淺談高職院校中音樂教育與思政元素的融合

李淑雅

摘要：習總書記于全國高職思想政治工作會議中強調，應當做好課堂教學主渠道，各類學科均應與思想政治同行同向，構成協同效應。高職學生作為祖國未來的有力儲備軍，接受思政教育對其人格培養、身心發展、形成知識技能及樹立正確三觀均有重要作用。特別是在21世紀，科技越來越發達，對于辨別是非能力差、自制力弱的學生而言，時常出現喜好網游、貪圖享樂等情況，對自身健康成長造成嚴重阻礙。因此，應當加強思想政治教育，通過融入音樂，增強學生視聽感受，進而提高思政教育效果。

關鍵詞：高職院校;音樂教育;思政元素;融合策略

引言

音樂教育與學生素質教育是相互聯系的兩種教育方式，目的都是提高學生的修養。隨著社會的不斷進步，高職院校學生的素質教育越來越受到重視。為了使高職院校的學生健康成長并且樹立正確的“三觀”，在開展音樂教育的同時融入思政元素，使二者有效融合，對于學生的成長發展具有重要意義。

一、我國高職音樂教育發展現狀

（一）音樂課堂體系亟待完善

新的形勢驅動著高職時刻保持改革創新意識，遵循“理念先行”的思路，推動高職音樂教育教學邁上新臺階，以真正滿足學生的全方位需求。作為音樂課程教學體系中的重要角色之一，教師應充分發揮其主導作用。但一些高職教師并沒有認識到音樂教育的重要性，將主要精力放在了規模建設上，忽略了對音樂教育的投入，未能給學生提供良好的服務，沒有充分考慮學生發展的個性化差異。受制于應試教育的影響，高職音樂教學并沒有跳出傳統的圈子，在教育學、心理學等方面所下的功夫不夠，很難為音樂教育的發展提供動力。目前，高職音樂教育文化氛圍相對差一些，導致高職音樂課堂體系不夠完善。

（二）僵硬的教學模式

音樂應該是一門知識和趣味并存的課程，如果教師可以使學生更好地參與到教學中，使學生與教師共同演奏或演唱相關的音樂作品，對音樂人想要表達的思想和主題進行討論和挖掘，并鼓勵學生勇于發表自身的見解，則可以取得更好的教學效果。就當下國內各高職的音樂教師而言，普遍對音樂教育不夠重視，以及缺乏一定的音樂基礎，這樣會使學生感覺到音樂課堂中滿是無趣，使得學生對音樂課程的學習興趣日漸消磨。

二、音樂教學中融入思政教育的重要意義

（一）將音樂教學中融入思政教育激發學生愛國情懷

培育學生愛國情懷是高職思政教育的重要部分，音樂教育在愛國主義情懷培育過程中有著重要作用。我國音樂文化歷史悠久，其中眾多愛國主義情懷歌曲，不斷激勵學生愛國斗志、勿忘國恥。例如九一八事變，老師引領學生觀看相關影像，并播放歌曲《松花江上》《八路軍進行曲》《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》等一系列愛國主義歌曲，燃起學生愛國熱情，能夠充分反映抗戰時期我國人民抗戰決心，激發學生愛國主義情懷，使學生明確現代和平生活來之不易，懂得沒有共產黨就沒有新中國，提升愛黨愛國熱情。

（二）有助于提高音樂教育方式多元化，提高學生學習興趣

當前高職音樂教學主要依靠教師課堂講解，學生在下被動接受，這種教學方式已無法滿足現代教育理念。音樂與教育的融合，可以充分調動學生主觀能動性，提高學生學習熱情，通過將各類音樂與思政課堂融合，促進教育目標實現，使學生能夠主動去學習思政知識，提高愛國情懷，通過師生互動環節，拉近教師與學生之間的距離，創新思政教育方式，為提高思政教學品質奠定基礎。

