淺談如何有效開展初中道德與法治課教學

曾繼偉

摘要：道德與法治課程的開設，是培養學生思想道德情感和法律意識的重要途徑。隨著現代化素質教育的提出，道德與法治課程在學校教育教學中所發揮的作用越來越大，擁有了不可忽視的教學地位。但是，就目前初中道德與法治課程的整體教學情況來看，學生對于這一門課程的學習興致并不高。因此為了進一步提高學生對道德與法治課程的學習興趣，教師不得不在教學方面做出更多的改變和創新，采取更新穎、有趣的教學策略激活課堂，提高學生的學習積極性，延續學生的學習熱情。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;課堂策略;有效性

引言：初中生正處于青春時期，對于事物的認知較為模糊，而根據初中生身心的發展特點，不難發現，大多數學生有較為強烈的逆反心理，他們的人生觀、世界觀和價值觀極其不成熟，特別容易受到不良誘惑的影響。針對初中生的這些表現，教師就需要不斷地滲透德育教學理念，為學生們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，進一步培養學生養成良好的思想道德品質。尤其是在素質教育的背景之下，只有讓學生們掌握課本上的知識，并結合相關熱點信息，才能夠提高學生們的思想覺悟，教師也只有關注學生們各方面的發展，不斷地滲透德育，向學生們傳授道德和法律方面的知識，才能促進學生們的全面健康發展。

一、有效設計課堂教學導入環節

在實際教學中，很多學生都會對道德與法治課程的學生產生抵觸心理，一是因為課程原本的教學內容就枯燥，二則是因為課堂教學模式過于的單一。對于初中生來說，道德與法治課程的學習其實并不難，但是大部分教師采取照本宣科、單方面灌輸學生知識的課堂教學模式，就會讓學生感到異常的無聊和疲憊，這種單一的教學方式使得學生對道德與法治課缺乏正確的認識。因為機械背誦與記憶，很難讓學生產生學習興趣并且堅持不懈的進行學習，長期采用這樣的教學策略，只會導致一種結果——那就是學生產生嚴重的厭學情緒。所以，教師需要通過有效設計課堂教學導入環節，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

初中道德與法治課程教學中，教師可以選擇的課堂教學導入方式多種多樣，為了切實提高課堂教學的成果，教師不得不充分重視課堂導入環節。教師可以聯系學生的日常生活，去網上收集一些因為個人不良情緒而造成的惡性事件，將其整理為一個視頻集錦。最終以“微課”的形式開展課堂導入環節，以視頻的播放吸引學生的注意力，引發學生彼此之間進行討論，有助于教師后續教學活動更順利的實施。利用視頻導入課堂教學，以更直觀生動、新穎有趣的形式展開教學，可以讓學生進一步認識到情緒管理管理對于自身以及身邊人的重要性，從而促使學生更積極主動的去了解情緒管理這方面的知識內容。

二、有效融入課堂情感教育內容

人非草木孰能無情，情感教育在現代化素質教育中其實非常重要，運用情感教育這一手段進行教學，可以在較大程度上實現課堂教學過程中學生情感因素的調動，使學生投入更多自身情感進行學習，有助于教學有效性的保證和提高。人對任何人或事物產生一定的情感之后，都會比以往更加的積極主動，在對待學習方面同樣也不例外。所以，初中道德與法治教師在日常教學中不僅要注重知識的傳授和輸出，更要重視師生之間關系的建立，多與學生進行友好的溝通交流，成為學生教師的同時還可以與學生做朋友。這也符合新課程素養下的三維目標中情感態度與價值觀的要求，抓住道德與法治走進學生生活，塑造良好的人格魅力的方向。一旦學生對這一門課程的教師產生喜愛的情感之后，自然而然就會愛屋及烏，對道德與法治這一門課程產生更積極的學習情感。

因此，教師不僅要在課堂教學中多創造與學生進行互動交流的機會，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生沉浸在其中進行學習，更要在平時生活中多關心、觀察學生，給予學生足夠的尊重與關懷，與學生建立良好的師生關系，從中發現、挖掘初中道德與法治課程中可以用到的情感教育因素。

