小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)的策略探討

馮新松

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教師提出了更高的要求，不僅要求教師教給學(xué)生教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。因此，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。而互動式則通過其特殊的教學(xué)形式和顯著的效果逐漸被廣大教師所接受。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動式教學(xué);策略

引言

新課改提出后，人們對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求在逐漸增加。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)階段作為重要的啟蒙階段，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為了學(xué)生可以全面健康的發(fā)展，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)重視對教學(xué)方式的選擇。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動式教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用互動教學(xué)法，能夠有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生感受到了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種全新的教學(xué)方式優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生普遍存在上課注意力難以長時間集中、學(xué)習(xí)效果不理想等問題，教師為了提升教學(xué)質(zhì)量、幫助小學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法就一定要積極改善自身的教學(xué)方式，將互動教學(xué)法的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。通過互動，還可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而有效的提高課堂效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展互動式教學(xué)的有效策略

（一）更新師生理念，更換互動意識

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)模式，首先，就需要教師積極轉(zhuǎn)換教育角色。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將學(xué)生在課堂上的主體地位充分地體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，教師還要為良好的師生互動營造和諧的環(huán)境，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會。教師對學(xué)生所產(chǎn)生的積極影響，只有通過學(xué)生的參與程度才能將其反映出來。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，知識對教材內(nèi)容進(jìn)行講解的這種方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于教材內(nèi)容存在一定的局限性，因此，需要運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，從而為學(xué)生提供更多的生動、形象的教學(xué)資料，通過圖文并茂的教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在學(xué)習(xí)平面圖形的過程中，教師就可以引入一些與之相符合的生活物件，引導(dǎo)學(xué)生走入生活化的教學(xué)情境當(dāng)中，有效幫助學(xué)生擁有更加真實(shí)的感官體會，更好的理解平面圖形相關(guān)定義;另一方面，還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的視頻資料或圖片，借助直觀形象的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時，借助多媒體課件有效的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的清晰度，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（三）關(guān)注后進(jìn)生，是師生互動的必要條件

根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來說，大部分的班級教學(xué)都沒有采用小班型教學(xué)。由于班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，從而導(dǎo)致教師通常情況下只能注意到哪些性格外向、思維活躍、成績優(yōu)異的學(xué)生;對于一些不善表達(dá)、學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生的關(guān)心就相對較少，從而導(dǎo)致嚴(yán)重影響了課堂互動的效果。因此，教師需要對那些性格內(nèi)向、不擅長表達(dá)的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，另外，在課堂上也要多對他們進(jìn)行提問，為學(xué)生提供更多的表達(dá)自我的機(jī)會。還需要對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生降低問題的難度，由簡易難、循序漸進(jìn)。在進(jìn)行閱讀理解的過程中，如果學(xué)生給出了的答案接近正確答案，就給予他們表揚(yáng)，從而使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（四）加強(qiáng)對角色互動和知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)中，教師和學(xué)生可以采用角色互動的形式來加深對數(shù)學(xué)知識的理解。具體來說主要有兩種方式：一種是學(xué)生嘗試扮演老師的角色，成為課堂中的“小老師”。在角色互換的過程中，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，有效的鍛煉口語表達(dá)能力的同時，還能幫助學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）在課堂游戲互動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

游戲互動是課堂互動教學(xué)中一種常見的形式，不僅可以活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)厭煩的心理。因此，為了確保學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，以此提高課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革步伐逐漸加快，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師采用互動式的教學(xué)模式，不僅可以有效完善師生之間的關(guān)系，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)趣味性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

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