區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的探索

張峻

【摘 要】本文闡述百色市區(qū)域傳統(tǒng)體育活動的價值及其鮮明民族特色，針對近年百色田東縣將本區(qū)域傳統(tǒng)體育活動引進校園的現(xiàn)象和存在的問題，提出區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園應提高活動針對性、大力加強師資隊伍建設、著力組織編寫教材、以觀摩和參與的形式促進提升、以賽促學等教學建議。

【關鍵詞】區(qū)域 傳統(tǒng) 體育活動 校園

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）22-0146-02

近年來，隨著區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園活動的持續(xù)推進，校園成為區(qū)域傳統(tǒng)體育活動保護與傳承體系中不可或缺的重要場所。以廣西百色市田東縣為例，田東縣世居民族有漢族、壯族、瑤族等民族，有著豐厚的文化底蘊，其中，壯族傳統(tǒng)體育活動資源豐富且獨特，如打扁擔、打陀螺、拋繡球、劃龍船、搶花炮、背籮投（繡）球、舞龍舞獅、板鞋競技，以及融音樂舞蹈體育于一體的瑤族金鑼舞等。在這樣濃郁的傳統(tǒng)體育氛圍里，田東縣積極尋求區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的途徑，在實踐中取得了一定的成績。

一、田東縣區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園存在問題分析

田東縣從2012年開始提出“藝體教育”進校園活動，把區(qū)域傳統(tǒng)文化和體育活動一并帶進校園。縣直各學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結合本土特色，在學校體育課堂和校園文體活動中開展具有傳統(tǒng)地域特色的體育活動，有力推進了區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的步伐。但是，田東縣區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的實踐中也存在一些問題。

（一）尚未形成整體規(guī)劃和長遠規(guī)劃

田東縣目前開展傳統(tǒng)體育活動進校園仍是局部的、零散的、自發(fā)的或是任務性的活動，缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，更沒有長遠規(guī)劃。活動的開展主要有三種形式：一是依托縣教育局青少年活動中心組織舉辦每兩年一次的全縣中小學生藝術（體）展演活動;二是在傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”期間，由各學校組織開展本區(qū)域民族傳統(tǒng)體育活動等;三是通過配合和參加縣里的重大節(jié)慶活動開展相關傳統(tǒng)體育活動，如參加百色田東芒果文化月活動的晚會展演、配合縣運動會的展示等。因為缺乏政策、經費、場地等方面的保障，許多學校開展傳統(tǒng)體育活動多是臨時性的。

（二）師資缺乏成為發(fā)展瓶頸

由于學校與區(qū)域傳統(tǒng)體育活動脫節(jié)比較久，缺乏相關專業(yè)的師資力量，大多數(shù)學校開展傳統(tǒng)體育活動項目采取的是以學校教師教學為主、傳承人指導技藝為輔的形式。一方面，學校教師要能深入了解傳統(tǒng)體育活動的內涵和掌握體育技藝，還需要經過扎實的學習和培訓才能實現(xiàn)。另一方面，需要求助于相關傳承人來指導活動開展，但傳承人往往沒有接受過教學理論的培訓，不掌握學校教學規(guī)律，也沒有教學經驗，無法勝任教師的工作。

（三）校本教材極為缺乏

現(xiàn)階段區(qū)域體育教學特別是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學中，普遍存在缺乏配套體育教材的問題，使得體育教師在教學過程中無章可循。因此，有的教師只能通過網絡平臺收集相關的教學內容，有的則向民間藝人請教，有的憑借自身積累的教學經驗，未能構建統(tǒng)一的教學內容和教學體系。長此以往，勢必不利于區(qū)域傳統(tǒng)體育尤其是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展系統(tǒng)性、科學性的教學活動。

二、推進區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的對策

（一）提高活動針對性

區(qū)域傳統(tǒng)體育活動在義務教育階段的推廣應以認知教育為主，重在傳播和普及推廣。少年兒童年齡特點與心理特征決定了對學生的教育不能以簡單的說教與強制式的灌輸來進行，而應以豐富多彩的活動來滲透民族文化教育。如田東縣鼓勵初中和小學應用區(qū)域傳統(tǒng)體育項目來開展大課間活動，作登鄉(xiāng)梅林小學選用瑤族金鑼，平馬鎮(zhèn)甲逢小學（現(xiàn)為第九小學）選用打扁擔、竹竿舞等項目。在“三月三”活動中，各小學都選用了板鞋、背筐投（繡）球、跳竹竿等項目，讓學生共同參與，使他們樂于參與其中，從而實現(xiàn)了學生對區(qū)域傳統(tǒng)體育活動的初步了解，進而在民族體育活動中感悟文化真諦和民族情感。

區(qū)域傳統(tǒng)體育活動對高中學生的推廣則應以感性認知為主，側重于對區(qū)域傳統(tǒng)體育活動知識和技能的教學，在知識及技藝的傳授過程中，更傾向于實踐，將課堂教學與技能實訓操作緊密結合，使學生了解傳統(tǒng)體育活動歷史及文化意義并作為技能來掌握。主要可以通過幾個方面來實現(xiàn)：一是在體育教學中開設專門的區(qū)域傳統(tǒng)體育項目教學，并設置術科期末考評項目，以檢測學生對知識和技能的掌握程度;二是在學校的社團中開設區(qū)域傳統(tǒng)體育項目，通過體育老師及邀請項目傳承人不定期到學校共同開展活動，以擴大影響力;三是結合學校每年的主題活動，如迎新晚會、運動會、文化藝術節(jié)等，開展區(qū)域傳統(tǒng)體育項目的展演和展示，把這類活動建設為學校中的“全民運動”“群眾活動”，吸引學生參與其中，使學生學以致用，在實踐中增強體質、強化體育技能，有利于學生走向社會后傳播傳統(tǒng)美德、傳承民族文化。

