論小學(xué)美術(shù)課堂上的色彩數(shù)字

張先蕓

【摘要】隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入進行，小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)到人們的廣泛關(guān)注。教師要有效將色彩數(shù)字融合在小學(xué)美術(shù)課堂上，提高小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，有效促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，從而促進學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，達到素質(zhì)教育的目的。因此教師有必要針對色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用進行積極有效的研究，不斷研發(fā)新的教學(xué)方法和模式，促進學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。本文首先對色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的意義進行分析，進而探索色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的教學(xué)策略，希望對促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂;色彩數(shù)字

引言

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，受限于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法有效對學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此教師要有效融合色彩數(shù)字，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達到新課程教學(xué)改革的要求。色彩數(shù)字具有鮮明的特征，對學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)教育具有非常重要的作用。色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用，能夠有效促進學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握，從而更加積極有效的促進小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

一、色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的意義

新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。因此作為小學(xué)美術(shù)教師，有必要研究學(xué)生具體的行為特征，積極將色彩數(shù)字融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，加強實踐，提高學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，促進小學(xué)美術(shù)課堂多樣化發(fā)展。色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用，生動地體現(xiàn)了美術(shù)在表達思想和情感方面的強大優(yōu)勢，學(xué)生可以利用色彩數(shù)字的形式表達自己的訴求。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以有效理解色彩數(shù)字中包含的中心思想，有效促進學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學(xué)改革的要求[1]。

二、色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的策略

（一）有效利用傳統(tǒng)文化，積極開展色彩數(shù)字教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極將教學(xué)內(nèi)容進行改善和創(chuàng)新，我國當(dāng)代重要教育家陳鶴琴先生為兒童美術(shù)教育開創(chuàng)了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須有效利用教材，將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效融合。自然景觀、文物古跡、風(fēng)土人情等本身就是人類文化的積淀，是色彩數(shù)字的精髓，因此教師在教學(xué)中要有效利用傳統(tǒng)文化，積極融合色彩數(shù)字。在教學(xué)過程中讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的類型，并尋找一首類似的作品，以培養(yǎng)自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，教師要善用色彩風(fēng)景畫等色彩數(shù)字資源，對學(xué)生積極開展融合色彩數(shù)字的綜合教育，讓色彩數(shù)字理念深入學(xué)生的內(nèi)心[2]。

（二）積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的單一是學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒的一個主要因素。要把色彩數(shù)字與美術(shù)日常美術(shù)教學(xué)相融合，尋找更靈活的教學(xué)方式，拉進師生關(guān)系，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學(xué)方式對色彩數(shù)字的融合極為有效。例如，在進行色彩數(shù)字教學(xué)的過程中，教師可以以生動的視頻的形式，將色彩數(shù)字的美感呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)對色彩數(shù)字的熱愛。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動的視頻，展示靈動的形象，讓學(xué)生了解色彩數(shù)字的魅力，產(chǎn)生對生活的熱愛，增強自身的美術(shù)綜合能力。此外，教師還可以利用手機客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進行色彩數(shù)字的教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）合理創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的積極參與

所謂情境式學(xué)習(xí)，就是以美術(shù)作品的中心思想為中心，打開課堂教學(xué)的模式，在課堂上運用互動交流的教學(xué)方法，通過色彩數(shù)字的教學(xué)提高學(xué)生對美術(shù)作品真實情感的理解。通過合理創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的積極參與，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過情境式學(xué)習(xí)，教師在向?qū)W生開展色彩數(shù)字教學(xué)的同時，也賦予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)技巧，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生體會色彩數(shù)字作品的美感，感受色彩數(shù)字作品帶給我們的視覺沖擊，使學(xué)生加強對色彩數(shù)字作品的真情實感的理解，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革，教師要有效融合色彩數(shù)字，積極探索色彩數(shù)字在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用的教學(xué)方式，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提高的同時，有效促進學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升的目的。同時在教學(xué)實踐中，教師要有效利用傳統(tǒng)文化，積極開展色彩數(shù)字教學(xué)、積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的積極參與，從而有效促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。這對于實現(xiàn)我國教育教學(xué)制度的改革具有非常重要的影響，能夠有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]趙蕾.探索美術(shù)教學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合的有效途徑[J].《考試周刊》，2014：175-175.

[2]陳文.探索美術(shù)教學(xué)與色彩數(shù)字相結(jié)合的有效途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015：56.

[3]耿榮芝，張朋.探索美術(shù)與色彩數(shù)字相結(jié)合的途徑[J].教育實踐與研究：小學(xué)版（A），2019：22-24