核心素養視野下高中政治學科活動構建

邢建鑫

摘要：目前，我國教育不斷的發展和改革，在這樣的背景下，高中思想政治教師要摒棄以往的講授制教學法，將核心素養融入其中，開展思政學科活動，提高學生的學習興趣。本文將結合筆者自身高中教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：核心素養;高中;思想政治;學科活動

引言

在高中思想政治教學中，教師要注重在課堂活動中激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此，高中思想政治教師要將理論知識講解與課堂活動進行有效結合，科學設計課堂教學方案，盡可能豐富課堂活動，努力創建多元化的思想政治活動課堂。

1高中政治核心素養概述

學科核心素養是學科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育中的獨特貢獻，是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習之后而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。高中政治核心素養不僅具備核心素養總特征，也具有學科特色。思想政治學科核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。對于政治學科來講，能夠體現出德育性以及教育性雙重屬性，不僅關注知識學習、技能提升，也十分重視學生道德素質和思想品德發展。政治教學主要目的在于引導學生樹立正確思想意識以及社會觀念，并將其落實在實踐中。正確思想意識的形成往往需要一個長期過程，因此培養學生形成正確思想意識過程中，需將當前學生知識水平以及實踐能力作為條件，將學生未來長遠發展作為重要方向，對教學方式、教學內容進行不斷調整。同時政治教學需通過理論促進實踐，運用實踐對理論進行完善，這就需要學生在學習理論知識時，能夠形成發現、思考、分析、解決、總結的邏輯思維，在學習與實踐中形成良好探究能力以及思維能力。培養學生核心素養需將學生發展作為根本性目的，使學生在提升知識與技能過程中能夠將情感態度、學科知識、操作能力、思維能力充分融合在一起。

2高中思想政治學科核心素養培養的路徑

2.1以明確教學目標為中心

課程標準把高中思政教學目標確立為培養具有該學科核心素養的高中生，要求思政教師在確立教學目標的過程中不僅傳遞教材知識、提高學科技能，而且培養高中生相關的意識和情感，使高中生能在生活中運用和領會學科知識。首先，思政教師要以課程標準為依據，在每一次教學活動中不僅要傳授學科知識，而且要培養高中生相關的學科核心素養，讓他們在知識儲備、思想境界上都得以提高。其次，教學活動最基本的教學工具仍然是教材，思政教師要以教材為基礎，其教學目標的確立要從思政學科教材出發，運用教材的知識內容培養高中生的學科核心素養。最后，高中生的實際情況也是教學目標確立的一個重要因素，高中生在教學活動中有著主體性地位，思政教師要以學情為出發點，發揮高中生在課堂中的主體性，充分考慮他們的“已知”“未知”及“如何知”。

2.2通過社會實踐，培養學生的公共參與

教師要讓學生充分了解到有序參與公共事務的途徑、方式和規則，幫助學生積累生活經驗。例如，在對“民主管理”這一知識點進行講解時，所謂實踐出真知，教師可以通過讓學生去調查自己所居住地居委會有關民主決策、民主管理等的相關制度，讓學生了解到自己所處的居委會的工作內容，去了解自己所處的基層組織是如何組織民主管理的，讓學生通過自己的調查從中學到相關的政治知識。從實際生活出發，不僅能夠使學生將所學知識牢牢掌握住，還能夠充分調動學生學習高中政治的積極性，使枯燥的課本知識變為生動形象的社會實踐體驗，讓學生在社會實踐當中學習到課本上學不到的知識。這就要求教師在日常教學過程當中應當結合所教授的知識，讓學生盡可能多地親身參與到社會實踐當中，讓學生在社會實踐當中逐步領略到高中政治知識點的深層含義，進而培養學生高中政治核心素養中的公共參與核心素養。

2.3注重創設思想政治課堂教學情境

高中思想政治教師在課堂教學中有效創設課堂情境，讓學生在課堂學習中，獲得政治學科核心素養體驗。在高中思想政治活動課堂中，教師創設課堂情境時，需要選擇符合時代發展與生活需要的情境素材，讓素材起到引領方向的作用，同時素材還需緊跟時代潮流。教師在課堂講解時需要適當融入我國最新的方針、政策，同時也需要注意內容與學生生活相貼近，適當將生活事例融入課堂講解中。在課堂中采取以學生為主體、教師為主導的教學方式，要習慣自己的角色轉變，在教學中成為學生學習的合作者，在課堂中創建平等、和諧的民主情境氛圍。在教學活動中教師需要給予學生足夠的尊重，盡可能調動學生的主觀能動性，積極引導學生在創設的課堂情境中開展學習，培養學生思想政治學科核心素養，確保高中思想政治活動課堂取得實效。

2.4關注社會實際，提高責任意識

高中政治是一門與實際生活聯系緊密的學科，如果教師的教學工作僅停留在教材知識和理論知識上，不但難以激發學生的學習興趣，而且也失去了政治課程教育的意義。因此，教師要在實際生活的基礎上構建高中政治活動型課堂，將教學內容與生活實際進行對接，融入更加豐富的生活元素，從而不斷發揮政治活動課的優勢。例如，在教學必修1“投資理財的選擇”這節課時，教師可以在班級內舉行“我是理財小能手”的比賽活動，根據教材中所講授的關于儲蓄存款、商業銀行、股票、債券和保險等方面的知識，在班級中建立虛擬的儲蓄機構和理財機構，為學生提供渠道豐富的理財選擇，然后組織學生模擬開展理財活動，理財收益最高的學生即為優勝者。這樣，活動課實現了與實際生活的順利對接，學生不僅認識了不同理財方式的特點，還能主動探究理財收益率的高低，鍛煉了學生的探索能力。同時，能培養學生的社會責任意識和法治意識，引導學生在理財活動中做到遵紀守法，不斷促進學生品德素養的提升。

結語

綜上所述，在新課程改革不斷發展的當下，教師要注重開展學科活動培養學生的核心素養，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

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