基于核心素養的初中化學課堂教學現狀與對策探究

摘?要：隨著教育部門對學生全面素養重視度的逐漸提升，各個學校迎來了新課程改革。尤其是對于初中階段的學生來說，更需要順應教育改革潮流，積極落實核心素養理念。但現階段核心素養教育尚未普及，導致一些初中的化學課堂依舊存在著不足，教育部門應該重視起來，并制定有效的措施來改善這一現狀，為學生提供良好的學習環境。文章主要就核心素養概念、初中化學教學現狀、初中化學課堂優化設計進行分析。

關鍵詞：核心素養;初中化學;課堂現狀;對策分析

一、 引言

初中化學是為學生的高中化學學習奠定基礎，學生在初中首次接觸到化學科目時，充滿著強烈的好奇心，但由于化學學科較枯燥導致學生在學習過程中產生抵觸情緒，逐漸放棄了對化學學科的求知欲望。初中化學與生活息息相關，因此老師應改變傳統的教學方法，選擇更貼近學生的教學案例，逐漸培養學生化學素養，盡快落實核心素養理念。隨著教育改革范圍的逐漸擴大，傳統的化學學科學習應進行系統的調整，這也對化學學科的教師提出了更高的要求，要求老師逐漸實現課堂優化，幫助學生落實核心素養培養。

二、 初中化學學科核心素養的概念分析

（一）化學核心素養的內涵

核心素養不僅包括學生的學科知識，也包括了學生對待知識的認知能力，以及對該學科的創新認識，要求老師在教學過程中適當地融入育人理念，保障學生在掌握到學科知識點的同時，也能夠積極落實核心素養理念，成為全方位共同發展的人才，以此來滿足社會發展對人才的需要。擺脫傳統課堂教學育人的束縛。幫助學生提升文化知識水平的同時，也鍛煉學生問題的思考的能力，讓學生養成自主學習的良好習慣。由于化學學科知識涉及面比較廣泛，并且課本內容十分復雜，老師不能盲目追求課程進度而忽視了學生特點。老師應明確不同類型的學生特點，并根據化學內容的板塊，制定不同類型的教學方法，充分落實核心素養理念，逐漸滲透核心素養，幫助學生制訂更符合自己的學習計劃，充分響應新課改的號召，將核心素養育人理念與化學知識互相結合。

（二）核心素養對化學教學的要求

在化學學科的學習過程中，融入核心素養能力主要是指學生在掌握化學知識的同時，也要提高化學知識分析能力，培養學生的化學學科素養，讓學生充分的感受化學學科的不同之處，并耐心地投入到化學學科學習當中，熟練地掌握化學解題方法，并能夠獨立地完成化學實驗?；瘜W學習特殊性主要體現在三個方面。首先，化學學習需要學生具有較強的實物觀察能力，能夠客觀地感受事物結構的變化;其次，還要求學生能夠根據特定的環境展開對化學知識的學習和分析，并借助規范性的化學語言來規劃特定的場景和內容;最后，需要學生熟練地掌握化學實驗操作技巧，通過實驗的方法對客觀實驗進行探究，從中獲取不同的化學知識。化學核心素養考驗的是學生綜合能力，教師要引導學生在獲取知識的同時，熟練掌握問題分析能力，使學生脫離了老師幫助也能夠獨立完成學習任務。只有充分落實這些學習任務，才能夠完善化學學科中的不足之處，積極落實核心素養理念的要求，保障學生的學習效果。傳統的課堂只要求學生的知識學習能力，而忽視了學生的個人能力培養，教師要讓學生感悟化學學科與其他學科的不同，進而更熟練地掌握學習技巧，幫助學生適應化學學習。

