高校推進谷文昌精神育人常態化的路徑選擇

方鑫

（漳州衛生職業學院馬克思主義學院，福建 漳州 363000）

谷文昌精神承載著中華民族優秀的傳統美德，彰顯了中國共產黨人干事創業與求真務實的精神追求，是中華民族精神的生動體現。習近平總書記曾在不同場合高度贊揚谷文昌，并強調：“谷文昌同志的事跡同焦裕祿、楊善洲的事跡一樣，展示了一名共產黨員和領導干部的堅強黨性、遠大理想、博大胸懷、高尚情操。”［1］習近平總書記十分重視榜樣示范對新時代青年的教育作用，他指出：“偉大的時代需要偉大的精神，崇高的事業需要榜樣引領。”［2］榜樣的力量是無窮的，它在激勵青年學子成長成才方面具有強烈的導向作用。推進學習谷文昌精神育人常態化，是高校落實立德樹人的根本所在，有著十分重要的意義。

一、谷文昌精神的科學內涵

谷文昌是優秀的縣委書記，是人民的好公仆，是干部的好榜樣，“在老百姓心中樹起了一座不朽的豐碑”［3］。谷文昌精神融匯了中國共產黨的革命精神，傳承了中華優秀傳統文化的精神基因，生動詮釋了共產黨人的立身之本，具有永恒的時代價值和魅力。

（一）一心為民的公仆情懷

谷文昌在東山擔任縣委書記期間，時刻心系群眾、為民造福，這是谷文昌不變的情懷。他視人民群眾利益無小事，時刻踐履“為人民負責”的諾言。1950 年，當他作為南下干部來到東山，看到東山人民被風、沙、旱、澇壓得喘不過氣，他流下了淚水，吃不好，睡不好，反復思考一個問題：“群眾希望共產黨給他們帶來幸福，如果我們不為民造福，要我們到這里來干什么？”［4］為此，他與東山人民戰天斗地，帶領群眾植樹造林、治理風沙、修路筑堤、挖打水井、建港造鹽田等，用實際行動踐行著“黨要求什么，群眾要求什么，我們就去做什么”［5］。在東山谷文昌的公仆精神得到群眾的深切認同和無限敬仰。

（二）求真務實的科學態度

谷文昌尊重科學、尊重實踐，堅持辦實事，求實效。在面對群眾提出的100 萬條的批評意見，谷文昌說道：“我代表縣委表示誠懇接受，并決心改正錯誤。”［6］這種求真務實、敢于擔當的精神贏得全縣人民的信任，也樹立了縣委領導班子“火車頭”的良好形象。三年困難時期，東山有20%左右的群眾因缺糧而患了水腫病，谷文昌心如刀絞，立下軍令狀：不準在東山餓死一個人！他要求縣委領導干部和群眾同吃，并發動干部下鄉組織農民搶種快熟作物，保障群眾的“糧食供應”。他說道：“我們共產黨人說話辦事，要從實際出發，不論在什么情況下，都要敢于實事求是，對人民負責。”［7］正是這種求真務實的科學態度，成就了谷文昌為民造福的民心工程。

（三）艱苦奮斗的優良作風

面對東山風沙肆虐的惡劣環境，谷文昌毫不退縮，說道：“共產黨人，不能做自然的奴隸，不能聽天由命，不能在困難面前退縮！”［8］號召全縣人民要齊心協力，共同建設新東山。谷文昌以大無畏的革命精神帶領東山人民防風治沙，面對多次栽種木麻黃未能成活或只有少數成活的挫折，他從不氣餒，親切地對技術員和隨行群眾說：“沒有失敗就沒有成功，失敗了再干，這就是共產黨人的氣概和風格！”［9］他指天發誓：“不治服風沙，就讓風沙把我埋掉！”［4］在谷文昌的不放棄、不拋棄頑強意志的感召下，帶領東山人民治理風沙災害，大抓植樹造林，把東山打造成“東海綠洲”，從根本上改變了東山的環境，在人們心中樹起了一座不朽的“綠色豐碑”，贏得了黨的信賴和人民的崇敬。

