互聯網時代下傳統英語教學困境與應對策略

劉丹丹

摘要：傳統的英語指導模式中，教師將重點放在教授教科書內容上，不會根據學生的認識進行針對性地指導。學生可以學習英語的理論知識，但是不能提高英語知識的實用能力。學生在英語學習過程中只會一味地背誦，英語教育的效果會下降。因此，本篇文章基于互聯網時代，對高中英語教室教學方法模型的構建進行說明，并提出具體的教學方法。

關鍵詞：互聯網;英語教學;困境;策略

引言

隨著我國信息技術的快速發展，互聯網已有效地進入高中英語教育的多個方面。互聯網信息技術的運用，給以往的教育帶來了前所未有的影響。這種新的教學方法能夠有效整合課堂教學和網絡內容，有助于擴大學生的學習資源，提高課堂教學的效率和質量。

一、目前高中英語教學中面臨的困境

1.學生的英語能力很差

在普通的高中生中，有人缺乏英語基礎，不能大聲朗讀，不能通過寫作來鍛煉，在聽力課上緊皺眉頭，不懂語言學習的四個基本技能“聽、說、讀、寫”。甚至連最基礎的字母和單詞都不能掌握，也有不能正確讀，語法基礎薄弱。每次老師更改作文，都是痛苦的。老師一個一個地修正錯誤，幫同學們調整語法結構，每篇甚至需要花費三四個小時，幾乎都是重寫。老師不一個一個地修正每一個錯誤，學生便不知道錯誤在哪里，會反復犯錯。

2.學習態度不端正

學習不好也沒關系，努力學習的話會趕上來的。學生學不到英語知識，所以對英語學習的興趣很低。比如，有些其他科目非常擅長的同學，但是他的英語學習很差，并且對英語學習不上心，對老師的疏導毫不在意。也有些學生覺得今天記住的單詞明天又忘記了，不愿意鞏固復習，自我放棄。

3.學習方法不正確

有些學生缺乏學習的主動性，除了上課以外，課后幾乎從不學習英語。老師留一點作業，學生就做一點作業，從不會主動學習和思考。考試和作業出現的錯誤被老師修正了，不會主動去復習鞏固，下次仍會發生同樣的錯誤。

二、互聯網時代下應對傳統英語教學困境的策略

1.最大限度利用移動互聯網助力教學

由于現在的移動互聯網已經滲透到了學習過程的各個領域，教師必須利用移動互聯網的開發方向進行教育和教學。為了能讓學生學習相關的學習有所改善，可以利用移動互聯網的優勢，使學生對學習內容產生強烈的興趣，來提高教育和教學的效果。在備課過程中，教師必須最大限度地利用教育和變革的內容，使學生參與所有課程，逐步提高學生的知識學習能力，提高學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。為了學生的學習和發展，老師要做好引導學生使用移動互聯網的工作。通過網絡與教育相結合，最大限度地優化教育內容，改變教育實踐中傳統教育的缺點，使資源更大限度的利用，大大打破學習環境的界限限制。網絡教育的發展需要完全強化信息技術應用的技術和手段，通過建立一個語音評估、學生學習和成長的教育平臺，對學生的學習和成長有積極的幫助。教師通過發音評價的形式，讓學生利用網絡知識，在英語實踐教育中鍛煉自己的口語交流水平和溝通能力，提高學生在英語訓練中的積極性。教師使用機器進行語音評價，這樣一來，就可以正確地糾正學生的發音，讓學生確立正確的英語學習方法。因為學生一般在對話過程中通過對話來學習，所以教師可以利用網絡及時滲透到教育和教學中，通過信息技術與英語的融合、科技的碰撞，提高教育和教學的人性化和標準化，不斷強化學生的英語學習質量和動機，使學生能感受到有效的綜合新鮮感。在高中英語網絡教育中，教師在英語課堂上營造更好的課堂氛圍，科學地融合英語音樂，提高學生的學習思路。老師通過網絡為學生演唱古典英語歌曲，這樣學生就可以通過欣賞和學習英語歌曲來快速進入學習狀態。教師還可以運用英語發音法則，在實踐教育中糾正學生的發音和語調，促使學生正確使用發音，逐步提高學生學習英語的熱情，減輕學生學習英語的壓力，讓學生感到輕松愉快，避開英語學習的緊張狀態，使學生可以在放松的同時更好地學習英語知識，提高學習英語的熱情。

