傳統文化在英語教學中的滲透策略探析
——以茶文化為例

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

傳統文化在英語教學中的滲透，不僅有利于推進傳統文化傳承弘揚工作的開展，而且也能夠促使英語教學工作展現出更強的人文色彩，進一步拓展英語教學工作所具有的育人價值。由此可見，對傳統文化在英語教學中的滲透策略作出探索，具有著不容忽視的理論價值與現實意義。

1 茶文化在英語教學中的滲透價值

茶文化在英語教學中的生存價值主要體現在以下幾個方面。

首先，茶文化在英語教學中的滲透，能夠拓展茶文化傳承平臺。茶文化作為我國傳統優秀文化體系中重要的組成部分，展現出了不容忽視的傳承價值。通過將茶文化滲透到英語教學工作當中，能夠促使英語課堂成為對茶文化進行傳播與弘揚的重要載體，同時也能夠促使學生群體對茶文化作出更為深入的了解，這對于提升茶文化傳承活力具有重要意義。從這一層面來看，學校以及教學工作者都需要重視將茶文化滲透到英語教學實踐當中，從而有效推進茶文化傳承工作的持續發展。

其次，茶文化在英語教學中的滲透，能夠為我國文化軟實力的提升提供助力。提升茶文化等傳統優秀文化所具有的影響力，是我國文化軟實力構建工作的重要需求。而培養更多了解茶文化的英語人才，則能夠為茶文化國際傳播活動的開展及其成效的提升奠定良好基礎，為此，英語教學工作者需要重視通過將茶文化滲透到英語教學實踐當中，提升學生對茶文化等傳統優秀文化所具有的認知與認同，在強化學生文化自信以及文化自覺的基礎上，提升學生所具有的文化傳播能力，從而在提高學生文化素養的基礎上，為我國文化軟實力的提升提供助力。

再次，茶文化在英語教學中的滲透，能夠促使學生樹立正確的文化觀。在英語教學過程中，教學工作者不僅需要重視培養學生的英語語言素養，而且也需要重視引導學生樹立正確的文化觀。在全球化背景下，多元文化對學生群體產生著深刻的影響，當學生具備較高的英語語言素養之后，學生了解多元文化的的能力能夠得到進一步的提升，這種影響能夠得到進一步的強化。為了避免學生所具有的文化價值觀在多元文化影響下產生偏差，英語教學工作者有責任將茶文化等傳統優秀文化引入英語教學實踐，促使學生能夠產生更高的文化自豪感與文化責任感。

最后，茶文化在英語教學中的滲透，能夠有效提升英語教學水平。在對英語教學水平進行評價的過程中，不僅需要關注學生所具有的英語成績，而且也需要關注學生所具有的跨文化交際能力、文化意識、語言應用能力以及人文素養等。通過將茶文化等優秀的傳統文化滲透到英語教學過程當中，能夠促使學生在比較中外文化的過程中，提升學生所具有的跨文化交際能力以及文化意識，也能夠提高學生使用英語語言對茶文化等優秀傳統文化進行表述的能力以及學生的文化素養，由此可見，茶文化在英語教學中的滲透對于提升英語知識水平具有的重要價值。

2 茶文化在英語教學中的滲透策略

茶文化等優秀傳統文化在英語教學中的滲透價值，決定了學校以及教學工作者需要重視將茶文化滲透到英語教學實踐當中，并對茶文化與英語教學之間的融合路徑做出持續的探索與優化，從而為英語教學成效的提升提供保障。

