淺析小學語文課堂閱讀教學策略

蔣新國

【摘要】在小學的語文教學過程之中，教師開展閱讀學習更應該基于學生的興趣和愛好，結合語文教學的目標，科學合理地安排教學計劃，從而培養學生良好的學習習慣，為學生積累素材，培養學生健康的人生觀、價值觀，這對于學生今后的學習和成長都有著十分重要的促進意義。閱讀學習過程之中，教師要轉變教學觀念，總結經驗和教訓，從而為學生帶來全新的語文教學。本文以四年級語文作為教學案例，探討了小學閱讀教學的重要策略，并提出了以下幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 課堂閱讀 教學策略

1.小學語文閱讀教學的重要作用

首先，在小學時期，學生受制于身心發展的影響并沒有形成良好的理解和閱讀能力，而且因為學生的生活經歷、學習經驗等都比較有限，學生的知識視野也并不寬闊，所以語文閱讀在開展人才培養的過程之中也表現出了更加突出了的促進作用。通過閱讀教師可以有效地幫助學生建立良好的人生觀、價值觀，培養學生健康的人格和品德，更有助于學生打開自己的知識視野，增強理解力、表達力以及思考力和寫作能力等多方各面的綜合素養。而且在四年級時期，學生已經具備了初步的語文閱讀能力，在這個時期，教師就應該考慮到學生的身心發展特點以及年齡、興趣、愛好等等開展分層次地閱讀教學，有針對性地調整教學計劃，在新時期為閱讀教學增添更多的可能性，也為學生語文素養的綜合提升打下堅實的基礎。

2.小學語文四年級閱讀教學的策略

2.1轉變觀念，以學生為主體

教師在開展小學的語文閱讀教育教學過程之中，受制于傳統教學模式的影響，很多重點都是放在為學生講解解題技巧之上的，這主要是為了讓學生取得更為良好的分數和成績，但是隨著新課程改革理念的不斷發展，教師在開展語文閱讀教學時更應該考慮如何激發學生對于閱讀學習的積極性，使學生可以成為課堂之中的主角，拋棄灌輸式的教學模式，使學生在閱讀的過程之中能夠認識到更為豐富的文化理念，從而提升學生的知識素養。例如，教師在為學生講解麻雀這一部分的教育教學內容時，就可以先讓學生對于本篇文章進行預習，這樣可以使學生對于麻雀有一個相對初步的認識，這時教師再為學生講解可以總結歸納，使學生自主鑒賞文中所體現的母愛的力量，從而對于老麻雀奮不顧身地保護自己的孩子的故事有更加深刻的認知。在這樣的過程之中，教師所發揮出的更多的是引導的作用，使學生可以自主理解，實現情感共鳴，認識到文章所表達出的不懼龐然大物、愛護弱小的巨大的、愛的力量。除此之外，教師也可以讓學生在講臺上進行演講，深化文章中心思想。

2.2創設情境，營造閱讀氛圍

教師在開展語文閱讀時，應該考慮如何激發學生的興趣，這也是有效提高閱讀教學質量和效率的重要途徑之一。教師借助情境創設的教學模式實現學生的感官發展，使學生可以置身于真實具體的語言環境之中，通過音頻、視頻、文字、圖片的更好的認識和學習文章之中的內容。例如，教師在為學生講解爬山虎的腳這一部分的教育教學內容時，就可以為學生創設教學情境，通過在互聯網上為學生搜集相關的文字、視頻以及爬山虎的圖片等等，在課堂上為學生播放，使學生首先在視覺上就會有比較深刻的印象。進而教師也可以借助提問的形式使學生在感受到自然的美麗與神奇之后對于爬山虎更感興趣，從而激發學生對于爬山虎的腳這一課程的學習熱情。“爬山虎的生長環境是什么樣的？它的身體結構，如腳，的功能又是什么樣的？能具體說說嗎？”這時學生就可以自主發揮想象力和思考力，通過視頻的觀看挖掘自身潛能，實現思維的發展，從而認識到文章所要講解的內容，也使學生感受到自然的神奇之處。

2.3聯系生活，豐富教育內容

教師在開展閱讀教學時也應該積極地為學生豐富教學素材，聯系生活實際，藝術來源于生活。所以教師在開展語文閱讀教學時應該幫助學生架起知識與生活的橋梁，從而為學生創造出一個更加豐富多彩的數據庫，為學生的寫作打下堅實的基礎。例如，教師在為學生講解小英雄雨來這一部分的教育教學內容時，就可以借此來培養學生的民族意識。在小學四年級時期，學生與文章之中的雨來同樣，都是年齡相差無幾的孩子，教師通過引導學生，為學生提問“你們12歲的時候在做什么呢？”通過學生自己與雨來之間的對比從而感受雨來在與日寇斗爭過程之中所表現出的勇敢、機智、靈活等美好的品質，從而借此幫助學生汲取精神力量，培養學生的愛國主義精神。在這篇文章的教學之中，同樣還有這一些田園風光景物等的描寫，包括當地的方言土語等等，教師通過引導學生閱讀其中的優美句子也能感受到我國的壯麗河山以及保護壯麗河山的勇敢與機智，激發學生的民族認同感。

結束語

總而言之，在新課程改革的教育教學模式之下，語文教學更強調培養學生的綜合素養，所以教師一定要轉變自身的觀念，從而進行不斷地創新，這樣才能切實提高語文教學的質量和效率。在小學四年級時，教師應該充分的認識到在四年級時期學生的學習特點以及學習需求，創設教學情境，以學生作為教學主體，豐富教育內容，創造良好的學習氛圍，提高語文教學的質量和效率，也實現學生的綜合發展。

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