中職體育課開展生命安全教育探究

李娜

【摘 要】本文分析中職體育課開展生命安全教育的意義，提出中職體育課開展生命安全教育的路徑：明確生命安全教育目標，建立常態化教育機制;優化體育課程內容，注重理論和實踐相結合;正確引導學生的體育動作，嚴格規范教學內容和方式;開展體育實踐活動，提高生命安全教育質量;從“生命關懷”的高度對待體育教育，主動推動課程改革。

【關鍵詞】中職體育課堂 生命安全教育 教學優化

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）22-0144-03

生命安全教育是生命教育與安全教育的有機結合，前者在于教育學生學會尊重、認知、欣賞、珍惜生命，后者在于教育學生掌握交通、飲食、人身、設施等方面的安全知識和技能。生命教育與安全教育盡管在內容上有所不同，但殊途同歸，都旨在完善學生人格，增強學生的生命意識，提高學生的生命質量。

體育課程是中職教育的一門基礎課程，體育教學是組織開展生命安全教育的主要平臺，在中職體育課堂中融入生命安全教育，不僅有利于培養學生自我安全防范和自我保護的意識，提高事故應對能力，也有利于身體健康和社會安定。但是，目前不少中職學校對生命安全教育重視不足，未能做到將生命安全教育與日常體育課程相結合，教學效果不理想。本文探索中職體育課開展生命安全教育的意義和路徑。

一、中職體育課開展生命安全教育的意義

第一，有利于提高中職學生對生命健康的重視度。傳統的體育教育重視身體素質和體育技能的訓練，對生命安全教育的重視程度較低。而中職學生生命安全意識不足，會表現出應對突發事件能力較低，與生命健康、安全相關的知識和技能較弱的現象，不利于其順利就業或就業以后開展相關的工作，因此，在中職體育教學中融入與生命安全有關的內容，能夠增強中職學生有效防范安全事故的意識，提升對生命健康的重視程度。

第二，有助于學生掌握相關的安全知識和防護技能。目前開設運動防護課程的中職學校較少，由于缺乏運動損傷防護措施和基本的醫護條件，學生經常會出現損傷的情況。一旦出現意外，往往會因為處理不及時，或者第一時間的緊急救助不得當，從而導致影響恢復效果。開展生命安全教育可以幫助中職學生掌握體育運動相關的安全知識和防護技能。例如，一些中職學校專門開設運動防護等課程，這類課程進一步增強中職學生對安全事故的預防技能，讓學生掌握臨場應急能力、基本自救能力，深化自我安全防范意識。

第三，塑造學生健全的人格，提高學生的抗挫能力。中職學生正處于人格的塑造期，這一時期也是不良品德和違法犯罪的高發時期，如果中職學生心理承受能力不強，面對生活的困難和挫折時極易迷失自我，走向極端，容易做出沖動之事，造成嚴重后果。生命安全教育不足，會導致學生缺乏敬畏生命、尊重生命的理念。因此，有必要在中職體育教學中融入生命安全教育的內容，開展生命安全教育，塑造學生健全的人格，提高學生的抗挫能力。

第四，培養學生樂觀的心態和正確的價值觀，培養堅韌不拔的優良品質。不少中職學生缺乏樂觀的心態，責任心不強，在步入職場后由于生活環境的驟變心態發生巨大的變化，難以處理在職場碰到的眾多問題。將生命安全教育融入體育教學中，可以從培養學生樂觀的心態和正確的價值觀，培養學生堅韌不拔的優良品質，從而提高學生步入職場的核心競爭力。

二、中職體育課開展生命安全教育的路徑

（一）明確生命安全教育目標，建立常態化教育機制

首先，將生命安全教育納入中職體育課程，重塑體育教學目標。可把中職體育教學目標設定為三個維度：一是調動中職學生參與體育運動的積極性，提高學生體育運動技能，增強身體素質;二是弘揚體育精神，用體育精神進一步培養學生的非智力因素，實現全面育人目標;三是認識生命意義，提高安全意識，準確把握生命安全教育的概念。結合中職體育教學目標，教師需要調整教學內容，編制科學合理的教學方案，在課程教學中突出生命安全教育。

