舞龍選項課滲透德育教育的實踐探索

文 / 孔黃生

文化是一個國家、一個民族的靈魂。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化中站穩腳跟的堅實根基。高職院校理應發揮傳承民族優秀文化媒介作用，成為有效普及和弘揚民族優秀傳統文化主戰場，舞龍運動是龍文化傳播的重要載體，舞龍選項課教學不僅僅是增強學生體質，學校還肩負著培養學生民族自豪感、民族文化自信的使命。筑民族之“魂”，造校園之“特”，是學校開展舞龍運動的初衷。作為新時代的大學生，要有國家情懷，也要有人類關懷。黨中央強調“立德樹人”作為學校的立校之根本，而落實立德樹人，首要的是進行德育教育。體育選項課滲透德育是新時代學校體育“課程思政”教學改革的一部分，上海高職院校舞龍選項課滲透德育教育的實踐研究是符合新時代的發展要求，有利于培養國家培養德智體美勞全面發展的綜合型人才，也有利于中華優秀傳統文化的傳承與發揚光大，樹立民族“文化自信”。因此，本研究對學校落實“立德樹人”這一根本任務發揮著基礎性和獨特性的作用。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

為了研究的需要以及更好的了解高職院校體育課程滲透德育教育的研究現狀，，通過多種途徑查閱相關資料，包含中國知網、超星網等，并對相關的文獻資料進行了梳理與歸納整理。

1.2 訪談法

為了全面、準確的獲得研究相關信息，研究者與城建學院、工藝美院、商學院的體育教師進行了溝通和交流。

1.3 問卷調查法

（1）問卷的設計

設計問卷期間，查閱大量有關體育課程教學滲透德育教育的資料，確保問卷的內容與結構與本文研究的問題相符合，對學生問卷進行了效度與信度檢測。

（2）問卷發放與回收

2021年4月對上海農職院的2019級和2020級舞龍選項課學生進行問卷調查，發放學生問卷200份，回收196份，有效問卷195份，有效回收率98%。

1.4 案例分析法

（1）實驗對象

上海農職院的2019級、2020級舞龍選項課的學生作為研究對象，2019級的4個舞龍選項課班級100名學生開展正常的體育課堂教學，2020級的4個舞龍選項課班級100名學生采用課程思政案例教學進行舞龍選項課的滲透德育。同一教師不同時間段上課。

（2）實驗時間

2021年3月1日一2021年4月23日

（3）實驗內容

為了證實上海高職院校舞龍選項課滲透德育教育教學效果，對上海農職院2020級舞龍選項課100名學生作為滲透德育教育實驗對象，進行每周體育課2節，進行16節的體育課教學研究。舞龍選項課教學采用“思政案例”和“微課視頻”調動學生情緒的，激發學生舞龍運動的興趣；傳承中華民族傳統文化，樹立民族文化自信；探究合作演練，創新“課程思政案例”教學；凝聚抗疫精神，尋味民族精神等進行實踐設計。

（4）實驗目的

通過實驗班和對照班的實驗前后測試，采用舞龍選項課滲透德育教育對實驗班施加影響，通過對比實驗班和對照班學生的問卷調查分析，高職院校通過體育思政案例教學有利于促進德育滲透教育教學效果。

1.5 數理統計法

本研究通過Excel軟件和數理統計法使用SPSS20.00統計軟件對實驗班和對照班的實驗結果進行了處理和統計分析，分析實驗班和對照班的學生的滲透德育教育變化，為體育選項課滲透德育教育在教學中的應用和推廣提供參考。

2 結果與分析

2.1 實驗班和對照班滲透德育教育對學生道德引導的數據比較

調查數據表明:對照班和實驗班的學生舞龍技能基礎幾乎為零，實驗前沒有顯著性差異。實驗后， 德育在學校教育中的重要性方面：實驗班和對照班分別有82.47%和80.81%認為非常重要，并沒有明顯的變化；滲透德育教育對學生道德引導方面：實驗班和對照班分別有31.96%和35.35%認為是通過各門課程的教學滲透中獲得的，26.80%和34.34%認為是通過思想政治理論課教學途徑獲得的；這兩個途徑對照表明顯高于實驗班；13.40%和15.15%認為是通過體育課程滲透中獲得的，對照班和實驗班并沒有顯著性差別；然而，也有14.43%和6.06%的學生認為是通過主題教育引導活動獲得的，實驗班明顯高于對照班（見表1）。