2.1 提升英語教學工作者茶文化素養

英語教學工作者作為推進茶文化與英語教學實踐相融合的主體，其茶文化素養對茶文化在英語教學中的滲透成效產生著至關重要的影響。由此可見，在推進英語教學改革的過程中，需要重視提升英語教學工作者所具有的茶文化素養。在此要求下，學校需要從人才引入、人才培訓、人才激勵等層面對英語教學工作者進行引導，體現出對英語教學工作者茶文化素養的重視程度。如在人才引入工作中，學校有必要重視對英語教學工作者所具有的茶文化素養進行考核，這既能夠有效提升人才引入對象對自身茶文化素養的重視程度，也能夠在了解英語教學工作者茶文化素養的基礎上，為之后所開展的茶文化素養培訓工作提供依據；在人才培訓工作中，學校則需要圍繞英語教學改革發展需求，合理確定茶文化素養培訓內容，并以多元化的培訓形式以及信息呈現方式，促使英語教學工作者對茶文化做出更為深入的了解，推進英語教學工作者茶文化知識呈現出系統性的特征；在人才激勵工作中，學校需要重視對英語教學工作者所具有的茶文化素養進行定期考核，并將其作為開展獎懲的重要依據。在此背景下，英語教學工作者能夠更為積極的開展茶文化學習，從而為英語教學工作者的自主提升以及茶文化在英語教學中的有效滲透創造良好條件。另外，學校需要引導英語教學工作者對英語教學過程進行反思，促使英語教學工作者發現茶文化與英語教學相互融合過程中存在的問題，從而找到自身茶文化素養存在的漏洞。當然，學校還需要為茶文化知識學習共同體的打造提供助力，促使各學科教育工作者共同開展茶文化學習活動、備課活動以及教學反思活動等，依托溝通互動以及經驗共享，推進各學科教育工作者茶文化素養得以有效提升。

2.2 將茶文化融入英語教材建設當中

在將茶文化融入英語教學工作的過程中，學校以及英語教學工作者不僅需要重視強化自身所具有的文化滲透意識，在英語教學實踐中探索茶文化與英語教學工作之間的融合點，而且有必要將茶文化融入英語教材建設當中，從而為茶文化與英語教學融合工作長效機制的構建奠定基礎。在此過程中，學校以及英語教學工作者需要做好以下幾個方面的工作：首先，學校需要明確茶文化等傳統文化在英語教學中的重要地位，強化英語教學工作者對茶文化教學內容進行開發的意識。在此過程中，學校需要確保教師與學生認識到茶文化在英語教學中的滲透價值，促使英語教學工作者能夠重視在英語教學實踐中積累更多與英語教學內容相契合的、且具有較高育人價值的茶文化素材，從而為茶文化在英語教材建設中的融入奠定良好基礎；其次，學校與英語教學工作者需要重視做好校本教材開發工作。當前，學校所使用的教材很難滿足茶文化等傳統文化在英語教學中得以有效滲透的需求，因此，通過校本教材開發工作強化英語教材所具有的特色、彰顯傳統文化在英語教學中的價值具有重要意義。在此過程中，學校需要引導英語教學工作者依托自身在教學實踐中所積累的茶文化等傳統文化融入案例，為校本教材內容開發工作提供基礎支撐，與此同時，學校需要重視邀請語言領域專家學者參與校本教材開發工作，從而確保教材開發工作呈現出更高的科學性。當然，重視茶文化等傳統文化在英語教學中得以有效滲透固然重要，但是需要避免出現茶文化等傳統文化在英語教材中喧賓奪主的問題，因此，學校以及英語教學工作者需要對茶文化等傳統文化在英語教材中的定位作出清晰的認知，避免刻意增加傳統文化內容，確保教材中的傳統文化內容都具有提升學生英語素養的價值。