三、加強情感教育，在教學中有效滲透德育理念

德育教育需要教師能夠帶有感情地進行教學，使學生們在真實的氛圍當中進一步感受到德育的意義，并且在日常的生活中不斷地約束自身的行為，讓學生們可以以自我為中心，模仿他人的正確行為，改變自己的不良習慣。尤其是在道德與法治的教學當中，教師需要通過情感教育打破常規的教學，讓學生們能夠思考哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，充分認識到，只有尊重他人，關注他人，換位思考，才能夠使自己的生活變得豐富多彩。

例如，在《社會生活講道德》這一課的講解當中，首先，教師可以利用多媒體技術，先向學生們展示社會當中哪些行為是不道德的，幫助學生們能夠樹立起正確的價值觀念，教師通過展現出一個個具體的情景，讓初中生可以意識到隨意插隊、隨地吐痰等行為都是不尊重他人的表現，能夠認清社會當中的是是非非。緊接著，教師引出教材當中的知識點，讓學生們能夠明白：尊重他人是一個人內在修養的外在表現，尊重可以使社會和諧發展，是文明社會的重要特征，尊重也能夠形成互敬互愛的融洽關系，而作為一名青少年，只有學會平等待人，換位思考，欣賞他人，重視他人，才能夠得到應有的尊重。最后，教師需要在課堂上加強情感教育，讓學生們回憶起自己與家人的相處方式，回憶起自己的不聽話，并且進一步與身邊的同學分享父母為自己做的點點滴滴，只有換位思考，才能夠明白父母的辛苦和勞累，進一步滲透德育教學理念，更好地開展課堂內容的深度探究。

四、引入熱點事件，在探討教學中滲透德育

為了能夠使道德與法治課堂變得更加的生動有趣，教師就需要引入當今的熱點信息，增強學生們的學習興趣，更好地對課堂內容展開深度探究，讓學生們能夠通過分析熱點信息，引用相關的道德知識，加強自身的道德修養，不斷地提高自己的法律素養。

例如，在《守法的公民》這一課的講解當中，首先，教師可以通過多媒體的形式，向學生們展現《今日說法》的熱點事件，讓學生們能夠知道偷竊、販賣假貨、走私都是違法行為，通過熱點信息，讓學生們能夠明：天網恢恢，疏而不漏，任何人觸犯了國家法律底線，都會遭受到法律的懲處，不可能逃脫法律的大網。緊接著，教師再從教材內容出發，讓學生們能夠明白：違法行為是指出于過錯，違反法律法規的規定，危害社會的行為，根據法律法規的條例，違法行為又可分為民事、行政和刑事違法行為。這時，在課堂上教師可以提出問題：如何認識一般違法行為的危害，從而更好地自覺依法規范自己的行為呢？讓學生們能夠結合此次的熱點信息，總結出相關的正確做法，每一個學生只有分辨是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律法規，才能夠維護自己的權益，尊重他人的權益，促進社會和諧發展。最后，教師讓學生們根據此次的熱點事件，判斷哪些是犯罪的基本特征。嚴重社會危害性、刑事違法性和應受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征，而學生們只有認清犯罪危害，遠離犯罪，預防犯罪，杜絕不良行為，做一個自覺守法的人，才能更好地做國家未來的棟梁之材。

總結：總而言之，初中道德與法治課程的教學，對于學生來說至關重要，不僅會影響學生的心理和人格，對于學生世界觀、人生觀、思想觀的形成更是起到不可忽視的作用。學生道德與法治意識的培養和建立，是現代化素質教育的重要內容，教師需要給予課程教學充分的重視，制定更科學合理的教學方案，實施更具針對的教學策略，不斷提高初中道德與法治課程教學的有效性，促進學生全面發展、健康成長。

參考文獻：

[1]王清照初中道德與法治課有效教學研究[D]華夏教師，2018.

[2]植鵬初中道德與法治有效教學中課堂問題的設計探究[J華夏教師，2018（32）-79-80.