如何在初中音樂教學中傳承民族文化

朱建紅

摘要：音樂教學是初中教育教學的重要組成，在傳承民族文化中也擔任著非常重要的作用，在初中音樂教學中，教師不僅要向學生傳授專業的樂理知識，還需要適時滲透民族文化教育，引導學生傳承民族文化，培養學生保護我國優秀文化的自覺性，本文就如何在初中音樂教學中傳承民族文化展開相關研究與探討。

關鍵詞：初中音樂教學;傳承;民族文化

初中音樂教學的現實意義是使學生通過學習音樂知識，而獲得情感和能力的提升與發展，其中包括了學生對傳統民族文化的感知和傳承，所以初中音樂教師應該深入分析教材內容中蘊含的傳統文化，引導學生在音樂鑒賞、樂器學習中感悟傳統文化，陶冶學生藝術情操，提升學生藝術修養。

一、初中音樂教學中傳承民族文化存在的問題

1.1重視程度普遍較低

調查發現，部分學校音樂教師對民族文化的傳承重視程度普遍較低，一方面因為音樂課程并不在中考課目列表，所以學校在課時設置過程中也存在一定的偏頗，音樂課每周一般只有1-2節課時，由于課時短，音樂教師很難在有限的時間內展開系統教學，導致民族文化的滲透性不高，重視程度自然較低。另一方面，由于學校對音樂課程的不重視，導致音樂教師在教學過程中積極性不高，甚至部分教師出現了敷衍教學情況，更別提民族文化傳承教學了。

1.2傳承方法不夠科學

現階段初中音樂教師在傳承民族文化過程中，普遍存在的問題是民族文化傳承和滲透方法不正確、不科學，在實際開展過程中，一些教師過度重視學生歌唱技能的培養，所以在教學時以歌唱為主，教學模式單一，教學內容單調，長此以往，學生的學習積極性受到了打擊，還有一些教師雖然認識到了民族文化傳承的重要性，但是在實際滲透過程中采取了滿堂灌式教學模式，直接向學生講述一些表面內容，并沒有對優秀民族文化進行深入挖掘，也沒有向學生介紹深層道理，最終導致民族文化傳承教育無法取得理想效果。

二、在初中音樂教學中傳承民族文化的策略

2.1在歌唱教學中，傳承民族文化

歌唱教學是初中音樂教學中的基礎組成部分，在課堂教學中占據了很大比重，歌唱教學不僅可以愉悅學生的心情，也是傳承民族文化的重要手段之一。因為，每一首歌曲都有它的創作背景，且蘊含了作者所飽含的民族情緒和民族情感，從側面來說也隱含著當初創作背景的時代內容。因此，在歌唱教學中，教師除了要傳授歌唱技能之外，還需要引導學生分析歌曲，探究歌曲中的文化內涵。比如在學唱京劇《猛聽得金鼓響》教學中，教師可以先為學生介紹穆桂英掛帥保家衛國的故事，渲染好歌曲時代背景，從北宋時期西夏大舉進犯中原的背景來學唱這首京劇，能讓學生感受到古人保家衛國的英雄氣概，感受到古人在面對外侵時的民族責任感，此外教師還可以從女性出征的角度向學生灌輸我國古代女性的巾幗氣概。再比如在《英雄凱旋歌》歌唱教學中，教師可以向學生介紹作品的時代背景，讓學生了解英雄開歸來民眾歡唱的場面，同理教師還可以提問學生知道哪些我國的抗戰歌曲，然后激發學生的愛國情感。

2.2在音樂欣賞中，傳承民族文化

音樂欣賞是最重要的音樂教學形式之一，目的是學生通過欣賞不同的音樂作品，并進行深入賞析，從而掌握多元化樂理知識，提高學生的音樂欣賞能力，在感知音樂美的同時，了解到不通過國家和不同民族的風土人情和文化，在潛移默化中對學生進行藝術熏陶。教師首先需要選擇一些具備高欣賞性的歌曲，從根本上引導學生自主欣賞音樂，引導學生發自內心愛上中國傳統音樂文化。例如在《大漠之夜》欣賞教學中，教師可以搜集世界各地的大漠圖片，通過幻燈片進行播放，然后播放歌曲，帶領學生感受大漠風采，打開學生藝術視野，感受不同藝術形式帶來的美感，尤其引導學生對我國大漠風采進行重點欣賞，欣賞美的同時，也帶領學生了解我國的自然風情和文化發展。再例如《絲綢之路》欣賞教學中，教師可以為學生鋪設古人在絲綢之路上歷經千難萬險的場景，讓學生真正認識到絲綢之路對我國國民團結和國民經濟的重要性，從而促發學生民族自信心的提升。

2.3在樂器教學中，傳承民族文化

樂器教學是初中音樂課堂中的主要教學形式和教內容，我國民族樂器有蕭、笛、琴、二胡、嗩吶、葫蘆絲、琵琶、鼓等等，民族樂器的發展和傳承蘊含著豐富的傳統文化，因此教師在樂器教學中應該著重弘揚民族樂器，帶領學生認識并了解我國的樂器，避免出現崇洋媚外的情況。當下越來越多的學生選擇學習鋼琴、小提琴、吉他，甚至很多學生并不知道民族樂器的魅力所在，所以音樂教學應該讓學生感受到民族樂器的魅力，真正喜歡上民族樂器，并將優秀的民族文化傳承下去。例如在《二泉映月》教學中，教師可以著重介紹二胡樂器，讓學生了解二胡的發展史，對二胡的制作工藝、音色、情感表現進行深入性了解，同時教師還可以為學生現場用二胡演奏《二泉映月》，然后再用小提琴、電子琴等西洋樂器進行演奏，讓學生通過對比感知二胡樂器的柔美和悲凄，感受二胡與我國傳統文化的內在聯系，培養學生的民族情懷。

三、結束語

綜上所述，在初中音樂教學中傳承民族文化有著深遠影響，教師應該承擔起學生藝術審美和民族意識的教育重任，正視當前民族文化傳承教育中存在的不足之處，采取積極應對措施，從歌唱教學、欣賞教學、樂器教學三個方面著手，滲透民族文化，提高初中音樂課堂民族文化的傳承效果。

參考文獻：

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