賞識，讓學生沐浴在快樂陽光下

陳劍雄

摘 要：賞識教育這種先進的教育理念和教育方式極為關注學生的主體性精神、注重生命意識，并且與青少年兒童健康發展高度契合，堪稱為一個時代發展的優秀產物。鑒于此，筆者在本文針對賞識教育在小學高年級教育教學以及班級管理的創新應用策略展開一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考和借鑒。

關鍵詞：賞識教育;小學高年級;創新應用策略

賞識教育在國外更早的被教育界所廣泛關注和重視，例如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基、法國教育家盧梭、德國著名的天才卡爾·威特以及美國心理學家威謙· 詹姆斯等優秀教育專家和學者都極為推崇與青睞賞識教育。新課改不斷深入延展視域下，教師借助優質的賞識教育能夠不斷更新和提升自身教育教學思想和理念，并且能夠幫助小學生從小養成良好的學習和生活習慣，行之有效的提升課堂教學質量和效率，全面落實和加強素質教育，為社會主義現代化建設培養更多的優秀青少年人才。

一、解析小學生賞識教育的內涵

對于小學生群體而言，賞識教育更為關注和強調的是教師對每個小學生多加贊賞、鼓勵和支持，并且要在教育教學過程中善于發現每個學生自身優點，進而讓小學生情緒能夠獲得各種滿足，進而輕松愉快的投入到各項學習活動之中，從而收獲成功。針對小學高年級學生而言，這一階段學生與低年級和中年級相比，無論是身體和心理上都已經更加成熟，并且急切想要得到家人、教師、同學以及社會的關注和認可。教師采用賞識教育加強與小學高年級學生的日常交流、互動和溝通，能夠通過各種激勵手段和教育方式提升高年級小學生綜合素質與實踐能力，并且全面加強小學生德育教育，讓學生能夠分辨美與丑、善與惡、對與錯。

二、賞識教育應用于小學高年級學生日常教育過程中的創新策略

1.教師應建立一個良好和諧的師生關系

在賞識教育全面應用和滲透于小學高年級學生日常教育體系各個環節中，教師首先要積極創建一個和諧、良好、優質的師生關系。而民主、平等的師生關系無疑也是賞識教育理念中最為提倡和重視的內容之一。筆者建議，新時期教師在高年級小學生日常教育教學和班級管理過程中運用賞識教育時應主要做到以下兩方面工作。教師應給予每個高年級小學生尊重，盡管高年級小學生自身年齡也較小，但每個學生通常都會擁有極為強烈的自尊心。教師無論是在授課環節或者是和學生日常交流過程中都需要針對每個學生擁有充分的了解，并且給予學生每個想法、每個觀點、每種態度積極的肯定與鼓勵，不要輕易否定學生的思想，并且要結合實際給予每個高年級小學生正確的指導和引導。教師在教學教學以及班級管理過程中，需要充分了解和掌握小學生不同的性格愛好、情感特征、學習能力和學習需求，并且給予學生無微不至的關心、愛護與照顧。無論是在學習方面、情感方面還是心理方面，教師都應當讓每個高年級學生感受到老師無微不至的體貼和關愛，進而將教師當做一個“知心大朋友”，與教師形成和諧自然的師生關系，讓自身能夠在一種健康、快樂的環境下努力學習、健康成長。

2.教師采用的賞識教育方式應多樣化

在日常教育教學實踐過程中，作為任何一門學科的任課教師而言，都必須要確保在賞識教育應用過程中“以生為本”，采用多樣化、多元化的賞識教育方式進行教育實踐。教師可以在教學過程中以及班級管理過程中給予高年級學生在語言上的鼓勵、肯定與贊賞，進而全面提升小學生自信心和自豪感，讓學生能夠不斷進取，不斷完善，不斷提升。舉個例子，在語文課堂教學過程中，許多小學生在課文朗讀方面存在一些問題，例如讀音不準、朗讀結巴、情緒緊張等等。教師在這一時刻需要給予這些學生眼神、表情和動作上的鼓勵和支持，讓學生能夠感受到教師的鼓舞與期望，進而在朗讀課文過程中克服種種語言困難和障礙，融入自己內心真實的情感，全面提升朗讀質量和朗讀水平。

3.教師應全方位對學生進行綜合評價

除了上述兩項有效應用策略和創新途徑之外，教師在全面應用賞識教育開展小學高年級教育教學和班級管理各項實踐活動中，還需要全方位的對每個學生進行綜合評價。具體來講，首先，教師需要認識到學生自身存在的個體差異性。每個高年級學生的性格特點以及興趣愛好、學習能力都有所差異。因此，教師在賞識教育視域下開展教學評價過程中必須要重視和關注學生的差異性，并且要對每個學生在成長過程中的進步以及需要改進的地方給予適當性、合理化的賞識教育，進而讓小學生能夠發現自身不足和缺點，并且發揚自己的優勢和特長。其次，教師需要從多個層面、多個角度針對小學生對小學生進行綜合評價。這就需要教師決不能僅僅用學習成績作為高年級學生的唯一評價標準和參照物，而是應當從學習態度、課堂表現、作業完成認真度、各項活動參與的積極性等多方面給予評價和評估，并且充分給予每個高年級學生肯定、鼓勵與表揚，讓賞識教育發揮出最佳的教育價值和促進作用，讓學生能夠沐浴在賞識教育的快樂陽光下。

結語

綜上所述，新時期教育教學大環境下，教師應用賞識教育開展小學高年級教育教學以及班級管理實踐之路“任重而道遠”。教師必須要真正做到“以生為本”，采用多元化、豐富化、合理化的賞識教育策略與方法，讓高年級小學生得到支持、認可、鼓勵與贊賞，進而構建一個良好的師生關系，讓小學生獲得充足的自信心與應有的自尊心，進而確保小學教育教學整體質量和水平能夠在賞識教育促進和推動下邁上一個新的臺階。

參考文獻

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