高校審計學專業課程教學改革與創新人才培養途徑

摘要：在高校教育教學階段，審計學是非常重要的學科，對于學生而言具有一定的挑戰。審計學具有難度高的特點，審計內容較抽象。因此，高校教師要結合學生的學習情況不斷優化課堂教學手段，要具有清晰明確的教學方向，這樣才能培養優秀的審計人才，為學生的就業提供保障。

關鍵詞：審計學;人才培養;高校

引言

高校要順應教育的改革和發展，要認識到人才培養的重要理念。但是在當前的教學過程中，還存在著很多不足之處。所以，高校教師要落實人才培養方向，促進學生的全面發展，為學生提供更多的機會。本文根據高校審計學專業課程教學改革與創新人才培養展開教學，希望可以給廣大學者些許建議。

一、審計學專業教學改革與創新人才培養的必要性

（一）社會對高校人才培養提出的標準

高校是學生學習審計的重要基地，也是向社會培養人才的重要場所。在高校的教學階段，審計學是專業教學中的重要課程，教師要滿足學生對審計學的學習需求，要充分發揮高校的教學作用，要培養創新性和實踐性的審計人才。社會對高校人才培養提出了要求和標準，高校也要認識到創新人才對高校和社會的作用，要積極發展高校的優勢，這樣才能更好地實現教學的改革和創新，才能為社會和國家培養優秀的人才。

（二）積極改變傳統的教學模式和教學理念

在當前高校教學過程中，部分專業教師在教授知識的過程當中一直采用以前的教學方法，沒有及時更新教學理念，這樣的教學現狀不利于學生的長期發展。隨著社會的不斷發展，社會和企業對審計人才的理念也正在不斷地更新。因此，高校專業教師要認識到審計教學的重要性，要在課堂教學當中，既要認識到審計理論知識的教學，又要結合實踐教學進行學習，這樣才能更好地滿足學生的需求，也能夠在較短的時間內實現課程的改革和人才的培養。此外，高校專業教師要對審計課程進行全面的改革，既要滿足學生的需求，又要符合素質教學的標準，這樣才能培養全面發展的學生，才能適應企業的發展。

二、審計學在高校人才培養過程中的問題

（一）教學方法較為老舊，無法培養學生的實踐能力

在高校審計學的過程當中，教師要對學生提出要求，要培養學生的思維能力和實踐能力。但是在當前的教學階段，審計學與會計學有著非常不同的特點和差異，教師要采用老舊的教學方法不僅不會幫助學生掌握知識，還無法培養學生的綜合能力。大部分的高校教師在審計學的學習當中，往往過于重視理論知識的講解，卻忽視了實踐教學對學生的影響。還有部分教師會采用創新化的方法展開審計教學，但實踐內容往往還是不夠，這樣無法提升學生的實踐技能。還有很多教師順應新課程的改革對審計教學進行了調整和轉變，但是依然沒有起到良好的教學效果，學生在課堂中往往無法提起學習的興趣，在學習當中往往表現得非常被動，這樣不利于學生更好地學習審計知識，也無法保證高校審計教學的順利進行。

（二）教學不能滿足實際要求，創新能力有待培養

大部分的高校在審計教學當中都是以教材為中心，學生在上課中往往都是做筆記，這樣的教學現狀既不能滿足實際的要求，又忽視了學生的主觀能動性，這樣就會使學生在學習中缺乏自主學習的能力，不利于培養學生的創新能力。此外，審計學需要學生具備批判思維和發散思維的能力，需要教師要不斷地創新課程，這樣才能促進學生的學習和發展。

三、高校審計教學改革和人才培養的重要途徑

（一）優化審計教學途徑，明確教學目標

在高校創新教學中，人才培養是一件長期的教育任務。身為一名高校的專業教師，要不斷優化教學途徑，只有清晰明確的教學目標，才能積極改變當前的審計教學現狀，才能培養創新性的人才。首先，高校教師要根據審計學科的特點進行全面改革，要在學生原有的學習基礎之上，對學生的綜合能力進行培養。其次，高校審計教師要引導學生化被動學習為主動學習，在講授理論知識的同時，要指導學生進行實踐教學，這樣才能讓學生將自己學習到的知識運用于實踐當中，才能讓審計教學更具有實踐性和有效性，才能夠培養學生的實踐能力，為社會培養專業的審計人才。

（二）運用案例教學，培養學生的實踐能力

首先，教師可以通過案例教學來培養學生，讓學生在實踐的過程中具備創新的意識，這樣學生就可以將知識和實踐聯系在一起，從而達到良好的教學效果。其次，高校審計教師要以學生為本，要發揮學生的主動性和積極性，要通過案例教學的手段讓學生親自參與其中，這樣才能通過知識去解決審計中遇到的問題，從而培養社會所需的人才。最后，高校審計教師要引導學生進行知識的討論，要讓學生能夠根據案例的相關內容展開深入地學習，這樣才能開闊學生的眼界，鍛煉學生的能力，才能促進高校學生的個性化發展，對學生的專業學習具有重要的幫助。

（三）培養國際化人才，總結成功經驗

高校教師要實現對當下學生的人才培養，就要保證學生在有限的課堂獲取無限的知識，要讓學生能夠走向社會和國際，這樣人才素養才能夠接受考驗。高校審計教師必須想盡一切辦法培養專業的審計人才，這樣才能促進學生的發展。此外，高校專業教師要不斷地總結課堂教學經驗，要及時關注國家的審計政策，要讓審計教學落實到實際當中，這樣才能促進高校和國際的合作，也能夠為學生提供更多學習的機會，從而使高校審計教學與國際接軌。最后，身為一名高校的審計教師，必須認識到自己身上所擔負的職責，要傳授學生的專業知識，還要讓學生面向社會，滿足企業和社會對于人才的要求，這樣學生才能有更好地前途和發展，也能夠在高校的學習中學到更多專業的內容。

結語

總而言之，高校教師要認識到審計改革的重要價值，要培養優秀的人才，要徹底落實以學生為本的教學理念，這樣才能實現高校教學目標，為高校學生提供精準化的教學服務。

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作者簡介：楊萍萍，1987年7月出生，性別：女，籍貫：遼寧省康平縣，民族：漢，學歷：研究生，研究方向：審計;教師。