2.使用社交軟件構建英語網絡通信平臺

由于網絡現在已經應用于各個領域和工作，教師可以通過各種社交軟件，如QQ、微信等要構建學生在日常教育和教學中交流的平臺。將健康和諧的在線學習平臺傳遞給學生，讓學生通過網絡積極交流，用英語學習來思考問題。教師還將進一步收集學生在網上的學習資源，促進學生的學習和思考，加強學生的知識搜索能力，促使學生積極回答英語學習中遇到的問題，并逐步跟上教師的教育活動，不斷提高學生的學習水平和學習能力。教師還可以在網上和學生分享優秀的作文，讓學生在作文學習和交流的過程中闡述自己的意見，提高自己的見解，這有助于學生學習英語知識。

3.進一步增加以生活為導向的英語教材

高中英語教師應注意通過合理的教學方法在英語實踐教育中創新教育過程，并將英語教育與學生的生活相結合，繼續加強學習英語的學生的積極性。教師為學生創造更多的英語學習內容和學習教材，讓學生認識到英語知識遍布生活各處，真正提高學生獨立的英語學習習慣，提高學生的生活熱情和實踐能力，比如學生在學習《Festival around the world》的時候，教師可以使用網絡收集關于圣誕節前夜、感恩節等不同國家節日的信息，通過一些活動的照片，加強學生對西方國家文化節日和習俗的認知能力。教師將其與中國傳統節日相結合，引導學生積極了解各國文化習俗，讓學生對文化學習有信心，從而不斷提高學生的知識獲取能力。

4.網絡時代的高中英語教育模式中需要注意的事項

受傳統教育理念影響的教師，必須通過對實踐教育中教育環境的客觀分析確立科學學習理念，放棄填鴨式的學習方法。因此，在互聯網+教育的學習指導下，為了改善教學方法的想法，教師必須不斷進行教育創新。有些英語教師在實踐指導中過分注意英語單詞的指導，無視學生作文能力的指導。教師不能在指導模式下充分革新，學生的單詞記憶力不能很好地提高，為了掌握英語單詞和文章一味死記硬背，學生容易感到英語學習的無聊，不能有效提高學生的英語學習能力。教師需要改進傳統教學模式，彌補傳統教學模式的不足。在高中英語教師的教育、指導中，教師必須經常注意學生英語學習能力的發展，需要根據學生的學習成績來改變指導評價方法，通過不斷革新教科書的教育內容，改變以前的教育方法，不斷滲透英語教育理念，培養學生創新的實踐能力和創新意識，促進學生英語學習能力逐步提高。教師還需要在英語教學中教授英語相關的理論知識，培養學生的基本學習能力，加強學生對英語探索的熱情，促進學生在高中英語學習中積極學習和探索。教師還可以借助多種信息技術，在網絡平臺上設計面向學生的教育軟件，向學生展示英語知識的視頻圖像，讓學生保持學習熱情，并能快速投入課堂。教師利用優質的教育資源，擴大教育面，與學生對話，不斷加強學生自己的口語交流能力，滿足學生的學習需求，加強學生對課程學習的積極性，對學生的學習思考產生正面影響。

結語

綜上所述，可以看到信息技術的快速發展，互聯網技術將有效地整合到教學的實踐過程中。使用多媒體技術作為輔助工具，有效革新教育模式，有助于培養學生獨立的學習能力，拓寬英語學習的視角，養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]雷瓊華.互聯網時代高校英語課程思政教學對策探析[J].校園英語， 2021（20）：30-31.

[2]袁碩.互聯網時代背景下大學英語教學模式實踐分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（02）：48-50.