其次，配套建立常態化教育機制，確保生命安全教育落到實處。一是建立教師之間和師生之間的交流機制。在教師之間建立月度生命安全教育研討制度，每月通過總結階段性生命安全教育與體育課程結合情況，分析不足，安排下月課程推進的內容。教師之間可以采取“項目+團隊”的工作方式，開展關于生命安全教育的專題教研，集合教師力量，定期進行分析總結，促進課程質量提升。在師生之間建立線上的不定期意見征求制度，教師不定期通過線上交流軟件征求學生關于近期體育課程中生命安全教育相關的意見，并以此作為改進教學的依據。二是建立日常監督機制。對教師自身安全意識、防范技能和教學器材定期檢修情況等進行有計劃的定期監督檢查。如在日常的教學中，教師應先做到以身作則，從著裝到言行舉止都應體現出安全意識。學校可采取計劃式的監督檢查，督促教師把好自己這一關。另外，可制訂體育教學場所的設備安全性定期專人檢修計劃，縮短檢修周期，并安排監督檢查。三是制訂安全風險應急預案。列舉體育課程中所涉及的安全風險，標注相應的安全等級，制訂防范預案和應急措施，確保學生在體育運動中意外受傷可以在第一時間得到最佳的緊急處理，再送往醫院進行后續的治療。教師通過制訂安全風險應急預案，可提高面對意外開展緊急處理的能力，并深化其對生命安全教育的理解和認識，增強生命安全理念。

（二）優化體育課程內容，注重理論和實踐相結合

首先，在體育課理論教學中增設生命安全教育內容。體育教師可在體育課程中適度增加關于引導學生認識生命、珍惜生命的內容，如結合體育課教學前五分鐘，播放生命安全教育宣傳片，結合社會熱點討論生命價值，組織學生對生命意義進行探討等，從而引導學生認識生命的重要性，并學會在體育運動中做好自我保護并力所能及地幫助他人。又如普及體育保健等方面的知識，讓學生認識到體育在保障人們身體健康、提高身體素質方面的積極作用。在安全教育方面，實施基于安全教育的體育課程的設計和開發，設置如呼吸道疾病的預防、職業健身、運動防護等方面的內容。

其次，在體育活動中增加生命安全教育內容，注重理論和實踐相結合。在中職體育課程中開展生命安全教育不僅要有理論灌輸，更需要安排相關的實踐活動。因此，要注意在體育活動中增加生命安全教育的內容。如開展模擬演練，演練教學內容主要包括運動損傷預防和處理、野外生存演練與急救、緊急救護技巧、職業安全防范技能、工作中安全事故處理等，也可以開展地震、火災等重大突發事件下的逃生模擬，從而讓中職學生增強自我保護意識，提高生命安全防護技巧。教師可以著重設計一些帶有“挫折”的體育運動，如障礙跑、多人合作跑等，增加學生應對挫折、應對安全問題的機會，鍛煉學生安全防護的能力。

（三）正確引導學生的體育動作，嚴格規范教學內容和方式

在體育課教學中，離不開體育動作技巧的傳授和反復多次的練習。體育教師應提高思想認識，在確保學生安全的前提下，正確引導學生的體育動作，嚴格規范教學內容和方式。

首先，教師要高度重視教授體育動作的安全和規范問題。一方面，學生的生命安全在任何時候都是排在首位的，教師在教學過程中必須時刻敲響警鐘，樹立安全紅線意識，在安全的前提下開展教學。另一方面，教師要加強對體育動作的自學，切實掌握動作要領，嚴格按照動作規范要求進行教學，并告訴學生趨利避害的方法。

其次，教師要做足準備，提高自身應對能力。在上課前，教師要充分了解學生，制訂整體教學方案和個性化的方案，根據學生的個體差異嚴格規范教學內容和方式，切實尊重每一名學生的身體狀況。從課程的教案設計開始，教師就要對每一名學生都有足夠的了解，對有特殊情況的學生可降低標準和要求。同時，教師要結合課程形成預案，在萬一出現運動損傷的情況下，盡最大努力減輕傷害。

再次，上課過程中要注意循序漸進。教師要引導學生做好課前熱身活動，確保學生在體育課堂上不會有肌肉拉傷的安全隱患。同時，教師對學生的各種體育動作做出嚴格的要求和管控，不能放任學生自己挑戰高難度動作，否則很容易因此而受傷。教師可以有意識地設置不同的動作難度。難度較低的動作由所有學生共學，難度較高的動作則由學生根據自身的情況選擇。一方面尊重學生的身體和學習情況，另一方面也可以激發部分學生克服困難的勇氣。