表1 學校德育教育滲透對學生道德引導情況統計（n=197）

2.2 實驗班和對照班舞龍選項課教學方法情況數據比較

從調查問卷統計結果來看，在體育課堂教學情況方面，學生認為師生，生生關系融洽，能夠形成良好交流與互動情況非常好，實驗班和對照班分別有92.78%和90.91%的，沒有顯著性差異；然而，在明確的課堂常規，規范師生行為方面：雖然實驗班和對照班的占比權重偏小，還是存在顯著差異，分別是27.84%和19.19%，說明實驗班對學生的行為規范要求越來越高，教學環節中對學生德育滲透效果方面：實驗班和對照班分別有72.16%和70.71%的學生認為體育教師樹立好形象，以身示范有重要作用，課堂教學體育理論和體育活動分別都在10%～16%。對學生評估反饋，只占1%，顯然實驗班和對照表的同學認為教師以身示范是滲透德育最佳途徑（見表2）。

表2 舞龍選項課教學實施情況統計（n=197）

2.3 實驗班和對照班舞龍選項課教學內容情況數據比較

調查數據表明:舞龍選項課滲透德育教育效果方面：實驗班和對照班分別有72.16%和79.80%的學生認為還能提升思想修養，規范道德行為，樹立民族文化自信；然而還11.34%和7.07%認為課上只需要學習運動技能；學生對舞龍選項課滲透德育教育態度方面：實驗班和對照班分別有70.1%和83.84%的學生認為對學生品德，心理素質養成具有重要作用，應該加強德育滲透；顯然對照表的同學期待滲透德育教育的意愿強烈（見表3）。

表3 舞龍選項課滲透德育教育效果統計（n=197）

3 結論與建議

3.1 體育“課程思政”背景下的舞龍選項課，有利于提高滲透德育教學效果

當前高職院校學生非常認可德育教育的重要性，在德育教育獲得途徑方面從過去的思想政治理論課教學單一渠道發展到各學科，本研究還發現2020年學校的主題教育活動得到學生的普遍認可。同時也要做好課程思政的教學改革與創新，重視每一次課的德育滲透的效果，提高德育滲透的次數，結合教學內容的特點，避免思政內容千遍一律。

3.2 提高教師的德育教育責任意識，有利于激發德育滲透教學實施效果

隨著高職院校體育課程教學改革的推進，學生比較認可課堂中的交流與互動以及課程實施中的德育教育，并且學生非常明確的認為良好的教師形象，以身示范是滲透德育最有效途徑，正所謂德高為師，身正為范。因此，高職院校體育教師不僅需要提高自身的德育修養，以身作則，而且需要結合選項課特點豐富課程的德育教學內容。舞龍選項課中每一位教師應該認真貫徹落實十八大以來提出的“立德樹人”的根本任務，通過“以體育人、以體化人、以體樹人”教學理念達到舞龍選項課育人的目的。

3.3 豐富舞龍選項課德育教育內容，有利于提高學生思想道德和文化修養的

目前高職院校的德育工作應該說成績是喜人的，體育課程思政教學改革也有比較好的成效，學生道德素質整體向好的，學生道德修養的主題是向上的。同時我們也能清晰梳理出學生德育發展缺失的共性，學生重視專業技能，忽視專業技能課的德育教育。立德樹人是全方位，立體式的，所以豐富德育教育的內容是當前體育課程的重中之重，但也不能流于形式。例如：在抗擊新型冠狀病毒期間，每位教師舉的例子都是“終南山院士”，讓學生感覺是走過場，流于形式。我們應該結合本課程特點開展德育教育。