“課程思政”理念下茶文化在大學生就業創業教育中的應用

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

關鍵字：新時代背景；茶文化；大學生；就業創業教育；意義；策略

1 課程思政、茶文化與就業創業教育相關概念解讀

1.1 課程思政相關概念解讀

課程思政作為一個龐大的育人體系，它不是專門的一個課程，而是將思政教育與其他專業課程緊密的結合在一起，形成協同效應，使學生能在學識上與品德上得到有效提升，培養學生能夠成為德才兼備之人。

1.2 茶文化相關概念解讀

中華民族博大精深、源遠流長，承載著深厚的文化底蘊。茶文化作為傳統文化的精髓文化，彰顯著中華民族歷史文明發展進程，是人類珍貴的文化遺產。茶文化在中國漫漫歷史發展長河中通過不斷地演變與吸收不同的優秀的哲學思想，才有了現在極具影響力的茶文化。

1.3 就業創業教育相關概念解讀

就業創業教育是指擔任就業創業教育的工作人員，以培養具有較高綜合素質與實踐操作能力的人才為目標，增強學生的職業意識，提高學生的職業能力與創新創業的精神，根據學生的實際情況進行就業創業輔導，促進學生能夠在畢業后主動就業、積極創業。

2 新時代背景下大學生就業創業教育的意義

自改革開放以來，我國的科學技術、經濟實力等方面有了顯著提升，這一方面催生了很多新興產業，另一方面也意味著要想進一步促進中國各個領域的健康發展，就必須培養更多的高質量人才，為此，擴招就成為高職院校的必然選擇。不可否認，高職院校的擴招不僅讓更多的青少年有進入大學深造的機會，同時也為各行各業提供了源源不斷的高學歷勞動力。然而，擴招的背后卻引來新的問題，那就是每年畢業的大學生數量已經超過社會每年能夠提供的工作崗位數量，這就意味著有很多大學生畢業以后面臨“就業難”的問題?！爱厴I季就是失業季”并不是對某些大學生的調侃，而是一個實實在在的社會性問題。如果不能解決這個問題，那么就會導致我國人才“內卷”現象越來越嚴重，甚至還會影響到中華民族偉大復興中國夢的實現。為了擴大青年大學生未來發展空間，并緩解社會就業壓力，政府提出了“雙創”教育，即創新創業教育。其中，創新教育是為了提高學生的創新能力，從而提高他們未來發展的競爭力；而創業教育則是為了培養學生自主創業的意識和能力，在緩解社會就業壓力的同時，甚至還可以讓這些自主創業大學生為社會提供更多的工作崗位。

當然，就業創業教育同樣是為了增加學生的就業籌碼和緩解社會就業壓力。對于絕大多數青年大學生而言，他們雖然可能“學富五車”，在同齡人中也是佼佼者，但是在新時代背景下，他們并沒有社會閱歷，所以這就是他們在找工作時的“短板”。通過就業創業教育，學生不僅可以對當前嚴峻的就業形勢有更全面、更清晰地了解，而且也可以引導學生形成自主創業的意識。因此，無論學生選擇就業還是自主創業，他們都可以在就業創業教育中得到他們需要的知識。眾所周知，我國高職院校正處于教育教學改革的重要階段，擺脫應試教育不僅是社會各界的呼聲，同時也符合廣大青年大學生群體的實際需要。所以，從大學的角度來講，其應該將就業創業教育提升到應有的高度，并借鑒“課程思政”理念，將大學生就業創業教育融入到日常課堂教學當中，提高學生對就業創業教育的認識，使學生能夠形成正確的擇業觀、就業觀以及創業觀。

3 “課程思政”理念下茶文化在大學生就業創業教育中的應用現狀

做好大學生就業創業教育不僅是提高學生未來發展競爭力的必然選擇，同時也是完善學校人才培養模式，實現現代化教育目標的強有力保證。從本質意義上來講，高職院校本應發揮出教書與育人的雙重作用。但是，傳統的應試教育模式卻只關注對學生的專業文化課程教育，卻輕視了思想政治教育、中國優秀傳統文化教育等等，導致一部分大學生的思想道德素養和茶文化修養不能與他們的高學歷匹配。在當前的社會背景下，就業創業教育已經成為高等教育教學中的重要組成部分。但很明顯，由于我國就業創業教育剛剛步入正軌，所以在實際工作中還存在著一些問題。

3.1 缺乏專業的就業創業指導教師

對于多數高職院校而言，雖然也為學生開展了一系列的大學生就業創業教育活動，但這些教育活動的主持者一般都是輔導員和班主任，而沒有讓更為專業的就業創業指導教師為學生提供指導。我們知道，大學里的輔導員以及班主任，他們當中很多人都缺乏就業創業教育方面的知識儲備和教學經驗，所以從一定程度上來講，他們主持的就業創業教育效果不盡人意。當然，由于輔導員以及班主任是與學生交流最多的教育工作者，他們學生對于這些教師的看法更為贊同。但是，這仍然不能改變輔導員以及班主任負責的就業創業教育效果不理想的現狀。針對這種情況，高職院校不僅要認識到輔導員以及班主任在大學生就業創業教育工作中的優勢，同時還要認清現實，通過加強對他們的就業創業教育培訓不斷提高他們的綜合能力，為更好地為學生提供就業創業教育服務奠定基礎。

