地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育的對策研究

陳宜大

（福建船政交通職業(yè)學院，福建 福州 350007）

習近平總書記指出：“弘揚愛國主義精神，必須尊重和傳承中華民族歷史和文化。”［1］地方文化是指特定地域在漫長的歷史過程中形成并至今依然存在的獨具地方特色的文化。其中，狹義地方文化是指當?shù)亍霸跉v史傳承中彰顯出來的，最具代表性”［2］的文化。關于地方文化如何融入思政教育，楊濤［3］、顧莉等［2］等進行了研究。然而，關于地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育的對策，學術界卻較少進行系統(tǒng)研究。為此，從狹義地方文化的角度，研究地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育的對策。

一、地方優(yōu)秀文化與愛國主義精神的關系：表象和精髓

愛國主義精神是文化的精髓，文化精髓的差異性在一定程度上導致了文化的差異性，地方文化的特殊性又表現(xiàn)為文化精髓的多樣性。在我國，地方優(yōu)秀文化與愛國主義精神之間的關系是表里一致的。

（一）地方文化需要愛國主義精神的引領

首先，愛國主義精神給予了地方文化永恒的精髓。習近平總書記指出：“愛國主義是中華民族精神的核心。”［1］地方文化是與地方歷史發(fā)展進程緊密相連的，不僅蘊含了深厚的歷史底蘊，也包含了一些“不適”因素。故需要利用愛國主義精神對其進行甄別，破除其某些封閉落后的文化，融入新時代的愛國主義精神。

其次，愛國主義精神給予了地方文化以愛國自覺。一般而言，地方文化是當?shù)亟^大多數(shù)民眾自發(fā)形成且認同的文化。這種文化的形成多源于自發(fā)的、感性的、表面的認識，卻缺少對文化精髓的追求，從而導致生命力較弱等。

最后，愛國主義精神對地方文化有統(tǒng)攝作用。地方文化獨具特色、色彩斑斕，然而，在當前文化旅游、文化遺產(chǎn)保護等背景下，地方文化之間的競爭可能會更為激烈。如何保證這些地方文化朝著良好的方向邁進是值得考慮的問題。為此，需要文化精髓引領著地方文化，而愛國主義精神為各地方文化的發(fā)展指明了方向。

（二）愛國主義精神需要地方優(yōu)秀文化的支撐

首先，愛國主義精神培育離不開地方優(yōu)秀文化。當今弘揚愛國主義需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分。地方優(yōu)秀文化不僅是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，而且是加強愛國主義精神培育的重要土壤。其次，地方優(yōu)秀文化有利于愛國主義精神的傳播。從宏觀角度而言，愛國主義精神是以凝練出來的愛國情懷為導向，雖然具有極高的學理性和科學性，但是倘若與當?shù)孛癖姷娜粘Ｉ蠲撥墸瑑H僅保留在口頭傳播，那么愛國主義精神在社會層面的傳播將存在一定的困難。地方優(yōu)秀文化不但起源于生活，而且具有較為廣泛的群眾基礎，多以喜聞樂見的形式加以傳播。因此，借助于地方優(yōu)秀文化，愛國主義精神培育將更容易內(nèi)化為大學生的行為標準，達到育人目的。

二、地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育：困境和破解

高校是愛國主義精神培育的重要陣地，學校教育有利于大學生樹立正確的家國情懷。當前，高校愛國主義精神培育面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，如何將愛國主義根植于大學生的內(nèi)心深處。愛國主義精神培育不僅需要理論教育，還需要實踐教育。目前大學生愛國主義精神培育仍有待加強。其次，高校如何建立愛國主義精神培育的長效機制。習近平總書記指出：“愛國主義是具體的、現(xiàn)實的。”［1］愛國主義精神培育不同于專業(yè)課程教育，愛國主義精神培育有自身的教育規(guī)律、評價方式和教學方式。然而，當前有些高校愛國主義精神培育的效果有待提升。最后，如何實現(xiàn)愛國主義精神培育與外部環(huán)境的有機結合。高校是大學生踏上工作崗位的重要陣地，如何培養(yǎng)愛黨愛國的優(yōu)秀社會主義建設者是值得深思的重大問題。針對以上困境，高校與地方之間的合作將是高校愛國主義精神培育創(chuàng)新的重要方式。

