芻議培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀能力的有效路徑

宋紅軍

摘要：閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在當(dāng)前英語課程的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。基于此，本文主要探討了在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;情境

近年來，隨著國內(nèi)英語教學(xué)改革的進(jìn)步，小學(xué)英語教學(xué)方法發(fā)生了一些變化。小學(xué)生的閱讀技能不僅可以提高學(xué)生對英語課堂的參與度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。閱讀課文和理解力在小學(xué)英語教學(xué)中很重要，并且閱讀理解題在各個(gè)級別的考試中所占的比重很大。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“thecontentsoftheknowledgeininterestcouldbelearningmotivation.”（對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）現(xiàn)下的教學(xué)方式崇尚的不再是一板一眼的規(guī)則教學(xué)，而是以學(xué)生為中心幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生雖然各有所長，但是興趣愛好是可以后天培養(yǎng)的。英語作為第二語言對于小學(xué)生來說接受程度是比較高的。英語教師在平常的英語教學(xué)中除了按照相關(guān)教材進(jìn)行課堂教學(xué)外還應(yīng)該科普英語閱讀的重要性，增加英語閱讀教學(xué)。很多學(xué)生面對長篇的英語單詞很可能喪失耐心，閱讀興趣自然也就提不起來。英語教師可以建議同學(xué)們充分利用起教室的大小角落，開展英語趣味活動(dòng)。教室的黑板報(bào)可以用趣味字體寫上學(xué)生提供的趣味英語短文。教師可以在課間的時(shí)候和學(xué)生討論短文的意思，集思廣益，讓學(xué)生自己理解這篇短文，并對理解相對正確的學(xué)生們給予充分的肯定和簡單的小零食。小學(xué)生還處于青少年階段，對于參與度高且擔(dān)任責(zé)任的事情大多會格外認(rèn)真。除此以外，英語教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)英語小組，教師推薦幾本合適的英語讀物讓小組同學(xué)自主選擇讀物，放寬一定的期限后安排讀書會讓同學(xué)們自己主動(dòng)分享。小組活動(dòng)中自然會有分工，一本讀物需要完成卻不要求每一個(gè)同學(xué)讀完所有內(nèi)容。

二、展開系統(tǒng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

新課改教育理念與英語課程的不斷融合，使教師開始重視終身教育理念。在實(shí)際的教學(xué)中教師也逐漸意識到英語課程的教育重點(diǎn)不單單是對學(xué)生講解基礎(chǔ)英語知識，同時(shí)包含培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在離開課堂后，依舊可以基于自身的英語素養(yǎng)和閱讀能力，完成對英語語篇的解讀。所以，英語教師除了要對學(xué)生講解單詞、短語等英語知識，也要系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生開展英語閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以逐步總結(jié)出閱讀理解的規(guī)律，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣學(xué)生的閱讀能力也能夠得到有效地提升。

例如，在小學(xué)英語五年級Unit 3 Our animal friends 一單元的教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生通讀語篇，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記出不認(rèn)識的單詞和短語，如學(xué)生標(biāo)注出了wing， rabbit， finger等單詞以及Do you/they have？等句式。之后，教師為學(xué)生講解這些單詞和句子，為學(xué)生詳細(xì)解讀語篇鋪墊良好基礎(chǔ)。緊接著，學(xué)生再對語篇進(jìn)行詳細(xì)閱讀，理解語篇的含義。透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐步總結(jié)出先學(xué)習(xí)單詞、再理解語篇內(nèi)容的閱讀過程，掌握學(xué)習(xí)閱讀的技巧。在指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生逐步總結(jié)出學(xué)習(xí)閱讀的規(guī)律，養(yǎng)成良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高閱讀能力。

三、增加詞匯，提高英語閱讀能力

想要提高閱讀能力，詞匯量是不能忽視的部分。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量，就可以逐漸自己閱讀課文了，掌握的詞匯量越大，閱讀文章就會越輕松。所以教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重詞匯教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行詞匯積累。小學(xué)生的詞匯量有限，無法通過閱讀文章獲取，這就要求教師確保學(xué)生把課本中的詞匯積累下來。教師可以通過詞根法增加學(xué)生的詞匯量，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解單詞，可謂一舉兩得。以 Lets make a fruit salad 這一課教學(xué)為例，學(xué)生要掌握的單詞并不多，教師可以通過教學(xué)延伸，幫助學(xué)生記下更多的單詞，如 pineapple、lemon、peach 這種相對較難的單詞。這樣不僅可以幫助學(xué)生積累更多的單詞，也能夠幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的詞匯量，就可以自主閱讀課文了。在閱讀的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不會的單詞，就可以記下來。但是如果學(xué)生的詞匯量很小的話，就無法通過閱讀去積累單詞，所以初期的單詞背誦還是很重要的。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣環(huán)境

一個(gè)好的習(xí)慣受益一生。小學(xué)生自己對于英語閱讀要有正確的科學(xué)方法，教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，體會到英文閱讀真正帶來的樂趣，并且享受這個(gè)氛圍。但是對小學(xué)生來說，僅有英語閱讀氛圍是不夠的，他們需要有良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自閱讀、大量閱讀;在家庭中，家長可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)制定一個(gè)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，父母姐妹兄弟一個(gè)家庭共同參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，這樣的閱讀計(jì)劃同樣促進(jìn)了家庭中的情感交流和家庭和諧。如果有條件的話，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加有關(guān)英語的展覽，增強(qiáng)學(xué)生的見識，讓學(xué)生能夠親身體會;學(xué)校還可以與其他外國的學(xué)校聯(lián)系，為學(xué)生組建筆友交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解其他國家的學(xué)生對于閱讀的理解，并且了解他們學(xué)習(xí)什么或讀什么類別的書籍。

五、引入游戲式教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，他們的閱讀注意力集中度不高，思維具有跳躍性和發(fā)散性。為了幫助小學(xué)生更好地提升英語閱讀能力，教師要在教學(xué)中增添一些新奇的教學(xué)模式，在課堂中融入游戲教學(xué)，保證小學(xué)英語閱讀的生動(dòng)性和有趣性，在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀的能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)思維，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)顏色的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在操場或者課堂教室內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)蘿卜蹲，教師把班內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己所喜歡的顏色、兩個(gè)組內(nèi)同學(xué)的顏色不能相同，兩個(gè)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比賽蘿卜蹲，讓每個(gè)組內(nèi)的同學(xué)用英文進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生在活動(dòng)中就會了解關(guān)于顏色。利用歡快活躍的課堂氣氛，可以使學(xué)生的思維變得更加活躍起來，充分帶動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞、詞匯，提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

六、選擇適當(dāng)?shù)拈喿x主題

適當(dāng)?shù)拈喿x主題是達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵要素。小學(xué)生年齡小，如果教師所選的文本閱讀主題不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，即使教師投入更多的時(shí)間和精力，學(xué)生依舊缺乏積極參與和深入思考，甚至無法產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。所以，小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特定的學(xué)習(xí)條件，確定文本閱讀主題，這將花費(fèi)時(shí)間和精力專注于課程的確定。

綜上所述，在新課改的背景之下，教師要適應(yīng)新的教學(xué)理念，在充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，逐步促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

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