茶文化下的高校就業指導工作探析

張思維

（江蘇第二師范學院 體育學院，江蘇 南京 210000）

隨著我國高等教育的創新改革與高等院校擴招政策的落實，高校教育呈現出大眾化與普及化的發展趨勢，高校大學生的數量逐年遞增，這在一定程度上造成大學生畢業就業難問題，給社會發展帶來了較大的就業壓力。與此同時，對大學生自身的能力素質也提出了更高的要求。中華傳統茶文化是我國非物質文化遺產，是中華幾千年歷史長河中延續至今的重要瑰寶，為中華民族留下了彪炳千秋的厚重筆墨。茶文化作為我國優秀的傳統文化，自身彰顯著與眾不同的的魅力，它能夠培養學生樹立正確的三觀與人生處事態度，形成正確的思維方式，提升自身文化素養。將茶文化滲透到高校就業指導工作中不僅能夠豐富就業指導工作的內涵，同時還有利于傳承與發展中華傳統茶文化。除此之外，還有利于與促進學生形成正確的就業觀與擇業觀，為高校大學畢業生在未來就業擇業發展過程中奠定良好的基礎。

1 茶文化下高校就業指導工作存在的問題

加強高校大學生就業指導工作不僅有利于提高學生就業率，而且還可以增強學生未來發展自信心。在很多家長眼中，就業率是高校教育教學質量的反映，所以這就使得很多學生家長在填報高考志愿時會重點考察這些高校的畢業生就業率。因此，對于高校而言，其既要重視專業文化課程教育工作，同時還要認識到就業指導工作的作用與價值。中國是茶的故鄉，豐富多彩的茶文化不僅豐富了國人的精神生活，同時也為高校就業指導工作提供了教育資源。中國茶文化已經經過了數千年的沉淀與完善，而隨著時代的不斷發展，茶文化又有了進一步地發展。在愈發嚴峻的就業形勢下，高校越來越重視大學生就業指導工作，但目前很多高校就業指導工作仍然存在一些問題，比如：

1.1 就業指導模式不科學、不合理

通常情況下，我國絕大多數高校就業指導工作服務對象都只是那些臨近畢業的大學生，所以就業指導工作對他們產生的作用并不明顯。在一部分教師眼中，由于只有畢業生才會面就業的問題，所以將他們作為就業指導“受眾”的做法無可厚非。但我們必須要認識到，就業是幾乎所有的青年大學生都會面臨的問題，所以如果能夠將就業指導作為大學生入校的“第一課”，那么必然可以為學生指明未來發展方向，同時也可以讓他們在后續的學習過程中更有目標性和針對性。對于很多大學生而言，由于他們遠離自己的父母，而且大學教師也不會像中學教師那樣為學生做好學習安排工作，所以使得一部分學生找不到學習的方向，浪費了很多的時間和精力。因此，為了避免這種情況的發生，高校要利用好就業指導工作，并讓大一新生也成為就業指導工作的“受眾”。然而，國內多數高校現有的就業指導模式都明顯不符合這樣的要求，不科學、不合理的現象比較明顯。

1.2 缺乏專業的就業指導教師隊伍

高校大學生就業指導并不是一項簡單的工作，尤其是隨著就業形勢愈發嚴峻的當下，做好就業指導工作更是提高高校未來發展競爭力的必然選擇。對于絕大多數高校大學生而言，由于他們并沒有真正地走出過“象牙塔”，所以他們對于就業的認識往往比較片面，所以很容易被用人單位給出的“糖衣炮彈”迷惑。高校作為人才培養學生主要場所，其既要做好教書育人的工作，同時還要盡可能對學生的未來負責，不斷提高就業指導的有效性和實效性，使每個學生都能找到心儀的工作，從而實現自己的人生價值。在這個過程中，就業指導教師發揮著無可替代的作用。這是因為，在給學生提供就業指導的過程中教師并不是簡單地給學生介紹一些基本的知識或者與企業招聘信息相關的內容，而是要從多個方面進行分析，使學生能夠做好職業規劃，同時增強學生就業自信心。然而，很多高校并沒有認識到就業指導工作的價值與意義所在，不僅沒有組建專業的就業指導教師隊伍，而且也沒有與企業進行合作。就目前的情況而言，多數高校負責大學生就業指導的教師往往是輔導員和班主任，而他們并沒有經過專門的培養培訓，所以就業指導能力并不能滿足實際需要。不僅如此，輔導員和班主任還缺乏對就業市場信息的捕捉能力，所以當學生在就業過程中向他們尋求幫助時，他們往往不能及時給出合理性建議。

