隨著我國經濟社會快速發展和人民生活水平顯著提高，兒童青少年膳食結構及生活方式發生了深刻變化，加之課業負擔重、電子產品普及等因素，兒童青少年營養不均衡、身體活動不足現象廣泛存在，超重肥胖率呈現快速上升趨勢，已成為威脅我國兒童青少年身心健康的重要公共衛生問題。兒童青少年期肥胖會增加成年期肥胖、心腦血管疾病和糖尿病等慢性病過早發生的風險，對健康造成威脅，給個人、家庭和社會帶來沉重負擔[4]。因此，進行體育鍛煉已刻不容緩，通過家庭體育與學校體育的聯合協同發展，對兒童青少年起到一個促進健康的作用，已成為當下的主流問題，體育運動健身心，當下我國體育發展的局面仍是處在單一發展的境地，即，家庭體育、學校體育、社會體育，都是在獨立發展，雖然在體教融合的大背景下使得三者有了聯合的趨勢，但是融合發展的程度尚需進一步加深，而家庭、學校的雙重重視必然會提高學生和家長對于體育的重視，從而加強體育鍛煉，提高國民身體素質。學校體育與家庭體育兩者是密不可分的，兩者之間相輔相成。在“推動體育強國建設”和“實施健康中國戰略”的時代背景下，家庭體育對推進體育發展、維系家庭穩定、促進社會和諧和國民健康等方面具有十分重要的作用[5]。

2 家庭體育和學校體育協同發展的困境

表1

2.1 主體地位不清晰，家校無法有機結合

在我國家庭體育和學校體育協同發展的過程中，兩者始終是并行發展的，但兩者聯系不夠密切。學校體育在發展過程中大多局限于校內，沒有發揮其主導和紐帶的作用，以學生為主體開展體育教育的固有模式也限制了其發展的模式。而家庭體育更是如。目前，多數家庭對于體育思想的認知不夠深刻，始終抱著讀書至上想法，很大程度上壓縮了家庭體育的開展，甚至忽略了孩子的感受，久而久之特別容易造成孩子對于體育的不重視、不愛鍛煉、身體機能下降，導致其最終產生厭惡體育的想法，這不僅是對家庭體育的忽視，同時也對學校體育的開展造成了困難。

2.2 宣傳力度不夠，家庭體育設施不完善

家長對于體育的態度在很大程度上影響著學生對體育的重視程度，但是很多家庭對于體育保有著可有可無的心態，對家庭體育宣傳力度不足，導致家庭體育文化普遍缺失。本研究通過線下采訪的形式隨機對身邊的人進行了訪談，發現大部分家庭不具備發展體育的客觀條件，體育設施等物質條件匱乏，同時臂力器、瑜伽墊等的使用率較低，證明家庭體育開展情況不樂觀。我國大部分的社區并沒有配備足夠或專業的社會體育指導員和相關的志愿者進行社區體育的講解和指導，如上困境導致家校合作步履維艱。

2.3 家校溝通不暢，相關機制缺乏建設

目前家庭和學校之間的交流還是停留在家長與老師、學生與老師的傳統方式，即老師和學生、家長，通過微信群、班會的方式進行溝通，此類的溝通方式，大部分是以學生的學習狀況以及心理健康為主，幾乎不涉及體育方面的交流。同時學校體育和家庭體育缺乏穩定、高效的協同機制，制度缺乏，未建立獨立的機構、組織或部門，作為家庭和學校之間的橋梁進行體育方面的鏈接，以對接學校和家庭，限制了學校體育和家庭體育的協同發展。

