淺析小學信息技術教學創新途徑

李金珊

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對教育提出了更高的要求，更加急迫的需要素質教育培養出的德智體美勞全面發展的人才。在互聯網技術的高速發展下，人們的生活已經離不開互聯網，互聯網給人們的生活帶來了巨大的改變。基于此，信息技術課程也日益受到小學教育的重視，并結合時代的發展不斷探究新的教學方式。

關鍵詞：小學;信息技術;創新

引言：信息技術課程在我國小學教育體系中開設良久，但執行狀況一直達不到想要的效果，課程存在一系列的問題。進入21世紀，我國又重新將信息技術教育作為重點培養項目，因此，本文從小學信息技術教學開設的現狀出發，分析現狀背后的原因，根據原因分析，找到信息技術創新教學的途徑，以期為小學信息技術教育的開展提供建議。

一、小學信息技術教學現狀

（一）課程不足

大多數小學一周開設一次或兩次信息技術課，有的小學甚至連信息技術課程都沒有開設，而已經開設的學校絕大部分還會被各種原因侵占掉，比如主課教師需要復習，設備出現微小故障等，任何一點阻礙都會停掉小學生的信息技術課。究其原因，學校層面沒有重視信息技術課程，認為該課程對于學生的學習成長沒有起到什么重要的影響，而更側重于學生的卷面成績，將主要的精力放在學生的考試科目上。

（二）開課環境較差

良好的課堂環境是保證學生完成教學任務的前提，能夠激發學生的積極性、能動性[1]。而小學信息技術課程，首先就硬件來說，計算機數量不足，有的學校可以實現一人一臺計算機教學，但大部分學校都是兩人一臺，甚至三人一臺計算機，這嚴重影響了學生的上課積極性，影響了教學質量，不利于學生對信息技術能力的掌握。究其原因，首先，政府層面沒有對該課程進行專項資助;其次，學校對于信息技術課程的不重視，使得其將更多的資金用于其他學科建設，而對于信息技術課程，有所忽視。

（三）教學方式過于單調

目前很多信息技術教師仍然采用傳統教學方式，填鴨式的灌溉，僅僅將課本上的知識傳遞給學生，忽略了學生是課堂的主人，沒有踐行素質教育理念。信息技術課程屬于一種實踐課程，任何知識都需要學生在計算機上進行實際操作。而在教學過程中，教師確是過分的一令一行，不允許學生進行自由探索，壓制了學生的自主性，只是讓學生根據課本上的步驟操作相關功能。究其原因，信息技術教師沒有更新自身的教學理念，沒有創新教學方式，沒有在學生的角度考慮課堂，只將完成教學目標作為課堂的主要內容，而不去想學生對于知識的掌握程度。

二、開設小學信息技術課程的意義

（一）開拓學生想象力

小學信息技術課程的主要內容有打字、繪畫、辦公軟件等，課程內容本身就需要學生具有一定的想象力。就辦公軟件的ppt制作來說，幻燈片背景、使用的動畫插圖，都是需要想象力進行構造的。而信息技術課程的開設，就是激發學生的想象力，當學生能夠獨立完成ppt的制作，將自身想象的轉化為實際操作，會給學生帶來成就感，增強自信心，進而進一步的提升學生想象力，這不僅有利于信息技術課程的學習，也為以后的生活學習奠定了基礎，更是培養創新型人才的前提。

（二）提高信息篩選能力

我們現在所處的時代是信息化的時代，信息獲取十分容易，信息數量十分龐大，但信息質量參差不齊，要想得到自己所需要的信息，需要具備較強的信息辨別能力，以及信息搜索能力[2]。而信息技術課程的開設，能夠有效避免學生在信息搜集上造成的時間浪費現象，能夠提高學生的信息搜集能力和信息辨別能力。并且形成良好的互聯網素質，不在網上發表不實言論，拒絕制造謠言，煽動輿論，理智上網，不與他人進行網絡爭辯，不議論他人，嚴格遵守網絡紀律，為凈化網絡貢獻自身的一份力量。

三、小學信息技術教學創新的途徑

（一）制定符合新時代的信息技術課程體系

人才培養的理念和目標是確定課程體系建設的指導原則，對于小學信息技術課程的建設來說，要熟悉時代特色，結合本學校的具體情況，按照信息技術的課程特色，構建科學合理的課程體系。學校層面要重視課程的開展情況，不允許教師私自占用信息技術課程，并加大計算機等設備的配置力度，嚴格按照素質教育的要求，培養德智體美勞全面發展型的人才，要尊重學生的意愿，征詢學生對于信息技術課程建設的建議，并將可行方案進行及時改進。

（二）提升師資質量

信息技術教師的理想信念，價值理念，專業理論知識，思維方式，專業技能，社會責任，科學精神，創新能力都直接影響著學校對學生的培養效果[3]。因此，學校對于信息技術教師的專業能力要嚴格把關，確保其具有過硬的信息技術知識，能夠給學生帶來清晰生動的教學，要組織開展培訓、交流等活動，提升教師的責任意識、專業能力、教育理念、教學方式，邀請相關專家開展講座，讓教師了解調動學生積極性，確保學生注意力在課堂上，多開展交流活動，讓教師彼此分享實際教學過程中的心得體會。

（三）創新課堂教學模式

學生對于專業知識的學習絕大部分來自于課堂，因此課堂是人才培養的主戰場。信息技術教師應當將傳統的教學方法進行適當的更改，加強課堂教學內涵建設，圍繞課程目標，采取符合自身班級學生特色的教學方式，調動學生學習的積極性，將課堂交還給學生，讓學生通過自己查閱資料，展示本部分重點內容的理解。

（四）充分利用新技術

我國科學技術的發展日新月異，互聯網跟適靈活多變，信息技術教師要根據當下的流行因素，增加課程的趣味性，比如一個精美的PPT課件的引入，讓學生說出其制作過程，并模仿制作一模一樣的PPT，讓學生能夠充分了解當下信息技術發生的新事件，激發學生的好奇心與探索欲，自主自發的開展信息技術的學習。

四、結束語

總而言之，小學信息技術課程是小學教育中重要的體系之一，需要學校給予高度重視，發現自身課程開展存在的問題，并結合時代發展的步伐，構建學生感興趣的教學方式，實現教學途徑的創新，提高學生運用信息技術的能力。

參考文獻：

[1]黃映玲.創客教育視角下的小學信息技術課程改革探索[J].韓山師范學院學報，2019，40（06）：38-43.

[2]曹鳳娟.3D打印創客教育與小學信息技術教學融合的有效途徑探索——以3D One軟件為例[J].中國教育技術裝備，2019（19）：83-85.

[3]聶凱.基于微課的小學信息技術課程有效教學策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（01）：83-85.