基于云渡桃雕元素的美術手工教學研究

劉巧霞

（江蘇省宿遷市泗陽縣上海路小學，江蘇 宿遷 223700）

引言

基礎美術課程改革指出，教育工作中要以提升學生核心素養為重點，將課堂主導地位還給學生，通過探究式美術實踐活動，堅持“接近社會、貼近學生、學以致用”等基本原則，促進素質教育工作的順利展開。在這樣的背景下，中小學基礎教育中，綜合型手工課占據的比重有所提升，手工課堂中，尤其是民間美術手工課可以讓學生進行實踐，提高學生的動手能力、實踐能力、思維能力等，在傳承傳統優秀文化的同時也可以促進學生美術核心素養的形成[1]。

作為江蘇省泗陽縣云渡村的傳統民間手工藝，云渡桃雕是傳承多年、異常珍貴的民間藝術，其工藝包括粗雕和精雕，讓云渡桃雕走入美術課堂，對于民間藝術的保護傳承、學生美術核心素養的形成可謂一舉兩得。

1 基于云渡桃雕元素的美術手工教學的可行性

1.1 云渡桃雕工藝概述

桃核是一種神奇的材質，在我國傳統文化中桃代表著福澤。桃雕是以桃核為載體的藝術品，不僅具有審美觀賞和裝飾的功能，還有特殊的護身、驅災避禍的精神內涵。材質特性看輕巧靈便，但受限于桃核材質本身和用途，云渡桃雕工藝表現手法以浮雕、圓雕為主。從地域看，云渡桃雕屬于北派核雕，桃核果核本身表面褶皺多，起伏較大，在手工雕刻時，需要合理利用桃核特有的紋理特性進行設計，加之北方手工藝人特有的豁達和質樸大氣，形成古樸粗獷的藝術風格。

經過手工藝人的長久積淀，云渡桃雕工藝技法已經非常成熟精湛，結合雕刻方法和藝術效果，云渡桃雕分為粗雕和細雕兩種。傳統云渡桃雕粗雕的雕刻工具有鑿子、砍刀、刻刀、矬等，如圖1 所示，只需要砍坯、定型工序，多制作十二生肖；現代細雕的雕刻工具則需要30 多件，從選料、構思設計、砍坯、修坯到定型等環節，極為講究。

圖1 云渡桃雕工具

云渡桃雕廣受當地老百姓的喜愛，被賦予“辟邪納福”的文化內涵，廣泛運用于首飾配件、家庭裝飾等，有著非常高的審美價值和藝術價值。

1.2 云渡桃雕轉化為美術手工教學資源

云渡桃雕這一民間藝術的教學可以不局限于課堂中，教師可以根據實際情況選擇體驗式教學，帶領學生去云渡桃雕作坊參觀考察，上選料、煮桃、保存、粗雕、細雕等技法課；讓學生通過砍刀、銼刀體驗初坯和定型等技藝；而清漆、上漆等環節可以在美術活動室里進行。有能力的學校還可以嘗試與云渡桃雕制造公司合作，教師帶領學生到公司對初步制作的云渡桃雕進行進一步的深加工，體驗這一藝術的深層次魅力[2]。

云渡桃雕制作中使用的工具比較簡單，即使從未接觸手工制作、不具備美術基礎的群體也可以嘗試。中小學生曾經學習過最基本的美術知識，具備學習云渡桃雕的美術基礎。

云渡桃雕的制作中，可以根據不同的對象提出不同的制作目標，制作難易程度是可以調控的。不同云渡桃雕作品的制作要求各有差異，對于能力較低或者不熟悉的群體，可以適當降低要求，讓每個制作者在實踐中感受到創作的快樂。中小學生學習云渡桃雕技藝的時候，可以適當降低對工具的要求，選擇一些不需要付出大量財力便可以購置的設備，比如只要求學生準備砍墩、砍刀、挖孔刀、銼刀等便可。

2 基于云渡桃雕元素的美術手工教學策略

2.1 親近民間藝人，參觀云渡桃雕作坊

百聞不如一見。大部分云渡桃雕出自于作坊，教師帶領學生到作坊，可以更直觀地去觀察、感受一件藝術品的誕生過程。中小學生對身邊陌生的事物一般好奇心頗重，云渡桃雕制作中采用的各種材料、經過的各種工藝等，都會吸引學生的關注，在感受到云渡桃雕作品多元性和魅力所在之后，自然會樂于進行云渡桃雕的學習。

