中小學心理健康教育工作概述

張滋第

摘 要：急劇變化的社會和多元取向的價值觀，使得中小學生面臨的環境日益復雜。在這樣的社會大背景下，學校心理健康教育逐漸成為世界教育領域的重要課題。隨著素質教育的全面發展和研究的逐步深入，中小學心理健康教育已然成為實現學生心理健康教育、培養學生良好心理素質和激發學生內在潛能的重要途徑。

關鍵詞：內涵;意義;課程;任務

一、心理健康教育的內涵

學校心理健康教育指的是教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據教育的特點和學生身心發展的規律，通過課堂教育教學、活動、輔導等各種教育途徑，幫助學生獲取心理健康的初步認知，喚起學生自我認識、自我保健的初步意識，并對已經出現心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務，以促進學生身心正常發展，提高全體學生心理健康水平的教育活動。

二、我國心理健康教育發展的歷史及意義

心理健康教育在我國雖然有著悠久的歷史，但現代意義上的學校心理教育在我國開始于20世紀80年代，是逐漸被認識和受到重視的。隨著改革開放的不斷深入，以及素質教育的全面推進，教育理論工作者和時間工作者以及廣大民眾開始對學校心理健康教育予以關注。價值中小學生令人擔憂的心理健康狀況，促使在中小學普遍開展心理健康教育已成為必然。

三、中小學開展心理健康教育的基本途徑

首先，開展心理健康教育有關課程。1999年以后，我國教育部規定小學的健康教育內容為：人體解剖與生理知識;個人衛生習慣與健康;環境衛生與健康;合理營養與健康;體育運動與健康;常見疾病的預防;安全與意外事故預防;心理衛生。中學健康教育的內容為：人體解剖與生理知識;個人衛生習慣與健康;青春期生理衛生;合理營養與健康;體育鍛煉與健康;常見疾病的預防;學校生活衛生;心理衛生。

第二，在各科教學中滲透心理輔導的內容。我國心理健康教育的內容主要有以下幾個方面：心理活動的一般知識;健康心理的特征及培養方法;心理保健和心理疾病的預防知識;心理障礙的排除與矯治;基礎道德品質和基本價值觀的培養。課堂教學是學校教育的主渠道，同樣也是開展心理健康教育的最基本途徑。所以心理健康教育必須和其它各科教學有機結合起來，要根據各科教學內容和學習的特點滲透相應的心理健康教育內容，營造有利于學生心理健康成長的氣氛，這就是課堂滲透。

第三，心理健康教育進入課堂是學校開展這項工作的有效保證。這除了與原有思想品德課、思想政治課、生理衛生和青春期教育等相關教學內容有機結合外，還可利用活動課、班團隊活動等其他形式，舉辦心理健康教育的專題講座、報告、討論、座談等。對年齡較小的青少年兒童，還可通過組織有關促進心理健康知識和自我保健方法，培養他們良好的心理素質。

第四，開展個別心理輔導活動。學校通過建立學生心理咨詢與輔導中心或專門活動室，配備相應數量的專兼職教師，可以對少數存在心理問題或出現心理障礙的學生進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生消除心理問題和心理障礙，恢復心理健康，增強心理素質。

第五，對學生進行家庭的心理輔導教育。學生心理問題的產生，家庭環境、家庭教育是不可忽視的因素，所以學校教育與家庭教育積極配合，將會使心理健康教育工作事半功倍。因此，學校要引導和幫助家長樹立正確的教育觀，改善家庭環境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛與影響和教育子女，這樣有利于學生心理問題的解決和心理素質的提高。

四、中小學心理健康教育的任務

第一，面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育，要使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，努力提高全體學生的心理素質和心理健康水平。這是學校開展心理健康教育的基礎和工作重點，也可以說是主要任務。

第二，面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導，要使他們盡快擺脫障礙，調節自我，恢復和提高心理健康水平，增強發展自我的能力。對于極少數有嚴重心理疾患的學生，能夠及時識別，并轉介到專業心理治療機構，同時予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學生重返校園生活。

五、班主任在中學生心理健康教育中的作用

1.實施學校心理健康教育是班主任的職責;

2.實施心理健康教育是班主任教書育人的應有之義;

3.班級管理與心理健康教育密不可分;

4.班主任可以實現德育與心理健康教育的統一;

5.班主任是學校與家庭心理健康教育的協調人;

6.通過班集體建設，班主任搭建心理健康教育的平臺。

結語

心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責;心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，學校開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，包括首先應獲得來自家長的支持和認可。從現實層面看，利用家庭教育的力量更有利于學校心理健康教育的開展與深入。因此，在家長掌握所需的心理學知識和心理健康教育教育方法的前提下，更有利于對學生進行心理健康教育，最終服務于學校心理健康教育的總目標。

參考文獻

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