虛擬現實技術應用專業《三維模型制作》課程建設研究

夏敏

摘要：本文首先描述了虛擬現實技術應用專業《三維模型制作》課程的現狀，接著提出了該課程建設的目標和建設思路，最后分析了課程建設的創新點。

關鍵詞：虛擬現實，三維模型制作，課程建設

一、研究背景及課程概況

《三維模型制作》課程是我校智能信息技術專業群，虛擬現實技術應用專業的專業學習領域專業特色課（專業核心課）。該課程原為數字媒體應用技術專業的專業核心課，于2017年開設至今，已開設5年。授課對象為數字媒體應用技術專業大一學生，累積學習人數約600人。由于虛擬現實技術應用專業2021年首次招生，該課程將于2022年春季第一次在信息學院2021級虛擬現實技術應用專業大一下學期開設。

2020年數字媒體應用技術專業開展了虛擬現實應用開發職業技能等級證書試點工作，本課程作為1+X證書的相關課程力爭培養更多更優秀的虛擬現實應用開發的技能型人才。該課程2020年上半年建成線上課程，利用職教云平臺進行線上線下混合式教學。平臺上有上傳的音視頻、文檔、圖片、PPT、教學案例共285個，題庫中練習題46題，課后作業25個。但是，該課程資源多為網上的視頻，沒有版權，也不夠系統化。

2020年底在本專業資源庫建設中，該課程共建成PPT18個，比賽級微課1個，微課34個，課程資源庫8個，視頻素材整理35個，圖片資源庫2個，本學期正在投入使用。微課中基礎知識內容講解較多，案例實操內容偏少，還需補充和完善，沒有體現任務驅動的教學模式和學生主體的教學思路，因此，需要進一步加強該課程的建設。

二、課程建設目標

以實際崗位需求為導向，根據虛擬現實建模工作過程和“虛擬現實應用開發”1+X考證知識開發課程內容，在原有教學資源的基礎上增加PPT、微視頻、課程資料庫（教學案例庫）和三維模型、試題庫、行業資料庫等資源，構建多種學習情境，充分融入思政元素的優質精品在線課程。為更好的線上線下混合式教學提供資源基礎。讓學生在完成學習任務的同時掌握崗位所需技能，增強就業競爭力。進一步明確課程的培養目標，完善課程體系，優化教學內容，改進教學方法，將教學思想、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段等整合為一體，提高教學質量總體水平，實現優質教學資源共享。

三、課程建設思路

1、將“虛擬現實應用開發職業技能等級標準”融入課程標準

以學生為中心，以就業為導向，以企業需求為指引，與職業標準對接，確定課程的培養目標。以企業實用技能為核心，將1+X認證內容融入課程內容。教學過程與生產過程對接，構建以項目為導向的理論實踐一體化人才教學體系。

2、重塑教學目標，重構課程內容

建立從知識目標、能力目標、思政目標三個層面確定課程的教學目標，引導學生塑造良好的職業素養和積極的職業觀。課程內容圍繞培養學生建模能力展開，以就業為導向、基于職業崗位工作內容開發課程內容。

3、開展以“學”為中心的反向教學設計

（1）多元化教學方法和信息化教學手段的課程設計。利用項目驅動法、線上線下混合式和翻轉課堂等多種教育模式和方法開展教學。利用職教云等平臺構建教學資源庫，布置課前、課中、課后學習任務，培養學生的自主學習能力。

（2）在教學內容的選擇上，根據學生的學情，合理安排教學內容，設置教學目標。學生的學習目標要從低到高，體現認知的多層級;從知識、行為、態度多維度進行設置;目標要明確、具體、可測量，實現讓學生“跳一跳就能夠得著”。課堂上運用O-AMAS模型，靈活運用同伴教學、視覺呈現式、探究式、PBL等有效教學方法，激發學生主動學習、參與式學習、協作式學習，及時開展考核，獲得教學反饋。

4、融入思政元素

通過具體案例與思政教育巧妙結合的形式，使思政內容的講授變得更加自然，起到潤物細無聲的效果。結合學校育人理念以及虛擬現實技術應用專業特色，將知識技能與思想價值有機融合，實現“立德樹人”的教育目標。

四、課程建設的創新點

1、創新教學方法，提高教學效率

在課程教學中，堅持以有效教學為主旨，利用多元化教學方法和信息化教學手段提升教學效率。創設輕松、愉快、溫暖的教學軟環境，讓學生樂于思考、樂于學習、樂于創新。采用探究式教學方法，以學生為主體，教師為主導，引導學生通過小組討論、合作學習等活動自主學習，探索一種對象的多種建模思路和方法，或者使用某一種工具創建多種類似模型效果。

2、對接“虛擬現實應用開發”1+X考證知識，實現課證融通

課程內容將“虛擬現實應用開發”1+X考證的初級知識領域對接，以學生為中心，以就業為導向，按照職業技能等級標準和行業企業崗位需求制定教學目標，通過在課程標準中引入企業的真實用人需求和崗位標準，深化教育教學改革。教學內容設置注重虛擬現實課程之間的內在聯系，與其他專業課程和后續課程實現無縫銜接。

3、融入課程思政，堅持價值引領

將思想政治教育、專業思想教育、職業素養教育、愛國主義教育高度融合到專業課教學內容中，旗幟鮮明地加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。通過教學案例的制作，培養學生的工匠精神、精益求精的工作態度，提高自己的職業能力。

4、任務驅動教學模式，激發學生內在學習動力

教學過程圍繞一個個具體任務展開，學生在任務完成動機驅動下，在教師引導下自主學習課程資源、自主探索和協作學習，既完成既定任務，也執行了學習實踐活動。

五、結語

《三維模型制作》課程是虛擬現實技術應用專業中非常重要的核心課程，三維建模在虛擬現實項目開發中起著至關重要的作用，該課程建設目的在于培養學生對建模的學習興趣，掌握建模的基本方法和制作思路，提高學習效率，為將來從事建模相關工作打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]曹振鑫.泛雅平臺下“3Dmax基礎建?！狈D課堂的教學應用研究，美與時代，2021

課題：

該論文源自于武漢軟件工程職業學院在線精品課程教改建設項目《三維模型制作》