青州市中小學武術開展現狀調查研究

王曉雙于國新

（1.山東省青州第一中學 山東 濰坊 262500；2.山東省青州市教育教學研究院 山東 濰坊 262500）

武術是民族民間特色體育項目，是我國中華民族優秀傳統文化的寶藏，它蘊藏了中華民族眾多關于人體和生命探究的文明果實，形成了豐厚的文化體系。這一文化體系的傳承發展無一不是伴隨著教育這一重要的手段而進行。學校教育是文化傳承的重要途徑和手段。學校教育本身所具有的目的性、系統性等特點成為傳承民族文化的最佳方式。本文通過對青州市中小學武術教學開展現狀進行調查分析，并提出相應建議與對策，為進一步推動武術等民族民間項目在中小學的傳承與發展提供參考。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

青州市中小學體育教師。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱學校讀書館、利用中國知網檢索相關論文，閱讀有關武術課程開設及現狀研究的論文、期刊，并對其整理研究。

（2）問卷調查法。

本研究設計體育教師問卷，以青州市中小學體育教師為研究對象，共發放問卷300份，其中小學130份、初中130份、高中40份，回收問卷393份，有效問卷385份。問卷回收對問卷進行信度檢驗，問卷可信度高。

（3）訪談法。

通過實地走訪的形式，與青州市武術當前開展比較好的學校青州第三中學、邵莊初級中學、青龍回小、一中實驗校的體育教師進行交流，進一步明確當前青州市中小學武術教學面臨的問題，為本研究奠定基礎。

（4）數理統計法。

運用Spss 17.0對調查數據進行分析。

2、研究結果的分析與討論

2.1、青州市中小學體育教師師資抽樣調查結果

我市體育教師年齡處于40歲以下的58.77%，從教10年以上的教師57.9%，專職體育教師70.18%。根據表1的數據分析表明，我市的體育教師的骨干力量正是年富力強、教學經驗豐富的一個群體，體育教師隊伍中兼職教師相對少，更有利于體育教學課程的研究與發展。但也存在民族傳統體育方向的教師相對較少這一問題，主修民族傳統體育方向專業的體育教師只占4.39%，但整體分析表1數據可知，我市體育教師隊伍對在下一步實施課程改革及武術教育教學改革上還是有著良好的基礎與前景的。

表1 調查對象的基本信息

2.2、青州市中小學武術活動開展情況

通過調查數據分析，我市中小學武術活動開展情況并不樂觀，武術活動開展最好的高中也僅有一半的學校課外活動中包含武術內容。比賽是提高學生學習積極性和技戰術水平的一種有效方式，但我市武術方面的比賽相對較少。同時通過數據和訪談發現，我市中小學參與武術比賽出現斷層，小學參加過省市級比賽的學生進入初中，初中學校卻未開展武術專業課程，學生進入初中課程及升學壓力也無時間去俱樂部學習，只能放棄武術學習。武術作為民族民間傳統體育類運動項目，強調的是“冬練三九，夏練三伏”持之以恒的練習，扎實的基本功是練好武術的基本保證，初中三年的斷層，到了高中，即使學校組織武術比賽，想再在省市級比賽中取得好成績也很難了。

表2 學校武術活動開設情況百分比

2.3、青州市中小學武術教材內容分析

通過問卷發現，當前教師對教材中有關武術的教學內容滿意度不高，滿意及較滿意之和僅為45.56%。整理人教版水平一至水平五教材中有關武術的教學內容發現，當前武術教學內容結構相對單一、缺乏特色。武術內容主要為：武術基本功、五步拳、長拳及簡易太極拳等基本套路學習，缺乏生機不符合青少身心發展特點，學段之間也缺乏連貫性，知識存在脫節且重復性較強。表4分析有83.33%的教師希望出版武術教學一體化教材，進一步優化武術教材，教學內容系統話，使武術教學內容可以根據學生生理、心理的發展特點循序漸進、統籌規劃滿足中小學生的需要，只有滿足學生的需要才能更好的促進武術的在校園內發展。

表3 教材滿意度

表4 中小學一體化教材

武術發展的基礎是技擊，現在中小學開展較多的武術套路學習只是技擊的一部分，而且只有簡單枯燥的武術套路學習也降低了學生學習武術的積極性。從表5分析，教師在一體化教材的銜接上更加注重學生身體素質的發展、動作技術和攻防技術的增加，使武術課堂多樣化、生動化，更加注重傳統武術的技法回歸武術的本源。