3.2 就業創業教育中忽視了對茶文化的融入

與日常專業課程教育工作不同，就業創業教育應該被放置在更高的位置上。這是因為，培養學生就業創業意識和能力并不是一蹴而就的過程，所以必須要有長期奮戰的耐心。就業創業教育能夠讓學生受益終生，所以這就要求高職院校能把更多的資源投入到就業創業教育工作中，確保就業創業教育的有效性和實效性。中國具有五千多年的優秀傳統文化，而茶文化作為其中的重要組成部分，對高職院校的思想政治教育、就業創業教育都具有非常明顯的應用價值。如上所說，就業創業教育并不應該只服務于高職畢業生，而是應該從剛剛入學的新生抓起，讓就業創業教育也成為“新生第一課”，從而幫助他們確立在校期間的學習目標，防止學生迷失未來發展方向。但實際上，高職院?，F有的就業創業教育服務卻正好相反，完全就是“老生最后一節課”，而對于他們而言，這種就業創業教育雖然能夠起到一定的作用，但是卻為時已晚，并不能對他們未來發展起到關鍵性作用。不僅如此，茶文化作為我國優秀傳統文化的典型代表，不僅是大學生思想政治教育的重要資源，更是能夠為就業創業教育提供源源不斷的發展動力。然而，高職院校很多教師都未能認識到茶文化在就業創業教育中的應用價值，因此都大大忽視了就業創業教育中對茶文化的融入，導致就業創業教育缺乏內涵。

4 “課程思政”理念下茶文化在大學生就業創業教育中的應用策略

為了更好地發揮大學生就業創業教育的作用和價值，高職院校可以借鑒“課程思政”理念，即把就業創業教育與日常專業課程有效融合，使專業文化教學課堂也成為就業創業教育的平臺，擴大就業創業教育的影響力。與此同時，在就業創業教育中還要注重對茶文化的融入，豐富就業創業教育的內涵，引導學生樹立正確的就業創業觀念和意識，提高學生未來發展競爭力，完善高職院校人才培養體系，提高社會各領域對高職院校教育教學工作的滿意度和認可度。高職院校可以借鑒以下兩種措施：

4.1 加強對輔導員以及班主任的培養培訓

就業創業教育與每個學生的根本利益息息相關，所以不僅高職院校要認真對待就業創業教育，而且學校內的所有教職員工都要為做好就業創業教育做出貢獻?？紤]到輔導員以及班主任在大學生就業就業教學中不可替代的作用，高職院校必須要加強對他們的培養培訓，不僅要讓他們在培訓中深刻領悟“課程思政”理念，而且還要讓他們掌握更多的茶文化，確保他們每個人都能根據學生的實際需要有選擇性地將茶文化融入其中，延伸就業創業教育的深度和廣度。當然，思想政治教育授課教師也要認識到自己在就業創業教育中所扮演的角色，加強對學生的思想政治教育，引導學生形成積極向上的人生態度和就業觀、擇業觀以及創業觀，增強學生未來發展自信心。

4.2 融入“課程思政”思想以及茶文化教育內容

對于高職院校而言，其必須要為大學生就業創業教育精準定位，不能把就業創業教育當成是“老生最后一課”，而是要當成是“新生第一課”。通過調查研究可以發現，很多學生之所以在課堂上表現的不積極、學習態度不端正，在很大程度上是因為他們沒有人生目標，沒有做好人生規劃，甚至不知道他們在不久的將來要面臨嚴峻的就業問題。因此，高職院校要借鑒“課程思政”理念，把就業創業教育與專業文化課程教育有效融合，并要求各任課教師要學會從專業文化課程中挖掘就業創業教育資源，使學生能夠及時掌握就業創業知識，并在此基礎上明確自己未來發展目標。在此期間，教師還要學會利用茶文化，并且把茶文化當成是就業創業教育內容的一部分，通過讓學生學習茶文化來提高學生對就業創業教育的認識，同時培養學生形成更為健全的人格?？傊?，高職院校必須要打破傳統的就業創業教育模式，并根據時代發展的要求制定新一代就業創業教育模式，為學生創造更有效的就業創業教育環境。

從當前“課程思政”理念下茶文化在大學生就業創業教育中的應用現狀來看，由于我國就業創業教育剛剛步入正軌，所以在實際工作中還存在著一些問題，這些問題的存在影響著大學生就業創業教育工作的實效性。為了更好地提高大學生就業創業教育質量，高職院?？梢葬槍ζ浯嬖诘膯栴}，借鑒“課程思政”理念，將茶文化滲透到大學生就業創業教育中對大學生就業創業教育進行改革與創新。