弘揚高尚師德，做人民滿意教師

李丹

摘要：幼兒園教育是啟蒙教育的關鍵時期，教師有責任意識，而不只受制于制度的影響，才能達到教育教學目標。教師是推動我國教育事業發展的主體，也是學生教育培養所不可或缺的中堅力量，有良好師德，關注教師行業的社會影響力。做仁愛之師，照亮學生成長的道路，將成為本文重點探究的內容。

關鍵詞：師德;幼兒園教師;人文素養

引言：幼兒園教師要具備全學科基礎教育能力，面對活潑敏捷、精力旺盛的幼兒，教師要有耐心與愛心，在承受巨大專業壓力的同時，將自己的專業實力有效展現。要想成為人民滿意的教師，師德建設是基礎，要在教育階段有仁愛之心，為教育事業發展提供先決條件。當幼兒以及幼兒家長，都對教師的工作表示認可，在教育教學過程中教師始終保持謙虛謹慎的態度，必然能成為幼兒的榜樣，成為社會所需的優秀教師。本文開展具體分析如下：

一、幼兒教師要具備責任心

通過實踐教學發現，要弘揚師德成為學生心目中的好老師，教師首先要具備責任意識，這是在教育教學階段，找到有效問題處理方法，構建良好師生關系的必要條件。除此之外教師要對其他同事、幼兒園發展負責，增強自我團隊意識，在幼兒成長過程中，以一個指路人、引導者的身份出現。這是因為幼兒健康成長，所面臨的威脅因素諸多，教師存在不負責任的行為，都有可能會對幼兒的發展帶來不良影響，甚至在無意識的情形之下，讓學生誤入歧途，最終走上違法犯罪的道路。

所以幼兒教師在推進教育教學工作期間，要從學生成長的方方面面入手，盡量構建良好的學習習慣，并弘揚師德。從幼兒的飲食起居、知識學習等方面入手，構建良好的幼兒園學習環境，給幼兒未來的高年級學習奠定良好條件。在教育教學階段，教師要認真負責完成每一項工作，明確自己身為教師的基本職責，為幼兒的全面發展奠定良好條件。

二、幫助幼兒建立自信心

幼兒園教師日常工作較為繁雜，基礎工作是做好每天的教育隨筆，在反思與實踐的過程中，不斷提升個人的總結分析能力。隨筆中會記錄學生生活、學習、人際交往等各方面的小事，這本身也是了解幼兒成長情況，明確幼兒性格特點的有效途徑。看似平凡簡單的工作，這其中卻有著大學問。如果教師發現，幼兒在學習期間有膽怯心理不善與其他人進行溝通，在這種情形之下，需要關注幼兒熱并應用有效的方式，給幼兒一定的鼓勵。事實證明膽小敏感的幼兒，其本身的內心世界是豐富有趣的，他們更需要教師的接納與認可。教師的認真態度，言語上的鼓勵，眼神、動作方面的支持，都有可能會成為啟迪幼兒思想的行動。充滿了的人文關懷，教師能看到幼兒的成長進步，做好幼兒心靈建設，不斷提升幼兒的生活、學習等諸多方面的自信心。

三、對幼兒保持尊重態度，明確幼兒個性發展需要

教師有良好師德，是建立在良好專業素養，以及擁有開闊學習視野的基礎上的。在實踐教學階段，幼兒的動手操作能力與學習探究能力有較大的差異性，教師能保持一種寬容與尊重的態度，真正地為幼兒著想，為其留出一定的成長空間，而不是將幼兒劃分為三六九等，幼兒的學習觀念端正，會持續不斷的朝著自己的目標去努力。幼兒階段不需要考試，但日常教師在識字教學、數學教學等學科指導期間，會發現學生的學習動力、自信心等有較大的差異性。教師不劃分“好學生”“差學生”，而是對學生保持一視同仁的態度，促使幼兒有動力持續學習，將自己的學習問題有效克服。教師在教育期間，會發現一些幼兒從小就有學習倦怠心理，很難融入集體活動之中。甚至一些幼兒對動手操作以及其他的實踐活動有抵觸心理。在這種情形之下，教師要保持尊重與寬容的態度，用仁愛之心認真傾聽學生的訴說，用有效的方式幫助學生解決學習困難問題。

四、教師弘揚師德，提升專業進取心

教師是幼兒日常學習生活最常接觸的人，很多事情教師都是幼兒的榜樣。要想建立良好師生關系，事先師德的弘揚，必然要展示教師對學生的仁愛之心。在幼兒園學習的知識非常基礎，未來想要成為一個有用的人才，或者為國家做貢獻，還需要教師在教育教學階段，保持對幼兒關愛的態度。也就是教師要具備良好的職業道德，明白嚴師出高徒，也知曉因材施教的重要意義。此時幼兒教師在崗位上的奉獻有目共睹，教師為自己的職業發展盡力，也為學生的成長保駕護航。教師有愛崗精神是優化幼兒教育的基礎，展現良好師德，擁有仁愛之心，將自我發展目標落腳于實踐，未來能成長為學生所需要的好老師。

幼兒園教師有自身的特殊性，在教學過程中有全學科教育能力是必然，也需要在教學實踐階段不斷強化個人的專業能力。有關于幼兒教師專業能力的拓展，學界對此一直有爭議，有人認為全心全意地服務于小學生，能夠將人文教育目標有效落實。針對現如今的幼兒園教育教學工作實際，缺乏優質教師的情況較為普遍，甚至會導致幼兒在成長過程中，有關于學習、實踐方面的問題未能得到教師的解答，影響自我的發展。因此幼兒園教師在兒童教育過程中，要保持良好的專業態度，體會職業的特殊性，將業余時間與課堂教學有機結合，找尋更好的教育教學方式，提升自己的上進心。

五、認識到幼兒園教育的整體性，提升團隊意識

在幼兒園教育教學實踐期間，培養幼兒的團隊協作精神，是教師做好專業工作，在崗位中展現自己務實誠懇特點的基礎。幼兒園工作本身就是綜合性、復雜性的，涉及的工作內容來自方方面面，而不是某一個人就能夠獨當一面。因此良好的教育教學團隊建立，給幼兒提供在集體中成長的機會，教師富有影響力的團隊建設，能夠促使教育教學工作的深化。現如今幼兒園會定期組織活動，招聘有良好專業實力與學習能力的青年幼兒教師，加強青年幼兒教師的培養，讓幼兒教師在溝通交流的過程中，相互促進、相互學習，給幼兒成長進步創造有利條件。

結束語：

幼兒教師師德建設是長期性的工作，教師在教育幼兒的過程中，需要從方方面面體現自身的影響力與感染力，將仁愛之心有效體現。教師有良好專業能力，在社會背景下，保持良好的工作態度，真正地理解幼兒成長需求以及個性特點，必然能為幼兒園教育事業的發展貢獻量。

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