（二）大力加強師資隊伍建設

教師在區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園實踐中起著決定性的作用，教師對區(qū)域傳統(tǒng)體育活動的領悟程度和文化自覺意識極大地影響校園推廣的實施效果。教育部門應積極組織開展中小學區(qū)域傳統(tǒng)體育教學課題研究和師資培訓，包括組織在崗體育教師參加專題培訓或脫產學習，邀請相關專家學者進行授課、聯(lián)合開展課題申報和研究、共同策劃組織專題研討等多種形式，為推進全縣區(qū)域傳統(tǒng)體育教學工作提供強有力的理論支持和師資保障，有效推動區(qū)域體育活動進校園的深入開展。

同時，統(tǒng)籌本地師資力量，推廣“青藍工程”等以老帶新結對共進的方式，由有豐富教學經驗的教師引領青年教師共同成長，傳承優(yōu)秀教學經驗，提高各學校教師開展區(qū)域傳統(tǒng)體育項目教學的能力。鼓勵民間傳承人積極參與校園教學，政府相關部門聯(lián)合學校為傳承人提供專業(yè)的教學培訓學習，使他們掌握基礎的教學規(guī)律和教學方法，具備輔助學校教師開展相關教學工作的能力。

（三）著力組織編寫教材

合適的教材是區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的重要載體，關系著區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園能否全面、持續(xù)開展。應推動縣文體局等政府部門和教育部門合作，根據各層次教育實踐的需要，共同組織編寫區(qū)域傳統(tǒng)體育活動的各種教材和相關讀本。如借鑒田東縣青少年活動中心開展戲曲進校園活動的成功模式，平馬鎮(zhèn)四平小學根據四平村長期以來都有師公戲演出隊伍的這一優(yōu)勢，由青少年活動中心組織師資力量與四平村民間藝人共同編寫相關的師公戲校本教材。教材的編制和應用，為師公戲活動在四平小學持續(xù)傳承和發(fā)展提供了保障。

同時，教材編寫要著眼于區(qū)域傳統(tǒng)體育活動的特性，體現(xiàn)實踐性，與縣融媒體等相關部門橫向合作，采用多媒體視頻和數(shù)字化課件的形式將教學內容進行生動的展現(xiàn)，吸引學生學習的興趣和培養(yǎng)學習動力。

（四）以體驗和觀摩的形式促進提升

由于區(qū)域傳統(tǒng)體育活動是一種活態(tài)文化，只有將切身感受與課堂知識傳授相結合的方式，才能使學生以體驗的形式領悟區(qū)域傳統(tǒng)文化。因此，區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園應積極與非物質文化遺產傳承活動結合，將各種看不見摸不著的區(qū)域傳統(tǒng)體育活動文化通過動態(tài)展示或者體驗性的活動展示出來，讓學生在體驗、參觀中更直觀地了解課堂知識，真切感受到博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如在田東縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“一鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）一節(jié)”活動中，可以有目的性地組織學生觀摩與參與。端午節(jié)，在平馬鎮(zhèn)合恒村的那恒碼頭會有村民自發(fā)組織的龍舟比賽;在義圩鎮(zhèn)的七里采調節(jié)，會有打陀螺項目比賽。這些活動的開展，都是區(qū)域傳統(tǒng)體育活動“活”的體驗方式。還可以組織師生以電視、網絡等形式收看全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會等相關節(jié)目，促進師生對這些傳統(tǒng)體育活動的認識。

（五）以賽促學

體育比賽具有激勵性、普及性、競爭性、娛樂性和互助性等特點，能讓學生最大限度地表現(xiàn)出自己的能力，是學生感興趣的活動之一。因此，可以在校園內開展區(qū)域傳統(tǒng)體育活動比賽，實現(xiàn)以賽促學的目的。如田東縣實驗高中在體育課中開設拋繡球和板鞋等區(qū)域傳統(tǒng)體育項目教學課程，課上體育教師講解項目演變的過程以及活動的文化意義等，并教授相關技術要領;課外把這些項目列入一年一度的學校運動會固定項目，以比賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，從而使得田東縣實驗高中的學生對拋繡球和板鞋等區(qū)域傳統(tǒng)體育活動有著較大的學習興趣。縣級青少年運動會也可以固定設置相應的傳統(tǒng)體育項目，如拋繡球、打陀螺等，促使各學校在校園內開展相應的項目教學。通過比賽檢驗教學效果，是促進學生學習提高技術運用能力和實踐能力的一種教學手段。

此外，還可以定期開展體育教師區(qū)域傳統(tǒng)體育教學技能比賽，通過比賽不斷增進學校之間、教師之間的教學技能交流，激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的業(yè)務水平和綜合素質，在發(fā)掘優(yōu)秀教師的同時，營造良好的教育教學氛圍，促進區(qū)域傳統(tǒng)體育教育教學活動的健康發(fā)展。

區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園是一項全新的課題，也是一項應常態(tài)化開展的教育工作，它對形成民族文化認同、凝聚民族向心力、促進文化自覺等有著重要的現(xiàn)實意義。開展區(qū)域傳統(tǒng)體育活動進校園的研究，探索傳統(tǒng)體育活動進校園的有效實施途徑，具有現(xiàn)實性和緊迫性，亟須引起各方關注。

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【作者簡介】張 峻（1976— ），男，壯族，廣西田東人，一級教師，研究方向為學校民族體育教育、高中體育教學等。

（責編 施 木）