（四）敢作敢為的擔當精神

是否具有擔當精神，是否忠誠履職、勇于擔責，是檢驗每一個黨員領導干部的“試金石”。谷文昌在東山執政期間體現得尤為明顯。國民黨潰敗到臺灣前，在東山抓走4792 個壯丁補充軍隊，留下的鰥寡孤獨成了“敵偽家屬”。谷文昌以無私無畏、實事求是的政治膽魄，向縣委提出建議：“共產黨人要敢于面對實際，對人民負責；國民黨造災，共產黨要救災。”［10］他冒著政治風險向縣委建議把“敵偽家屬”改為“兵災家屬”，對他們采取政治上不歧視，經濟上平等對待，困難群眾予以救濟的方式，這一政策極大地調動了東山人民保衛和建設社會主義的積極性，被后人譽為“一項德政，贏得十萬民心”。

二、高校推進谷文昌精神育人常態化的當代意蘊

高校作為人才資源的聚地、道德教育的高地、文化引領的前沿，就需要堅持正確教育導向，做好“鑄魂育人”工作。應該看到，谷文昌精神，沒有因為時代進步而褪色，反而跨越時空，歷久彌新，成為推動高校改革創新的強大動力。

（一）高校推進谷文昌精神育人常態化是傳承中華傳統文化的生動體現

谷文昌精神蘊含的愛國愛民、艱苦奮斗等寶貴的精神品質，汲取了中華優秀傳統文化的精髓，傳承了中華優秀傳統文化的精神基因，與中華傳統美德相契合，不僅是中華民族精神的核心理念，而且是歷代中華兒女的共同價值追求。可以說，中華優秀傳統文化中最核心、最根本的精神基因在谷文昌先進事跡中得到生動、具體、形象的展現。高校以谷文昌精神為時代楷模，推進谷文昌精神育人常態化，為中華傳統文化注入新的內涵，有利于傳承發展中華優秀文化，堅定文化自信，實現中華文化的繁榮興盛。

（二）高校推進谷文昌精神育人常態化是踐行社會主流價值的本質要求

谷文昌精神蘊含著一心為民的公仆情懷、求真務實的科學態度、艱苦奮斗的優良作風、敢作敢為的擔當精神，這種道德模范是社會主義核心價值觀的人格化身，彰顯了社會的主流文化和價值取向，教育和引導人們堅定理想信念，弘揚社會正氣，不僅成為引領社會主流價值的標桿，而且成為高校育人常態化的有效載體。高校推進谷文昌精神育人常態化，不僅有助于學生以谷文昌為道德楷模，增進學生對谷文昌精神的理解與認同，而且有助于谷文昌式學生先進典型的培育，匡正大學生的價值取向。因此，將谷文昌精神融入高校思想政治教育中，對于鼓勵和引導大學生崇善向美、勵志奮進，將自我價值和社會價值有機結合，引導和塑造青年學子求真務實、奮發有為的優秀品質，體現谷文昌精神的時代價值。

（三）高校推進谷文昌精神育人常態化是培育現代工匠人才的現實需要

黨的十九大報告中指出：“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”［11］高校作為培育社會主義事業建設者的重要陣地，肩負著培育一批愛崗敬業、艱苦奮斗、甘于奉獻、守正創新的現代工匠人才的重要職責。谷文昌一心為民的革命初心，視人民群眾為血肉親情，為東山人民干實事、做好事，鑄就了“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”［12］的谷文昌精神。高校推進谷文昌精神育人常態化，不僅要準確把握谷文昌精神的科學內涵和時代價值，更要以谷文昌精神為先進模范，引領和帶動新時代青年學子求真務實、精益求精，將谷文昌精神加以傳承和弘揚，培育現代工匠人才。