（三）學科核心素養在教學中的重要價值

核心素養的內涵與概念存在著差距，也體現了不同的教學價值，不光是為了培養學生的綜合能力，也是未來約束老師的教學行為，幫助學生規劃課堂學習計劃，提升學生的課堂學習效率。但現階段由于初中生的思維能力較差，導致在教學時融入核心素養理念的過程中并不順利，依舊需要將學生的邏輯思維能力培養放在首位，進而忽視了學生化學學習策略的改革。因此教育部門應充分地認識到這一點，并采取有效的措施來解決這一問題，只有保障學生化學基礎知識的學習，才能更深層次的進行能力提升。在保障學生掌握知識的同時，也應該保障學生能夠健康地成長。老師肩負重任擔負著學生的未來發展。因此老師應更加重視育人工作，只有學生的身心健康全面發展，教師才能更好地開展教學任務。

三、 基于核心素養的初中化學課堂教學現狀分析

（一）化學課堂學習氛圍枯燥

隨著學科的逐漸增加，學生的精神壓力越發變大，初中學生面臨著人生中第一次大型考試“中考”，難免會感到壓力，再加上需要復習的知識較多，一旦出現知識欠缺，學生就會更加恐懼考試。并且化學學科的抽象性較強，導致學生在學習的過程中難以保持高度的學習興趣，尤其是對于基礎知識較為薄弱的學生來說，他們不懂得該如何分析化學知識，也難以掌握化學知識的學習方法，最終失去了學習興趣，老師與學生之間課上交流較少，往往都是由老師講解，學生長期處于被動狀態學習積極性不高。而老師為了追趕課堂進度只會籠統的對知識進行講解，學生缺少有趣學習環境，導致課堂氛圍十分枯燥，最終使學習進度停滯不前。

（二）實驗設備不足

化學學科需要通過實驗求真知，化學實驗項目也是初中階段化學學習的必備環節，其對提升學生的化學素養具有重要作用。但現階段的化學實驗設備依舊存在著不完善的現象，一些常見的化學實驗工具已無法滿足新課改下的化學教學任務，并且這些化學實驗工具由于常年使用，已經出現了破損的情況，缺乏相關人員進行檢修維護。即便化學實驗工具過期了，教師也依舊繼續使用，這不但影響化學實驗的效果，也容易對學生造成身體傷害，進而影響化學教學的整體質量，讓學生無法在實驗當中獲取知識，影響最終的學習成果。在核心素養的影響下，學生需要更完善的化學實驗工具，以此來保障化學實驗效果。

（三）教學方式不合理

初中化學雖然是基礎學科，但對學生來說學習難度較高，因而初中化學也應該重視化學實驗，幫助學生提升化學學習效果。但現階段的化學教學方式依舊不合理，部分初中尚未融合化學實驗，學習效果并不明顯，反而給學生帶來了更多的壓力。初中化學教師往往會采用講授式教學方法，一些老師輕視了化學實驗，只是簡單地將化學結論闡述給學生，導致學生對化學學習產生抵觸情緒，影響化學學習的效果，這種方式與素心素養教學理念不相符。

（四）尚未融入核心素養教學理念

在新課程改革之后，大多數初中都融入了核心素養的教育理念，但部分學校對學校與老師的重視度不夠，尚未在化學學科學習過程中融入核心素養教育理念，導致學生的學習效果與實際教學任務不相符，嚴重影響學生的學習積極性，學生的成績難以提升。當脫離了老師的幫助之后，學生很難獨立完成學習任務，即便是學習好的同學依舊缺乏核心素養理念的引導，學生只擅長學習并不擅長分析問題，這使學生在未來學習生活中備受困擾，影響了整體學習效果，同時也對老師的教學活動帶來了一定的影響。學校尚未融入核心素養理念，違背了新課程改革的原則，對學生產生了不利的影響，學生的整體學習積極性不高，從而忽視了化學學習的重要意義。

