數學與茶文化融合的教學模式探討

龍凌云

（貴陽幼兒師范高等專科學校，貴州 貴陽 551400）

茶文化具體表現在茶道、茶思想、茶精神、茶聯、茶書、茶具、茶譜、茶詩、茶畫、茶學、茶故事、茶藝等方面，為在具體的教學模式中推陳出新，目前，為有效解決當今數學教學中存在的文化缺失以及教學模式單一化的一系列問題，將茶文化融入到具體教學中，能有助于豐富數學教學內容，能夠體現出數學教學獨有的特征。所以以茶文化作為載體，重視教學模式的改革，尋找茶文化與數學教學之間的契合點，有助于將茶文化融入到數學教學中的每一寸土地，能夠發揮數學教書育人的功能，從而使數學學習中獲得更多的動力以及良好的品質。

1 茶文化與數學學科的聯系

茶文化具有多種特征，諸如以下幾點：歷史性、時代性、地區性、國際性。茶文化的形成和發展歷史非常悠久。早在武王伐紂時期，茶葉就已經成為一種貢品，在原始的公社時期后階段，在沒有貨幣的前提下，茶葉更是成為交易的硬貨，時間到了戰國時期，茶葉已經有了一定的規模，已經有了大面積的種植場。進入封建時代以來，隨著物質文化的發展，也為茶文化注入了活力，茶開始受到人民群眾的歡迎，尤其是書生。在當今，由于現代科學技術、現代新媒體已經市場經濟的影響，使茶文化的價值越來越高。名茶、名水已經成為了一個地區的招牌。中國地大物博，各色茶類繁多，各地之間的習俗各有特色，再加上各地之間的文化差異，導致產生了具備地方特色的茶文化。數學的學科特點以及學習目的，數學學科的特點在于，數學是一門研究數量與空間之間關系的學科，數學具有非常嚴密的理論體系，非常獨特的公式，形象化的圖像語言，它具有高度抽象、以及邏輯嚴密等特點。茶文化在這些年的發展以來，所表現出來的文化優勢以及內涵，都獲得了人們的認可，在現階段，茶文化已經融入道許多學科的教學中，在茶文化的影響下，許多老師開始根據茶文化的精神內涵對其自身的教學理念做出調整。

2 數學教學中教學模式的實施現狀

2.1 教學模式單一化

目前的數學教師模式主要存在的問題主要是教學模式過于單一化，這種單一性質的教學模式對于數學教學質量有著很大的影響，還對數學教學中的學習效果有很大的影響。導致這些結果是有多種原因的，首先是因為一部分教師的教育觀點已經落后于時代了，在具體的數學教學中不注重數學發展的需要，沒有根據數學學科的學習需要，從而導致學生對數學教學的教學活動、教學模式不上心，容易使學生缺乏學習數學學科的興趣，此外，數學教師在具體的數學課堂教學中，采取的教學方法太過于死板，過于單一化，大部分都是采取一種灌輸性質的學習模式，在課堂上講授些難懂的理論知識，并且學生也無法理解，數學授課的方法過度簡單，數學教師的思維固化，從而導致了同學們參與數學學習的興致普通不高，這也導致了同學們的數學成績不太理想。

2.2 教學模式缺乏文化性

為落實素質教育教學理念，在這種情況下為數學教學模式提出了全新的要求以及挑戰，在以往的數學教學中對于學生的學習成績教育成效是非常看重的，這是每個學校觀察的重點，但在今天，除了要對學生的學習成績有所重視，還要加強對學生的文化性教育，包含各類數學文化在內的教育。要將茶文化融入到數學教學中，充分落實素質教育理念途徑，要實現并加強數學教學與茶文化之間的聯系。但目前的數學教學文化明顯沒有做到這幾點，當今的數學教學模式缺乏文化性，不僅僅是茶文化沒有得到落實，甚至是數學文化本身也沒有達到滲透要求，在這種情況下不利于數學的全面性發展。在當今的教學模式設計中對于數學文化的重視程度就不足，對于茶文化的滲透也很少。

3 數學與茶文化融合重要意義

3.1 教學融合的優點

教學融合注重茶文化和數學學科教學的結合，以學習者為中心，在與人、與環境的互動中，學會遷移并綜合運用知識去發現問題，解決問題，實現深度學習，在互聯網和大數據時代，產生了新的學習空間、新的認知場景、新的交互形式、新的心理氛圍、新的評價模式等等。在信息社會，面對不確定的未來和復雜的現實世界，最重要的就是學會學習。當今數學教學的諸多不足嚴重影響到了學生們學習數學的積極主動性，茶文化所具備的精神價值以及思想理念能夠有助于改善目前數學教學模式的單一化。茶文化作為我國傳統的非物質文化遺產，將茶文化融入到數學教學中，不僅能讓學生認識到中華文化的博大精深，感受到豐富的民族傳統文化，還能有助于提高學生學習數學的興趣以及積極性。