1.3 沒有利用好茶文化

實際上，高校大學生就業指導的關鍵并不在于讓學生掌握找工作以及就業的技巧，而是要培養學生樹立正確的擇業觀、就業觀，做到“授人與漁”，這樣才能真正地體現出就業指導工作價值。絕大多數高校青年大學生并沒有社會經驗，所以這就很容易使他們在找工作的過程中被一些信息迷惑，最后面臨“騎虎難下”的尷尬局面。通過調查研究可以發現，當前大學生毀約的現象越來越多，所以本應該為學生就業過程提供法律保障的“三方協議”似乎已經成為一種約束，不僅讓學生面對自己不喜歡的工作崗位不敢說“不”，同時也會影響到學校與企業之間的合作。誠信是一個人應該擁有的最基本的品質，尤其是大學生在就業的過程中更應該始終堅守誠實守信的原則，這樣才能為母校爭光，同時讓企業也看到當代青年大學生的光輝形象。但實際上，很多大學生由于缺乏吃苦耐勞、不畏艱辛的良好品質，所以違反“三方協議”的現象越來越多。這主要是因為，一方面，學生受到企業的“蠱惑”，而對真實的工作崗位了解不多，另一方面則是因為學生單方面的原因，缺乏誠信原則。這就說明很多高校在開展就業指導工作中都沒有利用好茶文化去培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏、誠實守信的原則。

2 茶文化下高校就業指導工作改革的路徑

高校大學生是祖國的未來，做好就業指導工作不僅有利于發揮大學生的才能，使他們找到更適合自己的工作崗位，而且也可以提高企業對高校所培養出人才的認可度與滿意度。然而，由于當前高校就業指導工作現狀并不理想，所以我們有必要對就業指導工作進行改革創新，為就業指導工作提供新的發展活力，同時也讓更多的學生從中受益。

2.1 改革就業指導模式

為了使學生有更充足的時間做好未來發展規劃，也為了讓他們在學習知識和技能的過程中更有目標性和針對性，高校應該改革就業指導模式，不能再像過去那樣只為畢業生提供就業指導，而是要把就業指導服務延伸到其他年級學生，尤其是大一新生。就業指導應該伴隨大學生的整個大學生涯，因為只有讓他們不斷學習就業指導知識，他們才能形成正確的就業觀和擇業觀。當然，在安排就業指導內容時也要從學生的實際需要入手，如果可以話，高校可以與企業進行合作，共同擬訂就業指導方案，提高就業指導工作的規范化、有序化。除此以外，高校也應該根據學生未來發展需要進行分層指導。比如，對于打算自主創業的學生要安排相應的教師進行指導，而對于想到企業工作的學生可以安排邀請企業相關人員進行指導，這樣可以保證就業指導工作的有效性與針對性，同時還可以大大提高學生對未來就業的信心。

2.2 加強專業就業指導教師隊伍建設

多數大學生在談及就業問題時往往比較迷惑，所以非常需要有專業的就業指導教師為他們提供幫助，并引導他們形成正確的擇業觀與就業觀。很多高校都沒有構建專業的就業指導教師隊伍，這一方面是因為其不重視就業指導工作，而是把所有的希望都寄托到學生身上，但由于學生對就業問題的認識比較片面、匱乏，所以很多時候都不能找到一個心儀的工作，畢業以后在家待業的學生比較多，或者因為對自己找到的工作崗位不滿意而頻繁“跳槽”；另一方面則是因為高校不愿意在就業指導工作上投入過多的資源，所以為了降低人力資源成本而把就業指導工作任務分配給了輔導員和班主任。雖然與其他任課教師相比，學生與輔導員和班主任之間的關系更密切，所以這些教師在與學生進行溝通交流的過程中并沒有障礙，但他們在就業指導方面的能力往往比較低。所以這就限制了他們在大學生就業指導中的作用。針對這種情況，高校除了可以加強對輔導員和班主任的培養培訓以外，還可以加強專業就業指導教師隊伍建設，引進更多專業人才，為學生創造更優越的就業指導條件。

2.3 合理引入茶文化

很多大學生在找工作的過程中往往并不是一帆風順的，所以這就要求學生要做好屢屢碰壁的心理準備。有部分大學生在校期間一直都是一帆風順，所以即使是面臨一些小的挫折都可能會讓他們心理崩潰。因此，就業指導工作的重點之一就是提高學生的就業抗壓能力，同時也要引導學生形成高尚的職業道德素養和職業操守，能夠為企業謀福利，培養學生對企業的歸屬感。在這個過程中，指導教師要合理引入茶文化，讓學生通過學習茶文化來提高自己的職業操守，同時起到思想政治教育與心理健康教育的效果，保障學生身心健康成長。

將茶文化滲透到高校就業指導工作中不僅能夠豐富就業指導工作的內涵，同時還有利于傳承與發展中華傳統茶文化。從當前茶文化下高校就業指導工作現狀來看，目前很多高校就業指導工作仍然存在一些問題，這些問題的存在影響著校就業指導工作的實效性。為提高就業指導工作的質量就必須充分發揮茶文化的價值作用，針對上文存在的問題進行改革與創新。