三、高職院校音樂教育與思政元素融合策略

（一）創新教學形式，重視思政元素滲透

在高職院校的音樂教學過程中融入更多的思政元素，有利于學校思政格局下音樂教學形態的創新。因此，教師應該積極主動地將思政元素融入音樂旋律，引導學生通過聆聽與欣賞樂曲體會歌曲情感，從而培養學生的家國情懷與民族自豪感。

例如，電影《我和我的祖國》在收獲了極高票房的同時，其主題曲也隨之走紅。歌手用獨特的嗓音唱出了歌曲中的家國情懷，在中國甚至國外引起了巨大的反響，使許多人通過各種媒介表達對祖國的無限熱愛。這帶給高職院校音樂課程的啟示就是：真正具有民族元素的音樂不會隨著時間的推移而被遺忘?；诖?，高職院校的教師應該從兩個方面入手改進音樂教學：首先是在教學時選取能夠激發學生民族自豪感而且鼓舞人心的歌曲;其次是在講解優秀的音樂作品時應該聲情并茂，給學生以強烈的代入感，調動學生的情緒，尤其是講解一些老藝術家創作的歌曲時，教師更要做好充分的準備，為學生講解音樂作品背后的創作故事，引導學生樹立正確的“三觀”。另外，一個好的音樂欣賞氛圍有助于學生更好地發揮音樂潛力，進而提升自身對音樂的鑒賞能力。教師應積極鼓勵學生用心學習、用心表演，使學生更深刻地了解音樂創作者所要表達的情感;教師應該與學生合作，積極營造一個合適的音樂情景，為學生接下來的學習奠定基礎。教師在課堂中的角色應該是學生的引導者，積極鼓勵學生把想法大膽表達出來，并對學生的觀點進行總結歸納，正確引導學生進行創作。

（二）樹立音樂與思政多元整合理念

在推進音樂與思政多元整合時，應當提高思想認知，明確“三全育人”理念。思政教育與音樂的協同，體現了全員育人、全過程育人與全方位育人，兩者共同樹立立德樹人的教育目標，幫助學生樹立正確政治信仰、思想觀念及道德品格。教師在音樂課堂中，不僅需要講授專業音樂知識，還應當注重培養學生價值觀，將品德教育與知識教育相結合，為學生不失時機地宣講和宣傳思想理論。音樂課堂不僅是知識傳授場所，也是宣傳思想文化的主陣地，教師應當明確認識到音樂課堂政治特性，了解自身歷史使命，認真學習習近平總書記有關思想政治的工作論述，課堂中尊重教書育人規律、學生成長規律、思政教育規律等，豐富教育內容，改進思政教育方法，以免采取填鴨式教學影響學生對思政的觀感，保證音樂與思政貫徹于整體課堂中，拓寬思政教育渠道，完善思政教育模式，從而多方面出發將思政教育效果充分發揮出來。

（三）以學生為中心開展思政與音樂融合教育

我國高職教育改革的深入，要求高職課程也要緊隨時代步伐，加強創新教學方式，以滿足學生發展需求。所以在開展思政教育與音樂融合教育過程中，高職教育工作者要以學生為中心，加大現代網絡技術應用，創新教育模式，實現思政教育課程創新。改變傳統教學理念，加強與學生之間的溝通交流，利用班級微信群等網絡社交軟件加強與學生之間的互動，建立良好師生關系。同時在進行思政教育與音樂教育融合過程中，教師要根據大學生身心發展規律、追求個性化思維等特點，實現將課堂真正歸還學生，鼓勵學生積極參與到課堂設計、實施中。

結束語

綜上所述，音樂教育中應包含美德教育和思政元素，三者之間聯系緊密并且互相影響，對于培養高職院校學生的綜合素質、核心素養以及思想道德品質具有至關重要的作用，都應該是高職院校教學培養方案中的重點培養內容。高職院校的音樂教師應當在傳統教學模式基礎上進行改進與創新，積極探索將音樂教學與思政元素有機結合的策略，并積極落實到教學實踐中，使得高職院校畢業的學生成為新一代社會主義接班人。

參考文獻

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