如何提升初中學生的語文自主學習能力

滕慧

摘要：語文相對于數學和英語是相對于簡單的，但是想要把語文學習好、學習通透，那還是需要花很大的功夫的。語文作為初中的主干課程，不僅可以提高學生的語文素養，而且具有培養學生良好學習風格的功能。自主學習作為新課程提出的一種新的學習方式，是面向未來的學生學習策略，在教學過程中需要教師和學生的特別關注。

關鍵詞：語文學習;自主學習;提升能力

前言：語文中等教育的自主學習能力主要體現在工具書的應用、自主閱讀能力的培養、知識的靈活運用、自我監督和自我反思的培養等方面。學生是學習的主體，這就要求教師擺脫傳統的教學，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，引導學生主動進入學習狀態，使學生意識到主動學習的必要性，真正轉變教育學習方式，為學生創造自主學習的空間。

一、提升學生學習興趣

興趣是自主學習的前提。在學習的過程中，學生對所學的科目或者知識不感興趣，那么學生就沒有辦法有效的激發學習欲望，沒興趣，學習學習語文的動力就會降低，主動性自然也會減弱，所以教師在教學時，需要有意識的去提升學生的興趣，觀察學生的性格、喜好，再去完善教學方式。在語文教學中，只有教師一味灌輸知識是不夠的，還要讓學生喜歡語文，才能為學生自學打下堅實的基礎。教師不能單獨唱獨白，也不能盲目地向學生灌輸知識。這就要求積極調動學生學習教學的興趣，讓學生參與教育，自主思考，自主提問，自主解決問題，在學習中發現知識的奧秘。初中的學生，對于只是文字的教學內容會有一些排斥，但是通過多媒體視頻教學，學生的注意力和好奇心就能更集中，精神集中了，學生的興趣就會上來了。教師在課堂上，不用一味的去講解課本內容和課本選題，應該讓學生明白自己才是學習的主體，要讓學生自己先去進行學習、理解，教師再進行指導，以《背影》為例，課前教師可以讓學生自己去觀看文章、理解文章，然后再用多媒體播放一段有關于“父愛如山”的主題視頻，看完后并讓學生給出對閱讀文章的疑問，最后教再進行文章的梳理和引導。教師應該真正成為引導者、引導者和激勵者，以正確的方式學習自己，在主動學習中獲取知識，從而真正提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

二、完善教學，營造濃郁的自學氛圍

在教學過程中，教師需要改善教學的方式方法，如果教師教學的內容只是課本中的，且教學方法只是課堂講解文本，那么學生會感到極其的枯燥，無味，對語文學習的興趣下降，那自主學習語文的能力就也下降，所以，語文教師必須圍繞相關學習目標，引導學生通過閱讀相關學習材料進行自主學習，引導學生嘗試構建語文知識體系，基本解決語文學習中存在的問題，單獨進行語文基礎練習，有效解決語文自學中的難題。具體完善教學方法如下：1.增加學生在課堂上的思想交流。教師要引導學生多開展學習交流，發揮學生的團隊精神，共同解決語文學習過程中的問題，使學生能夠熟練掌握思維過程和解決問題的方法，并分享學習成果。語文教師必須善于組織學生進行互動交流，促進學生的積極思考，并在課堂上充分發揮學生的作用。2.在課堂上進行問題討論。教師可以選擇一些教學重點和教學難點，組織學生進行互動交流。同時，教師必須積極為學生的互動交流提供理論支持和方法指導。此時，要注意面向全體學生，因材施教，面向廣泛，尊重學生個性，鼓勵大膽提問，體現民主、平等、和諧的課堂教學環境。通過分析知識的關鍵點以及聯合知識點之間的關系，學生可能沒有意識到語文成績的進步是這種長期積累的結果。作為語文教學的工作者，需要告訴學生“齊心協力”的重要性，使枯燥的語文學習方法豐富多彩，激發學生自我開發和相互交流的能力。3.處理好教師和學生之間的關系。教師和學生除了師生關系，還是朋友關系，如果教師只是把自己當學生的教學老師，那么學生對教師只是有敬重，缺少朋友之間的信任和友愛。學生在學習過程中，難免會會遇見非常多問題，他們遇見問題，很少第一時間想到詢問教師，他們會找朋友、同學，也不管朋友和同學的辦法正不正確、適不適合自己，學生在教師面前表達也會比較羞澀，很多問題或者想法都不輝完完全全的講述出來，所以教師需要轉變師生觀念，也要學著和學生做做朋友，才能更加了解學生，找到符合學生的學習方法和教學方法。在傳統的課堂中，教師被用來控制學生，學生只能被動服從老師的指揮，沒有學習的自由，缺乏獨立思考的時間和空間;教師和學生之間的互動較少，導致學生有問題不想、不敢去問教師，學生的解決問題的能力就會下降。所以教師需要轉變師生觀念，建立平等和諧的關系，才能更好的進行教學。學習語文不是一朝一夕的事，教師要相信學生的努力，要創造一個良好的自主學習環境，讓學生更好的提升自主學習能力。

三、引導學生培養自主學習的習慣

1.正確的學習方法

好的學習方法是學習的重要組成部分。只有通過正確的學習方法，我們才能真正提高學習效率。這就要求教師在教學之前提前做好準備。只有具備了先前的知識，他們才能理解所學的內容，這有助于提高學生的學習興趣。在預期中，我們必須掌握閱讀、整理和思考三個要素。只有認真閱讀，我們才能理解所學內容，并在閱讀時標記問題，我們才能在課堂上發現問題的答案，提高課堂效率。閱讀時只要仔細思考，就能達到主動學習的目的。在課堂上，學生應該認真聽講，積極思考，理解并解決預習中的所有問題，并將所學內容整合起來，遇到相同問題再拿出來對照觀察。只有認真復習和鞏固知識，才能加深對所學知識的印象，通過復習檢查課堂聽力效果，并經常復習，以便更好地鞏固知識，為培養學生的自學能力奠定堅實的基礎。

2.培養自主學習習慣

在學習中，學習習慣是在學習過程中以及在發展自我學習方法過程中反復實踐形成的。想要提高學生的學習效率，教師就需要培養學生良好的學習習慣，學習習慣養成了，學生自然而然的就能提高自主學習的能力了。在這個培養過程中，教師要有意識的培養學生思考問題、提出問題的習慣，指導學生無論是在課堂上還是生活中，積極主動的去發現問題、提出問題，通過發現和思考問題來增強學生的知識主動性。近年來，中國中等教育自主學習能力的培養越來越受到重視，迫使我們擺脫傳統的教學方式，推行新的教學方式。只有充分發揮學生的主動學習能力，才能培養學生更好的自主學習能力，為我國中等教育的改革和發展奠定堅實的基礎。

結語：總之，要培養學生的自主學習能力，需要從各個方面去著手，學生的語文學習興趣、教師教學的課堂氛圍和學生養成的良好習慣等都是非常重要的，教師在提升中學生的語文自習能力時切忌過于急躁，學習是循序漸進的事情，在整個教學過程中給學生足夠的自主學習時間，讓學生能更好的養成自主學習語文的好習慣。

參考文獻：

[1]呂永忠.初中學生語文自主學習能力培養的嘗試[D].遼寧師范大學.

[2]劉紅玉.如何培養初中生的語文自主學習能力[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

[3]王治海.淺議初中學生語文自主學習能力的培養[J].科技視界，2014.