最后，要隨時觀察學生。一方面要留意平時比較調皮、愛相互打鬧的學生，防范這類學生不聽從指示練習，不按照規范運動，引起不必要的身體損傷;另一方面要關注學生參與體育動作練習之后的身體情況，如遇學生感到力不從心、心跳加速、頭暈眼花等情況，應馬上引導學生做適當休息，并根據情況判斷是否需要進一步就醫。

（四）開展體育實踐活動，提高生命安全教育質量

生命安全教育不能一蹴而就，也不是一時之功，需要長期的堅持，并結合各類實踐活動不斷營造重視生命安全的氛圍，讓學生高度重視，提高自我防范意識。具體的體育實踐活動可以分為以下幾類。

第一，正面引導類。體育教師可以借助信息技術手段，在學生班級群、智慧教學平臺中推動生命安全相關的學習內容，組織學生學習并展開對生命安全的學習和討論。可以在每次體育課中抽出若干分鐘實踐，開展以生命安全為主題的演講、講故事、談心體會等活動，讓學生通過分享和交流，相互促進，提高認識。或者不定期組織學生觀看相關的畫展、作品展等，引導學生從作者思想中感悟生命安全。

第二，反面警示類。體育教師可以選取近期的熱點新聞，在課堂中講解，組織學生討論，從漠視生命、忽視安全的負面案例中，引導學生吸取教訓，引以為戒。也可選社會上的熱點話題，組織學生開展辯論活動。辯論活動符合學生好勝心的心理特質，可不斷提高生命安全意識。

第三，達標競賽類。教師可以設置學期體育鍛煉安全基礎分，以此為基礎開展體育課中的安全競賽活動，對那些做到積極安全防護、提高安全意識的學生予以達標;對那些出現大意疏忽，或犯下主觀錯誤的學生則予以不達標。可以將參加各類生命安全活動，如演講、辯論、觀展、座談等視為加分項，在達標的基礎上對優勝的學生給予一定的獎勵。

（五）從“生命關懷”的高度對待體育教育，主動推動課程改革

首先，體育教師應及時轉變觀念，提高對生命安全教育的認識。體育教師需要重新定位自身角色，不僅要做到教書育人的本職，更要從“生命關懷”的高度對待體育教育，要將自己視為健康知識、安全知識的傳播者，從而帶領學生進行體育理論的學習和體育技能的鍛煉。

其次，體育教師應注重提高自己的專業水平，掌握生命安全教育的方法。打鐵還需自身硬，體育教師要通過培訓、學習進一步掌握生命安全知識，主動研究體育課與生命安全教育結合的問題，從而做好相應課程的開發和實施，幫助學生提高安全防護技能。

最后，體育教師應主動推動課程改革，及時開展生命安全教育。體育教師要具有創新意識，認識到生命安全教育意義，主動適應變化，調整工作方式，以創新的思維和模式進行體育教學，實現教育目的。可綜合運用情景模擬、實戰演練等互動性較強的教學方式，將生命安全教育更好地融入教學中。當下是互聯網時代，體育教師可以借助互聯網搜集關于體育課突發的安全事故、安全隱患及運動損傷的基本處理方法融入教學方案中，如上室內課的時候為學生播放多媒體視頻，并以小組為單位進行運動損傷后的急救處理演練，加深學生對體育課程生命安全教育的認識。

生命安全教育與體育課程相結合，能夠培養學生安全事故防范意識和能力，重視自身生命安全和身體健康，從而豐富中職體育教育教學內容和提升體育教學效果。要在中職體育課堂教學中開展生命安全教育，需要明確生命安全教育目標，制訂系統性的教學方案，在此基礎上優化體育課程。

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注：本文系2021年度廣西教育科學規劃立項課題“中職體育‘生命安全教育的教學實踐研究”（編號：2021C780）研究成果。

【作者簡介】李 娜（1969— ），女，壯族，廣西南寧人，廣西民族中等專業學校正高級講師，研究方向為體育教學。

（責編 李 言）