（一）地方優(yōu)秀文化是高校愛國主義精神培育的鮮活素材

地方優(yōu)秀文化具有資源豐富性、類別多樣性、分布廣泛性等特點。習近平總書記指出：“把紅色基因傳承好。”［1］比如，福建以紅色文化著稱，閩西以中央蘇區(qū)革命文化為特色。中央蘇區(qū)精神是培育大學生愛國主義精神的重要資源。船政文化始于1866 年的福州船政學堂，福州船政學堂“培養(yǎng)了一批精英，形成了一個具有愛國思想……的新型知識分子群”［4］，涌現(xiàn)了許多在馬江海戰(zhàn)、黃海戰(zhàn)役中愛國自強、視死如歸的英才。與此同時，地方需要將自身獨具優(yōu)勢的優(yōu)秀文化資源打造成城市發(fā)展的亮點，進而實現(xiàn)經(jīng)濟社會更快更好的發(fā)展。然而，僅靠地方現(xiàn)有人才卻較難實現(xiàn)地方優(yōu)秀文化的經(jīng)濟利益最大化。

（二）地方優(yōu)秀文化是高校愛國主義精神培育的重要基地

地方優(yōu)秀文化具有較強的地方性、歷史性和現(xiàn)實性。高校與地方簽訂合作協(xié)議，不僅能形成高校的“體驗式德育實踐”［2］，還有助于大學生形成愛黨愛國的情懷。許多地方建立了博物館、文化館、民俗館、群藝館等，這些場所能讓大學生親身領略地方優(yōu)秀文化的魅力。這不僅能使大學生進一步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展史，而且使大學生從內(nèi)心深處增強愛國情懷。很多地方博物館招募大學生志愿者，鼓勵大學生利用周末等相對空閑的時間參與博物館的義務講解工作。通過這樣的親身接觸和體驗，大學生提高了對中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨等認同感，最終樹立正確的愛國主義精神。

（三）地方優(yōu)秀文化是高校愛國主義精神培育的重要模式

地方優(yōu)秀文化是不斷經(jīng)過歷史和社會篩選之后的優(yōu)秀文化。愛國主義精神培育需要感性教育與理性教育、隱形教育和顯性教育的統(tǒng)一。當前類型多樣、數(shù)量頗多及層次清晰的地方優(yōu)秀文化不僅有助于高校愛國主義精神培育形式的多樣性，還有助于增強高校愛國主義精神培育的實施效果。

三、地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育的對策

（一）高校和科研機構發(fā)揮科研優(yōu)勢

高校具有一些科研水平和綜合能力較強的科研團隊，這些團隊能夠對地方優(yōu)秀文化進行研究。盡管地方文化歷史較為悠久，但是地方文化也有分散性、多樣性和通俗性等特點。這些資源倘若未經(jīng)深層次的挖掘，那么其文化育人的效果將不夠明顯，甚至難以成為愛國主義精神培育的優(yōu)秀資源。為此，首先，高校和科研機構設立地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育的相關研究課題。鼓勵科研工作者潛心研究地方優(yōu)秀文化與愛國主義精神培育之間的關系等。其次，借助全國其他省市相關高校地方優(yōu)秀文化研究的經(jīng)驗，構建具有自身特色的愛國主義精神培育研究中心。福建船政交通職業(yè)學院成立了船政文化研究中心、船政畫院、沈巖藝術館，致力于研究傳播船政文化。福建師范大學成立了閩臺區(qū)域研究中心，致力于閩臺區(qū)域文化資源等研究，培養(yǎng)大學生愛國情懷等。閩南師范大學成立了閩南文化研究中心，致力于閩南文化與海疆文化等研究，樹立培養(yǎng)學生的愛國愛海疆的情節(jié)等。這些是值得借鑒的經(jīng)驗。最后，高校和科研機構深入研究地方優(yōu)秀文化的愛國主義內(nèi)涵。以愛國主義為導向，將愛國主義與地方優(yōu)秀文化相結合。愛國愛家是地方優(yōu)秀文化鮮明的底色之一，絕大多數(shù)地方優(yōu)秀文化根植于地方百姓心中。福州三坊七巷被譽為“千年古城閩都最有文化氣息的地方。”［5］同時，它也是清代以來許多著名愛國志士的故居所在之處。這些不僅成為地方文化的重要組成部分，還成為高校愛國主義精神培育的重要素材。

