重視物理實驗教學 培養學生科學探究能力

馮秀女

（河北省泊頭市交河中學 河北 泊頭 062151）

在物理教學中要培養學生理解和掌握物理知識的能力，提高學生的實踐操作能力及解決物理問題的能力。實踐證明，只有加強實驗教學，重視實驗教學，才能培養學生強有力的實踐能力，同時也能使學生掌握物理知識，在不知不覺中形成良好的科學素養。

1 切實提高物理實驗的意識

教師要充分認識到實驗教學的重要性，要時刻記住物理是基于實驗的一門學科。物理學知識通過大量的實驗被物理學家概括，它與我們的生活密切相關。因此，提高物理實驗能力，優化物理實驗教學，提高物理實驗的意識是非常必要的。實驗主要在實驗室完成，分為演示實驗、分組實驗、探究實驗、家庭小實驗等。實驗可以由自己一個人來完成，也可以組建實驗小組共同完成。實驗的知識內容可以由老師來確定，全班同學一起進行實驗探究，共同完成同一個主題實驗。也可以學生自行選擇一個知識點進行實驗探究。總之，學習物理知識，要重視物理實驗，老師要在實驗過程中給予一定的指導，使學生少走彎路。

2 重視學生實驗興趣和技能的培養

教師應該重視學生的實驗興趣和技能的培養，只有通過調動學生對實驗的興趣，學生才能積極地學習。對于處于物理學習初期的中學生來說，他們不太了解物理學知識，實驗興趣較低。考慮到這種情況，有必要通過一些有趣的實驗來引導學生對物理學感興趣。比如通過罩杯實驗和浮力實驗對學生進行特定的指導。為了讓學生掌握簡單的實驗技能，可以進行測量實驗和聲音實驗操作來增加學生的興趣。

3 增加分組實驗的機會

由于受物理教學條件的限制，物理課堂往往演示實驗比較多，這不利于學生親自動手操作實驗。因此，在物理實驗教學中，要多給學生實踐操作的機會，增加實驗的次數，使學生在掌握基本知識的同時，不斷提升物理實驗能力。筆者通過多年的物理實驗教學認為：實驗應由學生自己設計，自己操作，并主動觀察實驗現象，這樣更容易使學生掌握物理知識，熟悉實驗規則，理解物理概念。增加實驗的機會，不僅培養了學生的實驗操作能力，而且大大提高了學生的興趣和熱情。例如，在教學“密度”這節課的內容中，考慮到學生對天平的使用有一定程度的掌握，沒有必要進行繁瑣教學，這個實驗可以改為小組實驗。通過實驗理解“密度”的概念和知識，學生印象很深刻。在實驗過程中，學生對同一材料不同體積和不同材料體積相同的兩個選擇對象，分別進行實驗，對質量和體積進行測定，從每單位體積的質量來理解“密度”就變得輕而易舉。

4 通過探究性實驗培養學生的創新能力

為了培養學生的探究能力，我們常常會把物理實驗設計成探索實驗，這對提高實驗效果、培養學生的實驗探究能力有著重要的意義。在通常的物理實驗的教學中，物理教師單靠簡單的解釋及實證是沒有很強的說服力的，特別是一些物理現象，往往只靠理論說教得出結論和總結是沒有說服力的。要引導學生通過探究，在體驗物理實驗的“神秘”中不斷增強探索的欲望，激發出強烈的學習熱情，才能不斷提高學生的探究能力，從而學好物理。為了解決這個問題，我們要盡可能的把演示實驗和小組實驗變成探索性實驗。例如，在研究 《研究凸透鏡成像實驗》 這個實驗的時候，學生在老師的指導下使用各種實驗儀器和設備，自己設計并親自進行實驗，觀察實驗現象，記錄相關數據，概括成像特性等。然后在實驗過程中觀察對象距離、圖像距離、圖像尺寸的改變規則等。在探究過程中學生所形成的一些感官認識、知識認知，以及各種能力都是親身經歷，記憶和印象會很深刻。

5 利用身邊的物品開展物理小實驗

在物理實驗教學中要打破現有的教育模式，利用周圍身邊一切可以利用的物品進行實驗，增加學生的實驗機會，加強實驗活動的指導和引導，不斷提高學生的實驗探究能力。例如，在教學 《聲音》 這一部分內容時，除了使用音叉做實驗之外，還可以使用塑料尺、梳子、硬紙片和塑料片來驗證聲音的生成?？梢允褂冕樛?、注入管進行連接器做油壓沖壓等實驗。這樣，學生不僅可以使用身邊的物品進行實驗，還可以使用所學物理知識來解釋周圍的物理現象。