云渡桃雕作坊中，學生能夠看到很多精美的云渡桃雕，也可以觀察作品的制作過程（見圖2）。有專門的人員可以為學生解答疑問，滿足學生的好奇心，或者進行制作過程的講解，增進學生對其的了解。教師在帶領學生拜訪云渡桃雕作坊之前，可以讓學生先準備好自己想要了解的問題，比如云渡桃雕制作中，要選擇怎樣的桃核，設計過程上要注意哪些因素等，然后讓學生帶著問題去參觀云渡桃雕制作的過程，看看是否能夠靠自己的觀察找到答案，這樣可以提高學生的參觀熱情，讓學生更仔細、認真地觀察作品，發現作品的精妙所在，形成對云渡桃雕作品、制作過程等更深刻的印象。

圖2 云渡桃雕手藝人制作過程

2.2 掌握工藝技法，探索云渡桃雕內容

云渡桃雕制作的流程中，很多流程可以讓學生參與其中，如最初的選料、煮桃、部分雕刻、作品設計等。比如選擇桃核的時候，對桃核的硬度提出了要求，粗雕的制作選擇的桃核比較軟，還是未成熟的桃核，因此粗雕的制作更省力氣；精雕所選擇的桃核比較硬，要選擇九月份的山桃。煮桃的時間也不一樣，要根據桃核的硬度確定時間，水蜜桃的核在硬度上不達標，所以不能作為桃雕的原料。煮桃的時候，先將水燒熱到100 度，然后將山桃倒進去，煮沸之后，等到桃肉變軟，然后將桃肉剝離，生產下桃核，取出洗干晾干；晾曬環節，一般是等到表面的水分蒸發后，將其放在太陽底下曬三天，一直到基本曬干，將其收好。如果制作粗雕，則將泡好的桃核置于砍墩上，通過砍刀對其初加工，然后基于造型先做出初坯，通過銼刀進行定型。通過云渡桃雕工藝技法的深度學習，鍛煉學生動手能力，學生親自動手參與，激發實踐興趣，云渡桃雕作品是否成功并不重要，重要的是過程，在制作過程中，學生可以感受到這件藝術品的魅力，也可以體會到制作的艱辛，以更成熟而理智的眼光對待民間藝術品。

讓學生體驗云渡桃雕的制作過程，感受這種藝術品從設計到制作再到完成的整個流程，體驗每一件藝術品制作的不易，并深刻體驗云渡桃雕制作樂趣。

2.3 模仿創作創新，感悟云渡桃雕神奇

模仿并不利于學生能力的提升，過度強調模仿只能讓學生只關注事物的外在，模仿出來的作品缺乏內涵和靈魂，也不利于學生思想的表達和技藝的展現。對于云渡桃雕的學習而言，在掌握基本的制作工藝后，教師還應該鼓勵學生進行模仿創作創新，比如可以指導學生將繪畫、雕塑等的創作方式與云渡桃雕的制作過程結合在一起，創作出更新穎的、別具一格的云渡桃雕作品，提高學生的創新能力、動手能力等。

中小學生雖然可以制作的工藝品比較簡單，但是依然可以從簡單的制作中進行創作，將自己的想法觀點等融入作品中。云渡桃雕的創作中，教師可以提出三個基本原則，即和老師、同學、以前自己做的不一樣。在學生模仿創作創新的過程中，教師提供適當的指導和激勵，讓學生進行大膽的想象，根據主題，從不同角度上展開聯想，賦予作品自己的感受、觀點等。云渡桃雕制作的每個環節都需要制作者發揮主觀能動性，材料的選擇、每一筆的勾勒等，都要由制作者完成，制作者從中獲得的體驗具備獨特性，無法共享。因此云渡桃雕的學習中，制作要比理論講解更重要，只有通過不斷的實踐、大膽的創新，學生的動手能力、創新能力、美術核心素養等才會慢慢提升。教師可以引導學生嘗試通過手指動作的調整、應用不同的物體肌理、選擇不同的組合方式等進行創作，在大膽的實踐中感受到不同的視覺美感，擁有不同的收獲。

結論

民間藝術是民間百姓經過代代相傳，融入了大量思想、技藝的文化形態，是民族文化中不可缺少的部分。新時期美術教育改革中更注重學生核心素養的提升，深入挖掘當地民間藝術，讓優秀的民間藝術走入課堂，探索出一條具備當地特色的美術教學模式，對于學生美術核心素養的提升以及當地民間藝術的保護來說意義深遠。云渡桃雕走入美術課堂，豐富了美術教學資源，強化了學生綜合能力，也實現對傳統民間優秀文化的繼承和發揚。云渡桃雕和現有美術課程的融合，抑或是教師進行手工課程的重設，都可以讓學生感受到云渡桃雕這一藝術的魅力，在動手學習和制作、大膽創新等的過程中，促進學生美術核心素養的提升，其精神上也可以得到中國傳統優秀民間文化的陶冶。