（二）政府發(fā)揮行政優(yōu)勢

地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育，離不開政府支持。政府能為高校提供政策、場地、經(jīng)費等支持。與此同時，政府文化工作人員的理論水平等提升也離不開高校支持。為此兩者的合作能實現(xiàn)效益最大化。首先，政府支持地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育的基地建設等。目前，許多高校博物館成為愛國主義精神培育基地。2020 年5 月14 日，西安交通大學西遷博物館等五所高校博物館入選愛國主義教育基地。［6］其次，政府聘請高校相關專業(yè)的高職稱、高學歷的知名教師為專家。明確專家的聘期、指導內(nèi)容、經(jīng)濟待遇等，激勵專家更好地挖掘地方優(yōu)秀文化的愛國主義內(nèi)涵等。最后，政府和高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議等。雙方在從業(yè)人員繼續(xù)教育、碩士、博士學位的提升等形成共識，最終有利于地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神的培育工作。

（三）教師發(fā)揮示范作用

習近平總書記說：“教師思想政治狀況具有很強的示范性。”［7］教師對地方優(yōu)秀文化蘊含愛國主義精神的認可程度，并將其內(nèi)化為自身愛國言行的一部分。這些是衡量愛國主義精神培育成效的重要標準。主要如下：首先，教師在課堂上發(fā)揮示范作用。當前，我國提倡的“課程思政”理念，鼓勵不論是思政教師，還是專業(yè)教師，在“育人上形成協(xié)同效應”。［8］其次，地方文化專家等發(fā)揮示范作用。地方優(yōu)秀文化的專家、傳承者、親歷者和模范等在地方優(yōu)秀文化中具有一定的話語權。這些專家只有站在愛國主義精神培育的高度，講自己的研究成果或者傳承地方優(yōu)秀文化的經(jīng)歷等內(nèi)容，才能打動大學生，進而實現(xiàn)將地方優(yōu)秀文化的精髓與大學生愛國主義精神培育的緊密融合。最后，發(fā)揮高校名師的示范作用。高校各級各類名師是教育方面的杰出代表，高校名師通過講述自己的經(jīng)歷，不僅能在價值和情感方面與大學生達成共識，而且使大學生在榜樣的力量影響下激發(fā)愛國主義情懷。

（四）大學生發(fā)揮主體性

首先，大學生利用假期培養(yǎng)愛國主義精神。大學生通過體驗深入了解地方優(yōu)秀文化，拜訪地方優(yōu)秀文化傳承人，感受地方優(yōu)秀文化的魅力，考察地方杰出名人故居，從而在實踐中形成了強烈的愛國精神。其次，鼓勵大學生參與具有地方文化特色的校園文化建設。地方文化具有示范引導功能，通過鼓勵大學生參與校園文化建設，培育大學生的愛國主義精神。最后，大學生認真學好本校地方文化課程。許多高校已經(jīng)將地方優(yōu)秀文化編寫為校本教材，開設相關課程，鼓勵大學生參與學習且獲得學分。福建船政交通職業(yè)學院開展“船政文化”進“教材、進課堂、進活動、進宿舍、進頭腦”活動，實現(xiàn)“建設有課程、學習有課時、計量有學分、行為有考核、合格有證書”的文化創(chuàng)建活動，大學生在學習這些課程中不僅要端正態(tài)度，還要將學到的內(nèi)容融入生活中，從而形成愛國主義精神。

（五）社會各界關注地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神的培育工作

首先，媒體關注地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育工作。媒體借助廣播、電視、網(wǎng)絡、QQ、微信等宣傳地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神培育工作的最新成果，鼓勵社會關注。其次，企業(yè)發(fā)揮地方優(yōu)秀文化在高校愛國主義精神培育中的效用。企業(yè)尤其是知名文化企業(yè)應發(fā)揮積極作用。知名文化企業(yè)有較為豐富的經(jīng)驗。為此，鼓勵知名文化企業(yè)參與挖掘地方優(yōu)秀文化資源、捐助經(jīng)費、共享場地等，進而推動地方優(yōu)秀文化融入高校愛國主義精神的培育工作。最后，鼓勵地方優(yōu)秀文化傳承者參與培育工作。地方優(yōu)秀文化傳承者在地方優(yōu)秀文化的傳承等方面有一定的話語權。為此，從愛國主義的高度，鼓勵這些傳承者挖掘地方優(yōu)秀文化中的愛國主義內(nèi)涵。