柳州市中小學特色足球大課間開展現狀調查及分析

陸喜文 黃小源

（廣西生態工程職業技術學院 廣西 柳州 545004）

引言

2007年國務院在《關于加強青少年體育增強青少年體質意見》指出，中小學在每天上午必須進行25-30分鐘的大課間體育鍛煉，從而全面推行大課間的體育活動的開展，這也是“大課間”一詞的來源。教育部也對中中小學參與體育活動做出了明確的要求，每天必須進行1h的體育活動，以期能夠達到增強學生身體素質的目的。為了實施此項規定，2013年廣西各政府部門在《關于進一步加強學校體育工作的意見》要求：全省中中小學每天必須進行1h的課間體育活動，上午、下午各0.5h，并將此項活動納入到課程大綱中，制定課表，實行嚴格的管理制度。自此以后大課間活動正式進入校園，每個學校根據學校體育特色進行合理的安排訓練內容。柳州市是最先進入此項活動中的，已經形成良好的課間鍛煉氛圍。經教育部批準的，柳州市足球特色中小學有56所，通過調查發現這些足球特色學校在大課間開設時存在以下幾個問題，分別是訓練內容針對性不強、目的不明確、沒有完善的考核制度，通過提出相應的對策，對這些問題進行解決，以達到增強學生身體素質，促進校園足球的發展。

1、研究對象

以柳州市中小學特色足球大課間開展為研究對象。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

根據研究需要，從知網數據庫、中國學士學位論文全文數據庫、中國優秀學士學位論文全文數據庫，廣西生態工程職業技術學院圖書館查找相關的文獻，檢索了2010年至2020年期間，以“足球特色學校”為關鍵詞的文獻資料1254篇；以 “足球特色大課間”為關鍵詞的文獻資料4篇。對與文章相關的期刊、著作進行拜讀，對所收集到的資料進行歸納、分析，總結文獻，對論文的研究內容加以延伸。

2.2、歸納整理法

通過認真閱讀與本論文研究足球特色學校、足球特色大課間等相關的文獻、博碩士論文，做好筆記，記錄對論文有價值的柳州市中小學特色足球大課間開展的研究線索，最后將這些文獻進行歸納分類，提取相關信息。

2.3、邏輯分析法

通過對文獻的仔細梳理，從足球特色學校、特色足球大課間的資料，最后對論文相關的知識框架進行匯總、各類知識進行分類，分析柳州市中小學特色足球大課間開展存在哪些問題，為論文的理論研究提供支撐。

2.4、訪談法

通過實地走訪柳州市足球特色學校，對學校的足球教師、參與訓練的學生、學校領導了解其大課間開設的情況，分別從設計、組織、管理等方面進行調查，發現其中存在的問題，并提出相應對策進行解決。

2.5、數理統計法

利用Excel 2013軟件對所得數據，進行整理分析。

3、柳州市中小學特色足球大課間開展現狀

3.1、特色足球大課間開展的數量與活動時間

教育廳在特色足球大課間體育活動的倡導，自2015年間就下了兩次明文要求，足可以看出足球大課間的重要性。教育廳把大課間的開展作為足球特色學校的評判標準，要求學校每天要對運動員進行足球技術訓練，以促進足球特色學校的發展。

調查學校開展大課間的數量上來看，開設的還不是很好。56所學校中僅有27所學校開設了大課間足球活動，造成這一現象的主要原因是大課間的組織、設計、管理涉及的部門較多，是一項龐大的工程。這給學校的組織管理造成很大的難度，有些學校領導疏于組織管理，也就沒有組織這項活動（見圖表1）。

圖1 柳州市特色足球學校開設大課間情況圖表

在活動時間上，每個學校所作的要求也不盡相同，雖說都進行了時間上的鍛煉，但在時間要求上，有些學校進行了偷工減料。大部分的學校嚴格按照教育廳的要求，安排了30分鐘的足球大課間活動，學校數量18所，占到開設大課間足球特色學校的66.7%。剩余9所占33.3%，開設特色足球大課間的時間僅有20分鐘（見表1）

表1 足球大課間活動時間

由此數據可以看出，無論是從開設特色足球大課間體育活動的學校數量上，還是從活動時間上，特色足球學校大課間體育活動的開設情況不是很理想，遠遠達不到教育部的要求。因此在足球特色學校要想辦好足球項目，提升學生的身體素質，應嚴格按照教育部的要求去實施。

3.2、組織形式

項目的開展好壞與其組織效果有著密不可分的關系，大課間活動的開展涉及的部門較多，需要領導層，全體教師，學生，后勤組等各個部門的配合，因此它的組織形式較為繁瑣，想要開展好，達到預期的效果，需要各個部門組織協調配合好。通過調查發現，柳州市特色足球學校大課間的開設是組合形式，一般中小學有6個年級，各個學校在大課間操作上都是分年級進行的，有一、二年級；三、四年級；五、六年級，三個年級分批次進行大課間體育活動。