四、 基于核心素養的初中化學教學質量的提升對策

（一）優化化學教學課程設計，充分活躍課堂氛圍

在核心素養教育的改革背景要求下，老師應及時轉變教學理念，不要在一味地向學生灌輸化學知識，要逐漸優化化學課程設計并在實踐教學過程中合理地滲透核心素養育人理念，保障學生的化學學科學習質量，促進學生全方位發展。在核心素養的要求下，老師應充分意識到學生在課堂中的地位，老師應主動退出課堂還學生主體地位，發揮教師的引領作用，讓每一位學生都成為課堂的參與者，改善傳統教學模式，優化課程的設計，這樣不僅能夠拉近學生與老師之間的距離，也能給學生提供更便利的學習空間，為學生提供輕松融洽的學習環境，讓學生主動學習化學知識。比如，在溶解性相關的內容學習當中，老師可以從家中帶來食鹽、蔗糖等常見的物品，幫助學生盡快地了解溶解性基礎知識。同時老師應引導學生分析問題，充分激發學生對溶解性相關內容的學習欲望，逐漸培養學生獨立思考能力，充分落實核心素養教育理念。

（二）完善化學實驗設備，提升學生的實驗能力

學校管理部門應為學生爭取更多的學習政策，同時教育部門也應當加大資金投入力度，保障學生的化學基礎實驗探究可以順利開展，引導學生在完善化學知識學習的同時，鼓勵學生在試驗中獲取真理，幫助學生鞏固化學知識。學生通過動手操作化學實驗不僅能夠掌握實驗技巧，也能鍛煉學生的膽量。化學實驗不僅僅是一項操作任務，其也能夠幫助學生深化基礎知識，充分激發學生的積極性，讓學生充分投入到化學知識的研究當中。比如，在氫氧化鈉與二氧化碳的化學反應實驗當中，老師可以讓學生進行討論，并隨機抽取一位學生進行化學實驗，老師為學生提供實驗工具，試管、石灰水溶液，以及二氧化碳氣體等多種化學實驗材料，讓學生在不同的條件下對物質進行催化，并讓學生詳細地記錄化學反應現象。在實驗過程中，學生不僅鍛煉了動手能力，也將化學實驗現象牢記于心，樹立了知識探究思維，實現核心素養教育的最終目標。

（三）改變傳統的教學方式

在教育改革的影響之下，各學科都進行了系統的轉變，初中化學學習當中更注重教學模型的應用，目的是幫助學生由現象探究本質，逐漸降低化學知識的復雜性，培養學生的學習興趣。通過建立化學基本學習模型，可以幫助學生對復雜的化學知識進行歸納，同時讓學生更靈活地運用化學知識，這樣學生才能在考試中大顯身手，靈活地面對知識遷移問題，讓學生養成多角度思考問題的能力。比如，在分子、原子、離子的概念學習中，老師可以充分借助多媒體信息工具，將思維結構圖展示在多功能黑板上，并對重點內容進行涂色標記，幫助學生從微觀的角度來看待化學知識學習。同時老師可以帶領學生去網上搜集相關的資料，對網絡上的趣味性知識進行整合，讓學生自主地構建化學模式，這對于學生來說也是一種考驗。教師要從核心素養教學理念出發，對傳統的教學方式進行調整，幫助學生逐漸提升化學能力。

（四）充分創設教學情境，融入核心素養理念

情景教學方法也是化學教學過程中有效的學習方式，其可以培養學生的素心素養理念，改善當前的教學現狀?；瘜W具有較強的抽象性，對學生學習造成巨大的困難。老師可以積極引入情景教學方法，并將其作為有趣的課堂導入，充分激發學生的學習興趣，老師應扮演引導者的角色，充分利用有效的教學資源，合理地落實核心素養理念。

五、 結語

在核心素養的要求之下，各學校對初中化學學科進行了全面的調整，化學學科教學質量影響著學生未來發展，教師應堅持核心素養理念穩固學生的基礎知識，并在此基礎上進行延伸。隨著新課程改革進程的不斷加深，學校的教育模式也發生了根本性的變化，其中也包括初中化學的學習模式，尤其是在融入核心素養理念這一環節，老師應將以人為本為基礎的化學學習目標及時融入育人理念，積極響應核心素養教育要求。

參考文獻：

[1]馬煜.基于核心素養的初中化學課堂教學現狀與對策[J].試題與研究，2021，4（20）：15-16.

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作者簡介：楊霞霞，甘肅省平涼市，甘肅省莊浪縣思源實驗學校。