3 家庭體育和學校體育協同發展的對策

表2

3.1 鞏固學校體育主導地位，讓學生活躍家庭體育氛圍

以學校體育為主導，通過體育課程，對學生展開相關專業知識教導，并加強學生的思想建設，學生在校學好知識技能，回家可以做到分享和教授家人，這也與我國的《體育強國建設綱要》相符合，推動了體育強國夢的發展。將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容。以中小學為重點，建立學校健康教育推進機制。構建相關學科教學與教育活動相結合、課堂教育與課外實踐相結合、經常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結合的健康教育模式。這足以證明學校體育的主體地位，它也是我國體育教育的重要組成部分，雖然其發展受到許多因素的影響，但總體來說他是緊扣學校教育的目標，面向全體學生，培養學生成為德智體美勞全面發展，有思想，有道德，有文化的新一代青年，利用所學知識，活學活用，通過學校的教導，以及自身實踐，帶動全家人的體育鍛煉，也有利于家庭體育的開展，更是加強了學校體育和家庭體育之間的聯合。

3.2 加強家庭體育的宣傳，增添設施助推學校體育發展

家庭體育是個體教育的起點，同時也是學校體育、社區體育之間重要的教育場域。社會各界也應發揮強大的信息流通能力，大力的宣傳家庭體育，在數字信息化的現代，各種自媒體發展火熱的時代，我們應該充分利用這種優勢，將家庭體育進行一個推廣，爭取做到遍地開花的效果，宣傳到位之后，接下來就是具體的實施，學校體育有其自身的優勢，師資全面，各種體育設施也很齊全，相對的，家庭體育在這一方面是略有不足的，可以采用一些不占用居住空間，又能方便利用的器材，例如啞鈴、瑜伽墊、握力器、臂力棒、阻力帶等。此類器材便于攜帶和收納，也能起到很好的鍛煉效果，家庭體育發展起來之后，同樣的也會對學校體育起到一個助推發展的作用。

3.3 建立學校體育與家庭體育協同發展的長效溝通機制

開放學校場地，做到資源共享。推進學校體育場館在課余時間和節假日向社會開放，尤其是鼓勵地方向學生免費或優惠開放公共運動場所，將有效緩解廣大青少年和群眾日益增長的體育健身需求與體育場館資源供給不足之間的矛盾，促進全民健身和體育消費，推動體育事業全面發展[6]。充分發揮互聯網的優勢，及時的做到信息共享。學校體育要改變過去的封閉狀態，將學校體育與家庭體育有效地結合在一起，營造一個連續進行體育學習、鍛煉的條件，讓學生走出校門，也能不間斷地進行鍛煉，并逐漸形成自覺鍛煉身體的興趣、能力、習慣，最終形成終身體育，這是一項長期而艱巨的任務，有賴于一定的組織、制度和措施作為保障。

目前對于家庭體育和學校體育的協同發展，尚在研究探索中。構建學校、家庭共同承擔教育責任的新型體育教育模式任重而道遠。而諸如此類的制度和措施，以及相關部門并沒有明確的建立，因此在具體實施的過程中會遇到很大的阻力，還要取得學生和家長的信任與支持，同時構建家庭體育和學校體育協同發展的路徑也較為困難，需要社會各界以及個體的大力支持，學校體育也應發揮其主體教育的作用，帶動家庭體育的發展，使二者達到互補、協同的狀態。

4 結語

體教融合背景下，家校體育協同發展，是順應社會潮流，同時也是這個特殊時期社會環境下的產物，我們應該積極響應號召，以身作則，做到組織參與、大家參與、人人參與。兩者結合協同發展，有利于家庭穩固和社會穩定，利于廣大群眾樹立正確的體育觀，和終身體育的意識，從大方向來說，體育強國夢，與民族復興“中國夢”，息息相關，體育強國也是民族復興“中國夢”里一個不可或缺的環節。“單絲不成線，獨木不成林”構建健康和諧的體育教育模式，對于學校體育，家庭體育乃至社會體育都有很好的推進作用，同時注意協調各方細節，力求做到精準實施，形成一個循環的體系，為家庭體育和學校體育的協同發展提供一個成功的先例，進而進行全面推廣，為中國從體育大國向體育強國邁進提供可行的軌跡，也為“體育強國夢”提供有力的保障。