初中信息技術教學課堂導入法的靈活應用

馮麗

【摘要】在當前時代背景下，信息技術發展勢頭極其迅猛，并且深入社會生活的各個領域。在信息技術幫助下，社會公眾能夠根據自身的需要隨時隨地收看視頻、查找信息。同時，信息技術讓社會公眾的工作效率得到了顯著提升，特別是對于企業而言，在信息技術的幫助下，辦公自動化得以實現，企業的整體運行效率大大增強。由此可見，作為現代社會中的一員，必須掌握足夠的信息技術手段才能夠跟上時代前進的腳步。在初中信息技術教學中，教師培養學生信息技術應用能力，旨在提升學生的信息素養，使其能夠適應時代的發展變化。

【關鍵詞】初中;信息技術;課堂導入法;應用策略

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）教學模式單一

在初中信息技術的教學中，由于學校、教師對信息技術教學在認知上不夠重視，在教學的過程中，大部分的教師依然沿用傳統的教學模式，教師教學的態度也非常隨意，教學的方法單一、枯燥，學生學習的主體地位就得不到體現，學生就會喪失對信息技術學習的興趣，教學的效率就會嚴重下降。并且教師在課堂中，只是一味傳授理論知識，實踐教學的內容較少，學生就只是被動地接受知識，學習的主動性下降，初中信息技術的教學水平就得不到更好的發展。

（二）設施設備投入太少，師資力量不足

在信息技術的教學中還存在著一個致命性的問題，就是信息技術的設備投入少。在教學中，教師主要教的內容便是如何掌握計算機的一般運用方法，如果教學設備不足，信息技術的教學就變成了紙上談兵，學生終覺淺。有許多學校雖然在設備上進行投入，但是在使用的過程中，學校并沒有安排專業的人員來定期維修和保護。常年的使用，教學設備就會落后，并且，一般計算機的維修人員就是信息技術教師，這就增大了教師的工作量，影響了對學生的信息技術教學。同時，也有許多學校存在著師資力量不足的情況。尤其是偏遠的農村，由于各方面都比較落后，學生對信息技術的了解較少，擔任信息技術教學工作的教師也不是專業出身。這對于全面提升我國中學生的信息技術水平產生了不利的影響。

二、初中信息技術教學課堂導入法的應用策略

（一）游戲導入

信息技術的知識具有很強的專業性，內容也比較枯燥乏味，在學習的過程中，許多學生都有理解不了的難題，如果教師沒有及時關注，學生就會害怕信息技術的學習，產生畏懼心理。為了能夠提升學生的興趣，增加學習的動力，將游戲融入了信息技術的教學中，以此來激發學生的想象，吸引學生對信息技術的興趣，誘發學生學習。例如，在學習表格的創建與管理時，教師在課前就可以使用游戲導入，吸引學生的學習興趣。首先，由教師設計一個網頁游戲，讓學生以找尋正確的操作順序為主，多采用卡通或者學生感興趣的人物來充當自己的角色，來吸引學生的興趣。再以誰最先完成操作，獲得第一的形式激發學生之間的競爭，每個學生都有三次過關的機會，完成又好又快系統會給予一個稱號來贊揚學生。通過游戲的導入，學生不僅加深了對知識的理解，信息技術的教學也會更加容易展開。采取此種教學方法，打破了原有的教學模式，激發了學生的學習興趣，推動了初中信息技術教學的發展。

（二）視頻導入法

視頻導入法是大多數學科教師開課前比較喜歡使用的一種導入方法。信息技術課堂導入視頻一定要簡短、直觀，時間控制在1～5分鐘，視頻內容要和上課內容緊密相關，能從某一個角度直觀地表達，能突破視覺限制，激發學生學習興趣，多角度地調動學生的感官，使其積極地參與到課堂中來。如在教學“信息技術對社會的影響”這一課時，筆者以“未來的玻璃世界”視頻資料導入新課，生動形象地展示了由各式各樣智能玻璃構建的未來生活的各種場景，將學生帶入了人們在家、學校、單位、服務公共場所應用智能玻璃的具體場景中。

比如，點擊衛生間化妝鏡可以聽智能機器人報告天氣預報、新聞，點擊汽車里的任意一面玻璃可以安全導航你要去的地方，課堂上教師和學生可以在智能玻璃黑板上使用課件、進行有趣的課堂活動，綜合實踐課、實驗課上師生可以在智能玻璃桌面上進行合作交流，醫院里醫生可以利用智能玻璃實現千里之外相互討論研究診斷方案。雖然視頻中眾多的信息技術在目前依舊沒有成為現實，但這個視頻資料讓學生感受到了信息技術對人類社會的巨大影響以及對未來信息世界的憧憬，增強了學生學習信息技術的興趣和探究信息世界的決心。

（三）情景導入

在初中信息技術課堂中創設情景進行學習，是希望中學生將學科知識進行充分的綜合，鍛煉大家靈活運用課堂知識完成任務、滿足需要的能力。

比如我們在學習word軟件的排版這方面知識的時候，教師在網上搜集到了某雜志社給出的一份約稿函，約稿函是真實有效的，其內容是面向中學生邀約“忠實讀者”勛章設計稿。稿件比較細致的規定了交稿格式。要求學生設計的徽章必須包含雜志名稱縮寫字母“J、K”，同時要求學生給出的徽章大小在5cmx5cm尺寸規格內，并要求設計作品在word里面呈現。需要附帶設計說明，用500字以內的文字介紹設計理念、解讀設計創意。這樣的任務情景是從真實生活中的雜志約稿函發展而來，考驗的是學生對畫圖軟件、網上檢索、word排版、文字輸入等多方面的知識點的掌握能力。以此為任務情境，學生的熱情被充分調動起來，并且能貫穿整個任務過程，從而扎實的掌握學科知識。

結束語

總之，課堂導入是課堂教學中的一門藝術，沒有固定的模板。一次好的課堂導入能很快地引導學生走進你的課堂，需注意的是，每節課的課堂導入不能千篇一律，需要根據學生學情、教學內容、授課類型靈活應用，導入方法也需在教學中不斷學習、更新、探究和靈活應用，才能充分發揮它在初中信息技術課堂教學中畫龍點睛的作用。

參考文獻

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