表5 教材銜接

2.4、青州市中小學武術教學現狀分析

（1）青州市中小學武術教學計劃。

從表6分析當前我市中小學制定體育教學計劃的學校較少，小學僅有20.75%的學校制定武術教學計劃。由此可見當前中小學對武術教學的重視度還遠遠不夠。從表7可以看出即使制定了教學計劃的學校教學計劃的完成情況也并不樂觀，小學、高中要稍好于初中，初中的完成率僅為45.81%，最好的小學完成率也就62.26%。教學計劃的制定和完成情況值得我市中小學體育教師思考。初步分析教學計劃的制定與完成情況，發現教學計劃的制定與完成情況與計劃制定時時所考慮的因素有一定的關系。

表6 武術教學計劃制定

表7 教學完成情況

根據表8對體育教學中所考慮的因素進行分析，在制定教學計劃時有 63.89%的教師考慮教材規定的內容，有75%的教師根據學段教學目標制定教學計劃。數據發現有80.56%的教師在教學計劃設計中會考慮自己現有的水平，通過以上數據分析，在以后教學計劃制定時應考慮武術教學目標整體的設計，同時也應該加強我市體育教師武術方向的專業培訓。

表8 制定武術教學計劃中所考慮因素

此外，還有兩項數據應該引起我們的重視，表8數據發現在制定教學計劃時只有65%的教師將學生前一學段的掌握情況考慮在內，體育教師對于日常體育教學內容的銜接意識還需進一步加強。更值得一提的是，只有59.44%的教師在制定教學計劃時將學生的身心發展規律考慮在內，這樣長久下去部分教師所教授的內容會脫離學生的實際情況，這無疑會影響學生的學習效果。

（2）青州市中小學武術教學內容。

從表9分析，我市中小學體育武術教授內容基本一致，既沒有很大的內容改變，也沒有明顯的針對性。不僅沒有顯示出年級或學段的特點，也給人以內容相似或重復的感覺。例如，武術基本動作的教學小學54.7%、初中58.1%、高中61.1%；而武術對練的教學情況為小學7.5%、初中4.7%、高中0%，由此看見，學生從小學開始接觸武術到高中畢業學習的內容主要為武術基本動作、武術操及最基礎的武術套路，有的學生甚至出現小學體育課學習武術五步拳，高中體育課武術依然是學習五步拳的情況，這樣的武術教學實在是無法與中國武術“博大精深、內容豐富”的特點聯系在一起。

表9 目前武術教學內容

3、建議與對策

3.1、加強教師培訓

體育教師是學校武術傳承與推廣的關鍵因素之一，學校體育課程設計的寬度與廣度與教師起到了直接的作用，而目前我市體育教師民族傳統體育專業畢業人數較少，在一定程度上也限制了的武術在校園內的推廣。當前教研室應該盡可能多的為一線體育教師提供武術方面的培訓，讓教師加強武術教學方法、組織形式等方面的專業培訓交流。開闊教師視野，提高教師業務能力，也轉變部分教師對武術的理解與印象。為我市中小學武術教學的推廣與普及奠定良好穩固的師資基礎。

3.2、武術教學內容一體化構建

要想真正實現武術等地域民族民間體育項目的在學校的普及與推廣，首先要從課程設計上進行改革，進一步完善的教學內容，教學內容必須保持最合理的體系和順序，要依據科學的邏輯順序和學生在不同年齡階段發展的順序特點編寫。從整體優化角度協調處理各學段之間的相互關系，才能使其發揮最佳的功能，使中小學武術教材內容成為一個相互聯系、相互銜接的整體。我們需要從“大武術觀”的全局角度出發，加強中小學武術教學內容銜接一體化建設。青州市地域之內，中小學教學目標統一規劃設計，然后不同學段和年級根據總的教學目標設計自己的分目標，從而合理的設計教學內容。

3.3、充分開發利用民間武術

民間武術內容相對較為豐富，有傳統套路的練習也有專業攻防技擊的練習，也相對成熟，技擊作為武術的基礎更能吸引學生的學習興趣，激發學生對武術的熱愛，也能直接轉變當前學生對武術教學的刻板觀念。走訪青州市民族民間傳統體育項目，通過與青州市當地武術拳師交流發現，每個拳派都有自己拳種的傳播，研究也相對成熟。我們可以向民間武術學習，通過與民間拳師交流，共同開發研究適合于學校教學的武術內容，也可以將他們請進來，建立武術傳承教育基地。