3.3、活動的主要內容

隨著近幾年國家新課程標準的提出，以學生為主體，教師的主導作用，這對教師的教學能力和專業技術水平提出了更高的要求，在教學期間應充分發揮學生的主體性，根據每名學生的身體情況，制定科學合理的訓練方法和手段，使學生更好的掌握足球技術。

活動的內容是培養學生興趣的主要方式，學校大多數采用足球操、S形跑、無球和有球訓練、專業技術訓練等內容，其中足球操+訓練占到42.4%；S形跑+訓練占25.3%；無球+有球訓練占22.3%（見表2）。

表2 大課間開展的活動內容

3.4、師生參與情況

（1）教師參與情況。

大課間活動的開展涉及到多個部門，需要多方面的隊伍進行配合，才能進行有序的開展。首先需要學校領導的積極倡導，做好此項活動的頂層設計與實施計劃，做好教師的思想工作，調動學生的積極性，并參與到大課間活動中；其次需要全體體育教師的協調組織，根據時間安排，監督和指揮學生有序進場和離場，帶領學生進行基本技術動作的練習，科學的指導，避免學生由于訓練不當，造成運動損傷；最后需要班主任和全體教師的參與，由于大課間涉及的學生人數較多，僅靠體育老師是不能完成的，輪到哪個年級就有該年級組長、班主任、任課教師，有序的組織學生參與活動。

大課間的順利開展離不開各個領導和老師的配合，通過實地走訪發現，體育教師和班主任能夠100%參與，領導和協助人員參與較少，主管此項活動的部門也沒能完全的參與，因此此項活動的開展，還需要各領導層和主管部門重視起來（表3）。這樣才能使這項活動長期有序的開展起來，增強學生身體素質，推動校園足球的發展。

表3 教師參與情況

（2）學生的認可度。

特色足球大課間體育活動相比傳統大課間有著獨特的優勢。傳統大課間學校大多以跑步和廣播操為主，學生對這些項目都感到枯燥乏味，不能夠吸引起學生的興趣，由于時代在發展，學生能夠接觸的新鮮事物越來越多，傳統大課間已經無法滿足當代中小學生對體育活動的需求，起不到增強學生身體素質的目的。因此做出大課間的鍛煉形式是很有必要的。特色足球大課間以其內容豐富，趣味性強吸引著中小學生對這項活動的興趣。由此可以看出青春活力的項目，更適合當代學生的要求，特色足球大課間的開展更適合學生的多元需求，不僅達到提高身體素質的目的，又能夠提高學生的足球技術水平（表4）。

表4 學生對傳統大課間和足球特色大課間的認可度

（3）管理與監督情況。

管理與監督是推行此項活動的重要環節，形成良性的循環機制，才能發現其中存在的問題，及時進行管理和指導。在調查中發現，特色足球大課間的監督主要從三個方面進行的，分別是評比、日常考核、制度，其中發現進行評比的學生較少占37%，日常考核和制度的制定的學校占到100%（表5）。因此在今后的管理中，應加強各個班級的評比，激勵個人與班級的積極性，有獎有罰，這樣才能夠調動起教師和學生的積極性。考核是每天對所參與人員進行考核管理，制度有學校領導制定與實施，對此項活動起到引領示范的作用。

表5 大課間活動管理

4、大課間開展困境的破解思路

4.1、增加特色足球學校開展的數量與活動時間

特色足球學校開展的數量不多，活動時間的偷工減料，表明此項活動開設的還不是很好。56所學校中僅有27所學校開設了大課間足球活動，造成這一現象的主要原因是大課間的組織、設計、管理涉及的部門較多，是一項龐大的工程。因此學校應加強這項活動的管理。首先，領導層應從意識上提高戰位，嚴格按照教育廳的政策執行，因為此項活動不僅僅是簡單的體育活動，它對增強學生的身體素質，校園足球的推廣起著積極的作用；其次，增設特色足球學校的開設，延長大課間活動時間，可以把下午放學時間延后一小時進行大課間訓練。

4.2、強化領導層管理與監督職責

管理與監督是推行此項活動的重要環節，形成良性的循環機制。因此在今后的管理中，應加強各個班級的評比，激勵個人與班級的積極性，有獎有罰，這樣才能夠調動起教師和學生的積極性。鼓勵全校教師進行全員參與，考核是每天對所參與人員進行考核管理，制度有學校領導制定與實施，對此項活動起到引領示范的作用。學校的制度監督主要有學生會（紀律部）和主管部門，負責每天一操的日常檢查，并反饋到班主任，并記入班級的量化考核。

5、結論

（1）通過調查發現，柳州市特色足球大課間開展不是太好，在數量和時間上存在不足現象，有些學校雖然開展了，存在只走形式，質量不高的現象；

（2）教師的參與度上，除體育教師和班主任100%參與外，領導層和其它協助人員參與較少。