初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

楊輝

摘要：隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革邁入新時(shí)代，有效教學(xué)成了重要研究對(duì)象。教師在課堂中不僅要關(guān)注教學(xué)資源的豐富性，也要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于提升學(xué)習(xí)效果、達(dá)成教育目的具有不可忽視的作用。初中英語(yǔ)教師要積極構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的情境，既能讓學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)與技能，又能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);主體性;興趣

引言：在新課程背景下，學(xué)科教學(xué)改革不斷深入，取得了較好的效果，但是初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然存在一些問(wèn)題。雖然教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都非常重視，但是大部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師需要打造多元化的教學(xué)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法

（一）尊重學(xué)生個(gè)性，凸顯學(xué)生的主體地位

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮主體性教學(xué)的作用和價(jià)值，要避免灌輸式教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，凸顯其主體地位。圍繞學(xué)生這一主角教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)、組織、引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生輕松融入課堂中，享受來(lái)自教師的引導(dǎo)，而教師也要從權(quán)威式的角色中走出來(lái)，設(shè)計(jì)輕松而活潑的課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧、良好的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的主體性，使學(xué)生在興趣盎然中吸納知識(shí)，積極思考以及提問(wèn)等。

（二）和諧、融洽的師生關(guān)系是前提

構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的前提。學(xué)生只有在內(nèi)心親近、尊敬教師時(shí)，才會(huì)相信教師，才會(huì)學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)和道理。由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系是保證教育教學(xué)質(zhì)量的首要條件。眾所周知，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果喜歡某位教師，往往也會(huì)喜歡這位教師的課，并且喜歡模仿這位教師的一言一行。因此，初中英語(yǔ)教師要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，主動(dòng)融入學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。首先，公平、公正地對(duì)待每名學(xué)生。初中生已經(jīng)有一定的獨(dú)立意識(shí)和是非意識(shí)。他們比較關(guān)注教師是如何處理課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，如果教師不能夠公平、公正地對(duì)待他們，良好的師生關(guān)系不可能形成。雖然學(xué)生不說(shuō)出來(lái)，但是在內(nèi)心深處會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣就難以激發(fā)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果就無(wú)法落到實(shí)處。其次，要相信學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。英語(yǔ)教師要相信學(xué)生能學(xué)好英語(yǔ)。由于學(xué)生之間存在個(gè)性差異，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力也有區(qū)別，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，教師不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而降低了要求，更應(yīng)該嚴(yán)格要求，防止他們驕傲自滿，使他們優(yōu)中更優(yōu)。對(duì)于學(xué)困生，教師要給予更多的關(guān)愛(ài)與尊重，充分相信他們。每名學(xué)困生就像是一朵遲開(kāi)的花，教師要相信，他們只要有合適的環(huán)境、充足的養(yǎng)分、肥沃的土壤和溫暖的陽(yáng)光，就有可能含苞待放，開(kāi)出絢爛的花朵。而這土壤、水分和陽(yáng)光就是教師的尊重、耐心和愛(ài)心。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，這種融洽的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

（三）備課充分，奠定有效性基礎(chǔ)

在進(jìn)行備課時(shí)，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特征，對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，然后依照教學(xué)大綱擬定教學(xué)目標(biāo)，確定適宜的教學(xué)方式，并將教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生能夠在此方式下增強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收能力。在下一節(jié)課上課前，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，教師在備課“This is my sister.”時(shí)，首先確定教學(xué)目標(biāo)：掌握英語(yǔ)表達(dá)家庭成員能力，運(yùn)用句型“This is.../That is.../These are.../Those are...”對(duì)話，并在對(duì)話練習(xí)中提高自身交際能力。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材中的內(nèi)容確定了情境教學(xué)與對(duì)話教學(xué)兩種方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行對(duì)話交流。如教師在備課時(shí)準(zhǔn)備了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物“光頭強(qiáng)”，并讓其開(kāi)口講話，向大家介紹自己的家人，最后“光頭強(qiáng)”問(wèn)學(xué)生：“Do you have a sister？”通過(guò)這種方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在備課時(shí)一定要善于利用信息技術(shù)，并提高自身的信息技術(shù)操作能力。最后在準(zhǔn)備訓(xùn)練題時(shí)，盡量趣味化，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極思考問(wèn)題

激發(fā)興趣的原動(dòng)力就是問(wèn)題，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體思維的導(dǎo)火索，教師在課堂上通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，活躍學(xué)生的思維。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)入思考與探究過(guò)程中，推理、判斷語(yǔ)法知識(shí)，避免直接明了地告訴學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，而是通過(guò)問(wèn)題使其在思考、探究、解決中理順語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)記憶、理解語(yǔ)法知識(shí)。

（五）靈活多樣的教學(xué)方法是手段

現(xiàn)行英語(yǔ)教材中有很多精美的插圖和情境對(duì)話。教師要利用好網(wǎng)絡(luò)，搜集、整理與教材相關(guān)的素材，制作成集動(dòng)畫、聲音、圖片為一體的多媒體課件，讓學(xué)生在多種感官的刺激中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，盡情表達(dá)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”，更不是“啞巴英語(yǔ)”，課堂氣氛就不再死氣沉沉。學(xué)生積極投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂“活”起來(lái)了，真正為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自然而然形成。其次，大膽使用自主、合作、探究的教學(xué)方式，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就得讓學(xué)生去說(shuō)，在活動(dòng)中表達(dá)。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。在小組分組合作中，每名學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，為了完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生都會(huì)積極出謀劃策，合理分工。通過(guò)合作不僅激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生充分享受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，拓展延伸教學(xué)，把語(yǔ)言“用”起來(lái)。學(xué)好英語(yǔ)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課堂設(shè)計(jì)中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在課外也能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。例如，在校內(nèi)，要求學(xué)生與教師、同學(xué)用英語(yǔ)打招呼;在家中，將家用電器和生活用品用英語(yǔ)卡片做標(biāo)注等。這樣，在潛移默化中，學(xué)生便產(chǎn)生了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）訓(xùn)練多元，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

教師在設(shè)計(jì)隨堂訓(xùn)練或課下練習(xí)時(shí)，也不能一味地要求學(xué)生進(jìn)行試卷練習(xí)。根據(jù)新課改提出的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，因此英語(yǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該更加多元化。例如，教師在教學(xué)“Do you want to watch a game show？”時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本單元的單詞與句型，會(huì)進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練，如果是簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫會(huì)顯得有些枯燥。因此教師隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，第一位學(xué)生說(shuō)：“電影”，其他學(xué)生則要拼寫“movie”，第二位學(xué)生說(shuō)：“活動(dòng)”，其他學(xué)生拼寫“action”。該形式的聽(tīng)寫訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，也能夠達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的效果。此外，教師也可以開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，圍繞本課題的話題，讓學(xué)生翻譯自己聽(tīng)到的內(nèi)容，或者根據(jù)聽(tīng)到的信息回答問(wèn)題。最后的對(duì)話訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要內(nèi)容與形式，教師可以讓學(xué)生陳述自己喜歡的“game show”，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。總之，多元化的訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)中，也能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為有效、新穎的教學(xué)方式，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大同仁帶來(lái)幫助。

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