探析初中班主任管理策略

袁明輝

摘要：在中學教育的過程中，班主任的有效果的管理方式對學生的成長起到了很到大的促進作用。在管理班級時，班主任要以新型的師生關系與學生相處，公平公正的對待每一位孩子，教導他們形成正確的人生和價值觀，在各個方面嚴格要求自己，除了學習也包括個人衛生以及記紀律等方面。要優化班級管理，班主任要培養得力的領導班子，充分發揮榜樣和管理作用。同時，班主任要不斷充實自己，在班級管理中取得優異的成績。以樹立模范為前提。

關鍵詞：初中班主任;管理;策略分析

一、實行平等的師生關系，促進管理的順利開展

在中學課堂管理的過程中，班主任要擯棄老式的管理方法和戰略，從優中選優，建立教師與學生之間的平等關系，積極與學生交流，使學生之間的關系更加密切。良好的師生關系可以減少學生因逆反心理而故意妨礙教學的行為，使學生在授課教師的指導下積極完成各種任務，使教學管理工作得以順利進行。在進行班級管理工作的時候，必須充分利用管理藝術。班級的教師必須做到以下幾點：首先，和學生交朋友。當班主任管理班級時，每個學生都應該遵守班級的各種管理制度，建立和諧的師生關系，與學生交朋友。可以轉變為遵守管理制度和積極參與班級活動的動機;第二，要注意學生的個體差異。中學生在成長過程中性格不同。既有積極向上、追求高度發展的學生，也有退化、不求進步的學生。班主任的管理下各學生為了能夠健康成長，班主任要對學生的特點和差異，小心地理解，各學生接受及時的指導可以篩選出的管理系統設計，有必要遵守班級管理系統、促使班級管理工作順利推進，促進。

二、強化班級風氣建設，建立優秀的班級

初中生正在自我形成的階段，人生觀和價值觀都沒有正確的樹立，在成長的這個階段，周圍的人會對成長產生很大的影響。學生的綜合質量的提高，為促進負責班級的教師在班級風格的建立，加強學生的教育及指導，培養積極的態度，相互幫助，相互交流的加深，全面質量的開發、學習、衛生、紀律等方面取得巨大的進步，關于人生和價值觀能樹立正確的預測。構建班級的風格和紀律時，班級的教師在班級和學生的教育作用，注意“統一主題班會議”、“相互援助會議主題班”等各種話題的班級有必要召開會議。“文明主題班會”“學習主題班會”“理想主題班會”等。主題各班級會議通過的教育，學生確立明確的學習和成長的方向，并設定長期目標，學習和積極參與班級活動，前進班風的形成，各學生的健康發展可以得到促進。

三、圍繞學生，加強自我約束

中學的任課教師在上課的時候，根據課堂上學生的情況制定教學管理策略，以學生為主體，提高自我管理意識，使他們實行自我管理。中學生在自我管理的過程中，要有很強的自尊心和競爭力，要意識到自尊心和競爭力的重要性，要具備最強的自我管理能力。在學習和教學活動中，每個學生都能以身作則，遵守各種系統管理，經常審視自己的行為，不違反班級管理系統和學校管理系統。班主任讓學生進行自我管理，學生一周后就能得到一些曉得進步，一個月后就能突破自己取得更大的進步。在總結過程中，讓學生分析是否遵守了班級的各種管理制度，是否有不符合要求的行為，是否改正了之前總結的問題，以及是否做好了自己該做的事情。和原來的自己相比有沒有得到進步。通過分析，讓學生更深入地了解自己，在遵守班級管理系統的前提下，實現全體學生的持續發展。

四、進行小組合作管理，培養學生的團隊意識

團隊意識對學生的成長非常重要。無論是學習、生活還是就業，都需要學生具備較強的團隊合作能力。因此，中學的班主任，上課時進行管理的加強學生的團隊意識的培養，學生分成集團，集團確立了競爭機制，參與班級活動，學習的時候集團作為單元可以有必要使用。并通過小組間的競爭來強化學生的團隊精神，使學生能夠積極地合作完成學習和衛生等任務，并在小組成員的相互幫助下成長和改善。在分組的時候，班主任要根據興趣特點和自我管理能力把學生分組，每個分組都要包括自我管理能力強的學生和自我控制能力差的學生。小組的所有成員都能積極參與班級的各種活動，在相互幫助下成長。

五、為人師表，以身作則

班主任不僅是學校德育工作的有效展開者，是良好德育班集體的組織建設者，更在不斷培養廣大學生們的思想道德職業情操，提升廣大學生道德素養中始終扮演著重要的主導角色，班主任與廣大學生們的密切接觸互動時間相對最長，因此班主任的個人行為對于學生的影響很大。初中生雖然已經逐漸地具有了獨立的一種學習生活意識，但是還是非常需要他們具有很強的積極向上性和教師性，他們總是非常喜愛隨意地去模仿一位數學老師的各種學習生活行為，班主任學習行為就是老師留給每個學生的最后就是一面鏡子和一本書，通過書本來提高自己，通過鏡子來審視自己。因此，老師必須為人師表，以身作則，用自己的法律思想政治行為規范化和影響廣大高校學生的法律思想政治行為，用自己的法律思想政治德行潛移默化地運用去教育培養廣大高校學生高尚的法律思想政治德行

六、充分利用班級干部，完善班級管理工作

中學的班級管理的過程中，班教師在班級設立了出色的領導團隊，班級領導教師的適當的助手，積極參與班級管理工作，使班主任有必要得到支持，從而完成各種各樣的任務。在選拔班干部時，班主任要采取增強學生主觀性的活動，讓學生積極參與選舉，通過同學投票的方式選拔優秀的班干部，在一定程度上做到公正、民主。由學生獨立投票選出的班級領導可以與同學們建立良好的關系，這有助于順利管理工作。在選出班級領導后，他們必須誠實地完成管理工作。班主任由各班級領導明確管理責任，認真跟蹤班級老師管理的要求。在向班級領導下達指示時，班主任要讓他們認識到班級領導在班級中的作用，發揮模范和主導作用。在班組長的帶領下，每個學生都能按時完成各項任務，促進班組長高效完成各項管理工作。

七、加強班主任質量，促進班級管理優化

班主任作為教師兼班級管理者，不僅要注重提高領導能力，還要提高自身素質，加強專業知識和心理教育知識的學習，成為所有學生的榜樣。側面影響和教育學生，使他們在班主任的領導下積極參加班級的各種活動，提高班級的責任感，通過自己的努力促進班級管理的順利進行。班主任自己的質量提高的時候，也要對中學生的心理狀況的理解加深，同時，班主任也要注意中學生心理及身體發育的法則掌握，不光在學習上，在身體及心靈上也要時刻保持關注，很耐心地與學生進行溝通，時時刻刻了解孩子們的心理狀態以及情感培養。

結語：

總之，在中學的管理中，班主任要根據學生的實際情況進行管理工作，提高學生的自我管理意識，使其積極參加課堂的各種活動，并加以強化。他們對班級的責任感和團隊的認識，站在孩子的立場傾聽理解他們，用愛和耐心引導學生，讓他們樹立正確的人生和價值觀，人生觀。在優秀的班級領域取得更好的發展。使用班級管理藝術來創建優秀的班級，讓每個學生個體得到充分的發展。

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