云課堂在高職院校思想政治教學中的運用探析

王彥飛

（運城護理職業學院 山西 運城 044000）

在當今的“互聯網+”時代背景下，教育行業想要切實提高教學質量與教學效率，不僅需要革新原有的傳統教學方法，還需要積極適應時代的發展，將最新最全面的有效教學資源納入學校的教學資源庫，以此滿足學生在新時代背景下的發展需求，將知識教育的成效最優化，“云課堂”就是當下網絡時代發展的特殊產物。本文對云課堂在高職思想政治教學中運用進行了探析，以期能夠為同類學校提供參考。

1 教師提前發布學習任務讓學生養成預習的習慣

在傳統的高職院校的思想政治教學中，思政教師展開有關權利知識、法律知識、政治知識等的講解傳授時，僅僅依靠語言互動，很難使學生對文字形式的理論知識產生深層理解。即使是結合教學內容舉出生活當下的實例，學生也容易在教師枯燥的講解中思想拋錨，注意力不集中，對于“說教”形式的知識傳遞無感且抗拒，進而當教師以淺層知識為基深化拓展知識內涵時，部分學生更是對此類知識愈發排斥，厭惡思政學科，不能在自我主觀的認知范圍內認識到思想政治知識學習對于自身發展與未來學習生活的重要性。

在思想政治課程教學中使用“云課堂”網絡教學模式，可以激發學生的探索興趣，將思想政治課程教學生動化。思想政治教師要以調動學生的學習主動性為目標，結合學生熟悉網絡的特點，將“云課堂”靈活應用于課前預習環節進行任務布置，例如，在學習法律常識前，布置預習任務：以“一位路邊小攤販與城管的語言沖突及由此引發的肢體沖突”的短視頻為題，讓學生自由思考、查閱視頻所涉及的法律知識。通過預習，不僅可以引導學生培養自主學習的習慣，還可以幫助學生形成正確的網絡素養，學生在預習時能充分自由發揮，不再受到時間、空間的各種限制，并且根據自己的實際情況自主調整，同時也減少了說教性，讓學習效果大大提升。

2 教師適時引導組織學生積極學習

在高職院校的思想政治課教學中使用“云課堂”教學模式，不僅可以實現不限時間、不限地點、不限人數的線上互動教學，使學生無需過多的必要性硬件與軟件安裝，只依賴互聯網直播技術即可實現線上課堂，還可以在屏對屏的真人互動中增加學生與教師的互動方式，方便學生的自由表達。如：將教學內容錄屏轉存，留作重復觀看細看的復習鞏固資料，或者將教學內容在談論環節以網絡云數據呈現形式進行論證加固。

“云課堂”教學，是思政教師在新型教學環境中傳授教學內容，并對整體的教學方向進行引導并把控，但學生才是課堂的“核心”。云課堂中要讓學生自主拓展與教學內容相關資源，自主探索、自主發展創新思維，在這個過程中，學生會展現出不同個體之間的差異，教師要抓住這種差異，通過“云課堂”教學模式將其轉化為學生自身的優勢。如課堂討論環節，不同的學生會有不同的觀點，可以讓學生通過連麥進行觀點闡述，可以結合網絡搜索的數據和資料來深化自身觀點，也可以依托實例講述自身的對應觀點。對于不同的觀點教師要適當鼓勵，如果分歧較大，教師還要適時引導，引發學生的再度思考，讓學生的思維在不偏離主題框架的前提下不斷地被引導、被挖掘，并給予學生表達空間，使學生的自主學習被良性遷移，可以更為順利地掌握思想政治內容。

3 教師關注數據反饋總結學生學習成果

在當下的網絡時代中，數據成為了信息的代名詞，在教育行業亦是如此。無論是升學數據、考試數據、考核數據，數據在每一個階段都有其明確的直觀反饋。因此，在高職院校的思想政治課程教學中使用“云課堂”教學模式，可以幫助教師在課前預習與課堂教學中根據數據反饋總結學生的學習情況，還能在更為客觀的階段性數據對比中反思自身，然后積極變通設計教學內容，從而為高職院校的思想政治課程帶來恰當且適宜的教學模式改革，而不是單純的改變教學工具、改變教學環境。傳統的教學理念刻板、單一，讓學生局限在教師說教的教學框架中，這樣，無論是使用什么先進的教學工具，教學本質都無變化。所以，在高職院校的思想政治線上云課堂教學中，教師可以多關注學生對云課堂教學的反饋數據。比如，大部分學生都會將思政教師的線上教學課程錄制轉存，部分學生還以思政教師講解的部分內容作為主要探究方向，將其錄制或轉制成微課短視頻，有的學生則是以雙屏幕對應的形式插入自身視角的對應實例，將整節云課堂的教學內容錄制并二次剪輯，亦或是一些音頻、分鏡圖等轉存形式。通過關注這些數據，教師可以以此來分析學生表現出來的個性特征，最終因人施教，且方便教師以云課堂的形式合理安排線上云評價、云考試等。

4 教師安排隨堂測試檢驗知識梳理效果

高職院校在實行一段時間的思想政治“云課堂”后，為了幫助學生深化知識形成清晰的知識脈絡，不僅需要讓學生結合生活實際聯系所學相關知識，還需要定期開展線上“云考試”。只有這樣，才可以讓學生對自身的知識體系有更為直觀的了解，并將知識漏洞與混淆知識點進行針對性的整理疏通。利用線上云考試方式，不僅可以改變學生對傳統筆試的排斥，還可以使學生在線上考試過程中鞏固基礎的信息技術。

基于“云課堂”的思想政治學科的考試不再單一的局限于書面試卷考試，而是要體現時代特性。因此，線上考試形式除了筆試，還可以安排口試，讓學生的思維在思考知識與語言表達中產生新的火花。例如：以熱點新聞“杭州殺妻案”為題，讓學生自由闡述所涉及的知識與法律，再結合自身觀點進行主觀表達，時間限定30 分鐘，現場答題，學生之間互相打分，繼而教師評判打分，現場出考試成績，連貫的將考試環節一一展示，使學生在持續性的心理狀態中對于考試、對于思考有多元的參與感悟，以此幫助高職學生在真實的云考試環境將固化的理性知識與感性的情感認知進行融合，加深思政課程的參與度，教學成效也更顯著。

綜上所述，結合當下的時代背景與人才需求，高職院校思政課程與時俱進，使用了“云課堂”教學模式，這不僅需要思政教師不斷自我提升、自我完善，還需要思政教師在“云課堂”教學模式中以學生為“核心”，充分發揮出“云課堂”的教學價值，讓學生學會應用信息工具，自主擴展學習資源，實現學習效率與教學效率的雙提升。