三、高校推進谷文昌精神育人常態化的路徑選擇

（一）加強輿論引導，營造谷文昌精神育人環境

高校在推進谷文昌精神育人常態化過程中，要加強正面的輿論引導，把谷文昌精神融入到校園文化建設中，營造良好的育人氛圍。第一，可以利用重要時間節點舉辦專題講座、主題班會、交流研討、先進事跡展覽會等系列學谷文昌活動，如組織學生開展“紀念谷文昌，傳承五四精神”“我與谷文昌同行”等主題宣傳教育活動，讓學生真切地體會谷文昌精神蘊含的價值意蘊，感受崇高理想信念的力量。第二，收集、整理谷文昌先進事跡，編輯成冊，公開發行，將其投入圖書館、書吧、閱覽室中，盡可能地擴大受教育范圍，或拍攝成影視作品供學生觀看，使學生更直觀地感受谷文昌精神，提升對谷文昌精神的認知與認同。第三，強化網絡宣傳教育，開設“學習谷文昌精神專題網”、官方微博和微信公眾號等宣傳平臺，上傳以谷文昌為題材的精品推文、電視劇、微視頻、微故事、微課程等，用學生喜聞樂見的語言形式呈現谷文昌精神，提升宣傳教育的針對性和有效性，發揮谷文昌精神的榜樣育人作用。

（二）夯實陣地建設，增強谷文昌精神育人效果

谷文昌精神是集中華民族傳統文化、革命文化和先進文化于一體的榜樣文化，將谷文昌精神融入課堂教學，有助于傳播主旋律，弘揚正能量。一方面，發揮思想政治理論課主陣地作用，可以將谷文昌精神融入思想政治理論課教材中，以講解谷文昌精神的產生背景、形成過程為引，深刻剖析其科學內涵及時代價值，將這些典型案例運用于課堂教學中，讓學生更加直接、形象地理解谷文昌精神是民族精神和社會主義核心價值觀的生動詮釋。另一方面，發揮課程思政的育人功能，使之與思政課程雙輪驅動，同向同行。如在專業課、基礎課上，可以通過實驗、實訓、實習等，讓學生在課堂討論、交流合作中發現問題、分析問題和解決問題，讓學生體會團結協作、攻堅克難、愛崗敬業，感受谷文昌精神的強大生命力和時代價值，并在實踐中自覺踐行。

（三）注重體驗教育，構建谷文昌精神育人平臺

高校思想政治教育具有多元化的特征，要在傳統理論教育的基礎上，實現理論與實踐有機融合，將谷文昌精神具象化。第一，充分利用谷文昌精神紅色文化資源，建立高校思想政治教育基地，組織學生到基地實地考察，走進谷文昌工作過、生活過的地方，參觀歷史遺跡，深入了解谷文昌當時的所思、所想、所為，讓學生在調查、訪談中感受谷文昌與人民同呼吸、共命運的先進事跡。第二，讓學生以情景教育的形式，充分挖掘谷文昌精神的勵志事跡，把谷文昌精神的鮮活素材排演成話劇，讓學生進行自導自演，再現歷史場景，使學生在體驗中入情入景，激發學生服務人民、奉獻社會的責任感和使命感。第三，學習谷文昌活動要立足高校實際，把主題教育與志愿服務、專業實踐、公益活動等相結合，讓學生走出校園、走進社會，在服務與奉獻中提升素質、升華靈魂，形成正確的價值取向和精神追求。

（四）強化保障措施，健全谷文昌精神育人機制

為推動谷文昌精神育人常態化，高校要積極整合各方資源，將谷文昌精神育人活動納入高校思想政治工作體系中，實現育人活動的持續性、廣泛性和深入性。第一，創新研究機制，高校要應對時代需求，實現傳播方式現代化，可以成立谷文昌精神研究所，定期召開全國性、高層次的谷文昌精神專題研討會，舉辦谷文昌精神宣講會和學谷文昌標兵報告會。第二，健全教育機制。將學習谷文昌精神納入人才培養方案、黨員教育、干部教育全過程，組織學生到中小學、黨校等進行宣傳，開展谷文昌精神志愿服務活動，讓谷文昌精神滲透到更大范圍、更多群體。第三，建立評價機制。要發現和培養先進典型，深化谷文昌精神育人成效，評選學谷文昌標兵、道德模范，廣泛開展谷文昌式模范人物的宣傳推介，使谷文昌精神學有榜樣、趕有目標，真正發揮育人實效。