3.2 創新大學數學教育教學模式

數學作為一門特殊的學科，它具備非常強的邏輯性。數學是其他學科的基礎，從而學生需要對數學這一學科認真的學習并且專研。在這一個過程中，對數學留有學習興趣是非常重要的，但由于數學學科的學習難度較高，容易導致一部分學生缺乏學習數學學科的興趣，這對數學教學是極為不利的。因此將茶文化與數學教學兩者相互融合，借助茶文來協助學生進行數學學習、分析數學學習中的重難點，理清數學的學科知識脈絡，理解清楚數學概念，能夠極大的提高同學們在解答數學題時的速度，獲得更好的成績。在新媒體的沖擊下，借助數字媒體工具，將數學教學與茶文化兩者相互融合，有助于簡化數學的學習難度，提高同學們的學習效率。

3.3 培養學生們數學核心素養

在素質教育的時代背景下，要注重數學的全面發展，前文提到茶文化賦予數學學科文化性，有助于提高數學教學的教育價值，有助于推動學生對于數學的核心素養的培養。茶文化迄今為止有著接近五千年的歷史，其悠久的歷史背景，如果能夠與數學教學相互融合，能過對當今的數學教學模式有所改革，能夠使單一化的數學教學模式變得多元起來，在數學教學中通過感受泡茶、采茶、觀賞采茶舞等一系列手段，加深同學們對于數學的理解以及認識。以茶文化作為載體，推進數學教學中的素質教育，對于發揮數學的文化性、教育性質非常有幫助。以茶文化來培養學生的數學素養，為以后的數學學習提供基礎。

4 數學與茶文化融合的具體措施

4.1 數學教學與茶文化相結合

在現有的茶文化中，中和思想是茶文化的核心思想，是整個茶文化的基礎，中和思想非常關注其文化的本質性。數學也是一樣的，數學教師在開展教學互動時，需要研究什么樣的思想適合學生，摸索出一套符合學生學習要求的教學思想，通過茶文化思想的引入，提高教學質量，改善同學們的學習成效。做到以學生為主體，教師在課堂的學習中要提供學生自主學習的機會，為他們提供學習空間，還需要了解學生在數學學習過程中存在的問題，例如一部分學生在進行數學學習中，主要的問題表現在數學認知淺薄，在應對數學學習時產生了很多困惑，教師則可以在這個時候針對學生的數學劣勢進行優化，擴展學生們的數學認知。從茶文化的視角出發，陪伴且關注學生成長過程中的各種問題，并提供指導，從而增加學習的趣味性。

4.2 開展茶文化的教學模式

將茶文化融入到數學教學中，實現數學教學模式的革新，需要對小組合作的重視，加強小組合作在教學中的運用，在實際教學中以茶文化為導向，通過小組合作的學習，促進同學們之間的合作，加強同學們的聯系。通過合作能使一些個人難以處理的數學問題解決好，通過發展數學學習思維，有助于學生的數學學習。用茶文化來推動數學教學的革新，離不開茶文化的引導作用，通過開展各種各樣的教學活動，能使數學教學得到革新。教師應當重視對情景教學的運用，要讓學生身臨其境的學習，要在茶文化這一場景中，對數學進行分析，對數學進行探究，通過茶文化的作用，加深同學們對于茶文化的理解，培養同學們的茶文化精神。

4.3 在學前教育中融入茶文化

數學教學與茶文化，兩者其實非常接近。數學的學習、研究，茶文化的欣賞都離不開一個“靜”字，數學的學習需要一個安靜的環境，偉大的數學家都是在一個安靜的環境下誕生出來的，與此同時，茶文化的茶道的開展也需要安靜的一個環境。對學前教育而言，茶文化具有很好的導向作用，可以借助茶文化平復學生們的心情，學前教育（Preschool Education）是由孩子的家長、老師采取各種方法、實物、有系統有計劃的對孩童的大腦進行刺激，使他們的大腦各個部位的功能得到完善以及開發，以茶文化為例，在孩童時期，孩子們總是比較鬧騰，茶文化中的靜，可以有效改善這一現象，“茶主靜，靜能養生。”莊子曰：“靜則制怒，靜則除煩，靜則定意，靜則養生。”胡錦濤說：“茶事高雅，茶味清香，以茶結緣，以和為貴。在具體的教學中，融入茶文化，對孩童的成長是非常有益的。

在新時代的背景下，在物質生活日益得到滿足的今天，人們越來越重視對于精神文化的學習，體現社會生活的方方面面，在這種情況下，人們都會從傳統文化汲取能量，而茶文化作為一類有著悠久歷史的文化遺址，自然引起了人們的重視，在數學教學中引出茶文化，促進數學教學與茶文化的融合，就是吸收傳統文化一個最經典的案例，通過茶文化的滲透，有助于改善當前數學教學的不足，能培養同學們對于數學的興趣以及愛好，有助于提高同學們的數學文化知識以及情操。