淺談高中德育教育與心理健康教育的融合

白旭東

摘要：隨著新課改發展，學生的綜合素質，逐漸受到教師和家長的密切關注。老師的教學不再是追著學生要成績，而是讓學生身心健康都能得到同步發展，甚至能夠通過心理健康教育，幫助學生疏通學習中的困境與難題，能夠更好地完成高中階段的學習。

關鍵詞：淺談;高中德育教育;心理健康

一、引言

高中階段學生的學習壓力較大，人際交往問題繁多。存在的德育問題與心理問題，主要是人際關系和學習雙向的壓力，因此，在開展德育教育與心理工作的過程中，教師與學校首先充分認識到心理健康教育的重要性。其次，是在實施和開展的環節，應當重視教育、教學的方法。

二、德育教育與心理健康教育融合的必要性

高中生已經接近成人，甚至是已經走向成人。這些學生除了學習，還會受到社會環境氛圍的影響，形成自己的主觀意識和觀念。一些學生，有時候出現抑郁、失落的問題，并非自己情緒失控，健康管理的問題，而是心理疾病導致。此時需要通過正確的途徑進行解決，第一對學生開展德育教育，化解學生思想中的障礙，第二，教師從心理學的角度，逐一的對問題進行拆解，將學生學習中的困擾順利解決。[1]

三、德育教育與心理健康教育融合策略

（一）以學習為中心，進行德育與心理健康教育輻射

高中階段，學生最重要的任務就是學習。讓學生了解如何學習，不如讓學生喜歡學習，讓學生喜歡上學習不及讓學生以學習為樂。因此，對學生的德育教育，教師應當抓住重點，培養學生積極的學習心態。同時，也要創設一些有趣的話題，讓學生對心理問題感興趣，比如，適當的對學生的學習壓力進行測評。通過設計測評活動，將教育的主題過渡到心理健康教育方面，只有學生此產生興趣，才能愿意把心理健康當回事，從而去解決自己的問題。

案例一，在對高中生開展教學活動時，教師需要做到整合性原則。也就是教師要以教材以及教學內容為載體，借助一切的教育資源，整合德育教育與心理健康教育的信息，廣泛利用起來，對學生進行心理健康教育滲透。

（二）開展良好的集體活動

理論不及實踐。心理健康教育本是比較無趣的。當前，高中學生的學習壓力繁重，多數都是以學生的主課為重。因此，教師對學生的心理教育可轉化為相應的心理建設互動。

案例二，可以以生活教育為原則，進行德育與心理健康教育建設。例如，在班級開展茶話會、戶外拓展訓練等。通過活動的形式，促進學生的德育與心理滲透，讓學生可以在活動中，有所感悟與體會，從而形成一種積極向上、健康、陽光的心理，培養出一個良好、平和的心態。不至于學生遇到一點難題就退避三舍，或者遇到一點打擊就選擇輕生。

（三）開展心理健康與德育教學以及評價體系

對學生進行德育教育以及心理健康教育，教師需要重視對學習成果的測評。學校要盡可能多的建立測評制度或者通過心理咨詢室的建立，對學生進行德育與心理健康教育管理融合，不定期的可以對學生發放問卷調查，或者通過學校心理測評制度的研發，模仿武志紅的心理教學APP，讓學生可以就心理問題，可以在課余時間，增強心理測評，讓學生對心理健康問題進行評估，從而了解到自己心理健康的短板在什么地方，能夠找出問題，然后根據學校的相應制度，進行自學，促進心理健康教育的發展。

（四）家校攜手共促學生心理發展

父母對學生的影響是伴隨學生一生的，因此，家長的教育理念也需要與時俱進，更加智慧化。當前高中生多了更多接觸外界信息的渠道，因此在知識學習方面，更需要老師的監管。避免學生受社會不良風氣的影響，出現不良現象，老師應當適當的邀請家長前來學校學習，通過學習，與家長建立良好的溝通與合作關系，讓家長能夠通過不斷地學習，提升自我的教育水平。

案例三，高中階段的學習比較忙，所以，在學習方面，教師可以增設相應的家長座談會，家長專題教育講座等，讓家長能夠對高中階段的家庭教育問題進行重視，同時，通過講座學到正確教育孩子的方式，通過優化自我的教育策略，實現良好的教學互動，讓學生的教育可以更加的順暢。家長可以意識到對學生的教育不僅僅是學校的事情，更多的也是家長的責任，能夠掌握正確的關于學生學習，學不進去該怎么辦等問題？能夠找到正確的應對策略，同時家長應當通過重視家校的協作，從而促進教育的發展，讓學生的學習活動可以更積極有效。

總結：大多數師生與家長，對于高中生的學習成績的重視大于學生的心理建設。但在筆者看來，學生的心理建設以及德育教育是促進學生學習進步的基石。當學生在心態積極、情緒穩定的情況下，才能更好地探索學習方法，掌握知識，吸收能量，但是如果學生情緒比較消極，學習的注意力不在學習上，而且學習理念與價值觀比較扭曲，則會對學習造成干擾，影響學生的發展。教師對學生的心理健康教育不僅需要從學生教育進行改進，還要聯合家長的作用，實現心理健康與德育教育共育。

參考文獻：

[1]趙光榮.論如何提高高中德育教育工作的實效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018：168.

[2]張杰.高中德育教育有效策略的探索[J].祖國，2019：245-245.

[3]馬秋林，.有關高中德育教育的策略研究[J].課堂內外：教師版（中等教育），2020：17-17.