基于兒童五感特點的景觀空間植物配置方法

左秋艷 陳雙雙

（滄州師范學院生命科學學院 河北 滄州061000）

1 引言

“自然缺失癥”一詞最早是由美國作家理查德·勒夫在其著作《林間最后的小孩》中首次提出的[1]。“自然缺失癥”并非真正的身體上的疾病，而是由于現代生活方式的改變，導致兒童與大自然親近共處的時間普遍缺乏，甚至有些兒童出現焦慮、不熱愛自然環境等特征，主要是因為他們很少接近泥土與昆蟲，缺乏與自然環境互動的樂趣，這與我們國家提倡的素質教育相背離。而從幼兒時期開始，尤其是零到兩歲半期間，孩子就是通過五感來感知和認識這個世界的，因此孩子的五感十分敏銳。孩子的成長與自然的互動關系密切，可以通過視覺、嗅覺、觸覺等感知花草樹木和鳥叫蟲鳴，并在這個過程中使五感得到鍛煉，得到愉悅的體驗。

2 植物對于兒童五感的重要性

研究表明，戶外空間中兒童最感興趣的是動物，其次是植物。兒童天性喜歡親近自然環境，他們在植物、水、泥土等自然要素中學到的知識和各方面能力遠比在電子產品和娛樂器械中要多[2]。

五感是幼兒自降生以來收集外界信息的工具，也是促進兒童語言發育和思維認知最重要的工具。而植物空間可以使兒童五感得到鍛煉進而更加敏銳，孩子在戶外空間可充分發揮自己的想象力，享受大自然的樂趣，放松身心。

逐漸興起的從感官出發的活動空間，刺激著兒童對景觀的感受。兒童生性活潑好動，他們需要專門的活動空間去娛樂、學習以及成長，這對兒童群體起著至關重要的作用。因此，在設計兒童活動空間的植物配置過程中，應該對兒童這一特殊群體進行全面分析，對兒童的五感需求方面進行深入研究，并且做出積極引導。

3 植物配置方法

3.1 視覺空間。研究表明，面對不同顏色的植物，兒童的興奮程度是不一樣的，所以我們在選擇兒童活動場地的植物時，應該盡量選擇色彩比較豐富且具有層次變化的植物，如各色的郁金香、紅葉石楠、美麗月見草、波斯菊等。

3.2 聽覺空間。兒童對自然的依賴是與生俱來的，隨著城市現代化的不斷加速，城市中噪音也越來越普遍，種植植物是減少噪音的好方法。通過種植植物，吸引蟲鳥和昆蟲，可打造出一場聽覺盛宴。風聲、雨聲、蟲鳴聲，聲聲入耳；打鬧聲、笑聲、自然聲，深入人心。通過植物營建整片的綠色，讓孩子們可以在自然的交響曲中嬉戲活動，欣賞自然的美景，為他們創造真正美好的童年。

3.3 嗅覺空間。味道可以加強人的記憶，有利于兒童對自然知識的理解，而在兒童活動區植物的選擇上我們更需要注意，不要選擇諸如土荊芥等帶有刺激性氣味或散發有毒氣體的植物，且不宜選擇有飛絮的植物(如楊樹、柳樹)，和花粉易引起過敏的植物等。但可通過種植帶有香味的植物來吸引兒童的興趣，如薰衣草、西洋甘菊、薄荷、香樟等。

3.4 味覺空間。兒童味覺敏感，同時味覺也是兒童認識自然世界的一個最基本的途徑，也是兒童自出生以來最原始的需要，他們會自主的品嘗自然中的事物，因此，在植物選擇上可種植一些可食用的蔬果類綠色生態植物，在一定程度上滿足兒童的好奇心，增加兒童認識自然的機會。

3.5 觸覺空間。兒童對這個世界充滿了探索的欲望，他們會用手去觸碰外界的事物，所以在兒童活動空間的植物選擇上就要避免種植那些表面帶刺、帶毒的植物，如月季、棗樹、紫葉小檗、刺槐、夾竹桃等。