農(nóng)村中職學(xué)校思想政治教育改進(jìn)措施分析

王奕鵬

（磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 磁縣 056500）

在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，人們的關(guān)注點(diǎn)主要集中在高等教育、普高教育，而中職教育往往是最容易被忽視的一部分，尤其農(nóng)村中職學(xué)校，學(xué)校中有很大一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，由于父母長(zhǎng)期外出打工，他們的教育更是被忽視。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生是一群比較特殊的群體，他們普遍思想消極，學(xué)習(xí)成績(jī)差，組織性和紀(jì)律性差，甚至部分學(xué)生的思想道德也存在很大的問(wèn)題。本文從農(nóng)村中職學(xué)校的思想政治教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討了如何對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育水平的提高。

1 農(nóng)村中職學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀

很多農(nóng)村學(xué)生由于中考成績(jī)不理想，被普高拒之門外，無(wú)奈之下選擇了中職學(xué)校。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，對(duì)于學(xué)校的教育消極反抗，沒(méi)有意識(shí)到自身的價(jià)值。而教師也缺乏教學(xué)熱情，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式滯后，忽視學(xué)生的需求，不能及時(shí)解決學(xué)生思想的困惑。農(nóng)村中職學(xué)校思想政治教育中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)以下幾方面：

1.1 學(xué)生思想水平相對(duì)較低，學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)前，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的思想政治水平較低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。相比較于普高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生思想消極，性格自卑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律性和組織性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)于學(xué)校的教育、老師的教導(dǎo)，存在著很大的抗拒心理。同時(shí)，由于學(xué)校思想政治教育工作不到位，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲，進(jìn)而影響到學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育迫在眉睫，勢(shì)在必行。

1.2 師資投入不足，教材內(nèi)容相對(duì)落后。在農(nóng)村中職教育中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，從家長(zhǎng)到學(xué)生，對(duì)于一些所謂的主科都非常重視，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和專業(yè)課，而對(duì)于思想政治教育卻往往不重視。

由于學(xué)校的重視程度不夠，就導(dǎo)致師資投入不足，往往只是安排一些教主科的老師兼任，而這些老師無(wú)論是其自身教學(xué)能力，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，都是非常的滯后，有些老師上課時(shí)只是照本宣科地讀一遍課本，教學(xué)熱情不高，最終導(dǎo)致思想政治教育未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外，在教材的選擇上，往往還是沿襲前些年的教材。這些教材雖然也有政治教育的意義，但是內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有加入最新的時(shí)事政治動(dòng)態(tài)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得不到保障。

2 農(nóng)村中職學(xué)校思想政治教育改進(jìn)措施

從對(duì)口升學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)看，最近幾年的對(duì)口招生中，對(duì)中職學(xué)生思想的要求越來(lái)越高，也就是說(shuō)，學(xué)生要有一定的政治認(rèn)同。政治認(rèn)同是一個(gè)國(guó)家公民政治素養(yǎng)的外界表現(xiàn)，任何國(guó)家都要通過(guò)一定的渠道培養(yǎng)公民的政治認(rèn)同。我們通過(guò)思想政治課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是思想政治課課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)的內(nèi)在要求。作為中職學(xué)校的任課老師或者班主任，不能總是抱怨學(xué)生對(duì)政治課沒(méi)有興趣，而是要研究如何讓思想政治課起到引導(dǎo)、教育學(xué)生的作用。

2.1 以學(xué)生為核心，重視解決學(xué)生思想上的困惑。中職學(xué)校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力、在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的場(chǎng)所，承擔(dān)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要責(zé)任。因此，農(nóng)村中職學(xué)校有必要也必須利用好思想政治課程，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)他們?cè)谡_的人生道路上前進(jìn)。

農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)很大的思想波動(dòng)或者是思想上的困惑。因此，無(wú)論是班主任還是政治老師，都應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解他們的思想狀況，利用班會(huì)或者政治課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 提高教師教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方式。在中職學(xué)生的思想教育層面上，教師往往起著重大的作用。因此，首先，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，安排政治素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)對(duì)口或者相近的老師來(lái)承擔(dān)思想政治教育的任務(wù)，并積極地鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)能力；其次，作為思想政治教育的教師，也應(yīng)該意識(shí)到這門課程的重要性，積極探索新的教學(xué)模式，了解學(xué)生的思想狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生需求，改進(jìn)教學(xué)方式，將最新的研究成果轉(zhuǎn)化為知識(shí)融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前一些政治課程內(nèi)容比較艱深，和中職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際有很大距離。因此，學(xué)校在征訂思想政治教材時(shí)，要參考專業(yè)政治老師的意見(jiàn)，選擇一些學(xué)生能夠接受、內(nèi)容豐富、案例較多的教材。另外，政治教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該研究政治教學(xué)的規(guī)律，研究如何讓思想政治課起到引導(dǎo)教育學(xué)生的作用。只有思想政治課本身的教學(xué)規(guī)律被我們深入理解之后，才能達(dá)到一般思想政治教育達(dá)不到的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

作為中考的失敗者，農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生和一般的中學(xué)生相比，實(shí)際上更渴望成功，他們大部分人家庭條件差，特別渴望通過(guò)知識(shí)來(lái)改變自身的命運(yùn)，因此，教師應(yīng)該利用農(nóng)村中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)思想政治課程教學(xué)效益的某種認(rèn)同，減輕他們那種不自覺(jué)的抵制，這樣才能讓政治課變得生動(dòng)活潑，充滿吸引力，進(jìn)而也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和價(jià)值觀教育的統(tǒng)一。