2.3 依托多元化方式開展文化滲透工作

在將茶文化融入英語教學工作的過程中，融入方法的多元化發展不僅有利于提升文化滲透工作效率，而且也能夠強化文化滲透工作的吸引力，促使學生對茶文化產生濃厚興趣，進而推進茶文化傳播從英語課堂之上向英語課堂之外拓展。具體而言，茶文化在英語教學中的滲透，主要包括以下幾種方法：一是文化對比法。這種方法是將茶文化等傳統文化導入英語教學過程的有效策略，同時也能夠通過開展中外文化對比，在促使學生對中外文化產生深入認知的基礎上，培養學生所具有的文化敏感性以及文化自信。如英語教學工作者可以將中國茶文化對英美茶文化形成發展所產生的深刻影響為主題，對中外茶文化開展比較，從而讓學生了解中外茶文化之間的關聯，提升學生所具有的文化素養，進而為學生語言素養的發展提供助力；二是情景教學法。通過在英語教學中創設茶文化交際場景，引導學生應用自身所掌握的英語知識在預設的場景下開展溝通交流，能夠有效提升英語教學的趣味性，也能夠提高學生所具有的知識應用能力以及英語聽說能力，這對于學生英語素養的發展而言具有重要意義。在使用這些方法推進茶文化與英語教學實現融合的過程中，英語教學工作者還需要重視革新二者融合手段，依托多媒體、微課、慕課等現代教育技術，進一步提升這些教學方法所具有的教學效率以及所獲得的教學效果，從而更為充分的發揮出茶文化在英語教學工作中所具有的價值。另外，教學手段的革新也要求英語教學工作者對教學模式進行創新，如教學工作者可以在運用微課開展教學實踐的過程中，將翻轉課堂教學模式引入教學實踐，促使英語教學工作迸發出更大活力。

2.4 針對茶文化滲透工作開展評價

教學評價工作具有反饋作用，在推進茶文化滲透到英語教學實踐的過程中重視開展教學評價工作，對于發現茶文化滲透工作中存在的問題以及找準茶文化滲透方向具有重要意義。在評價工作中，學校以及英語教學工作者需要做好以下幾項工作：首先，教學工作者需要重視明確茶文化在英語教學工作中的滲透目標，通過對滲透目標進行分解，明確評價內容，構建評價指標體系。明確評價內容是針對茶文化滲透工作開展評價的重要基礎，為此，教育工作者需要對茶文化滲透目標進行分解，并對分解得到的一級評價指標進行細化，從而逐步構建起完善的評價指標體系，為評價工作的開展提供依據；其次，教學工作者需要重視在評價工作中展現出正確的導向。如在評價實踐中，教學工作者不僅需要依據學生英語素養的發展來對茶文化滲透工作進行評價，而且有必要關注學生英語素養的養成過程，促使形成性評價與終結性評價實現緊密結合，與此同時，在評價工作中，教學工作者需要重視推進評價方式呈現出多元化的特點，如在依托筆試考試對茶文化滲透成效做出考評的基礎上，教師也需要重視依托口試、寫作等考察方式了解學生所具有的語言表達能力以及寫作能力等，從而更為全面的了解茶文化滲透工作對于提升英語教學成效所具有的價值；最后，學校需要重視推進評價主體的多元化發展。在針對茶文化滲透工作開展評價的過程中，學校有必要邀請教育領域專家學者對茶文化與英語教學的融合效果作出評估，從而更為客觀的了解茶文化所具有的滲透價值以及茶文化滲透工作改革方向，在此基礎上，學校還需要重視發揮出學生在評價工作中所具有的主觀能動性，引導學生開展評教工作，了解學生在茶文化與英語教學融合過程中所獲得的學習體驗，從多方面反映出茶文化滲透工作所獲得的效果，并通過開展改革工作，提升學生所具有的滿意度。

綜上所述，從茶文化在英語教學中的滲透可以看出，傳統文化與英語教學的深度融合，不僅有利于推進傳統文化傳承工作的持續發展、提升我國文化軟實力，而且在引導學生樹立正確文化觀以及提升英語教學成效方面發揮出不容忽視的作用。在推進傳統文化向英語教學滲透的過程中，教學工作者需要重視提升自身的傳統文化素養，將傳統文化滲透到教學內容體系以及教材建設工作當中，依托多樣化的教學方式提升傳統文化滲透效率，并針對傳統文化滲透工作構建完善的評價體系，從而為傳統文化文化育人價值的充分體現提供保障。