淺析初中勞動技術課程的教學策略

阮艷菊

摘要：勞動技術課教學，是綜合素質教育教學的重要內容和組成部分，在初中教學過程中，實施勞動技術課程教學，是培養現代化人才的需要、也是社會和經濟發展的必然趨勢。初中勞動技術課程的設立和實施，有助于培養學生建立正確的勞動價值觀、有助于提高學生的勞動技能和動手能力，有利于幫助學生綜合素質能力的培養和提升。本文，結合筆者的教學實踐和經驗，對初中勞動技術課程的實施策略和具體方法，進行分析探討，以期為通過提高初中勞動技術課教學質量和效率，為提升學生的社會實踐能力提供參考。

關鍵詞：初中;勞動技術;教學方法

素質教育教學的提出和逐步深入開展，不但需要學生牢固掌握相關科目知識、拓展知識學習廣度和寬度，同時，也對學生通過知識學習、能夠運用相關知識進行實踐操作、解決問題的能力提出了更高的要求[1]。而初中技術課，恰恰是以培養學生的動手實踐能力、為學生提供知識綜合運用途徑的一門課程，勞動技術課程的設立，讓學生有機會通過課程教學進一步整合和運用學到的知識內容，為實現綜合素質水平的提高打下良好基礎[2]。但是，初中勞動技術課程的教學過程中，仍然存在著很多問題、遇到了諸多困難，如何通過教學策略和方法的深入研究和改進，有效提高初中勞動課的教學質量，是當前勞動技術課程教學中的首要課題。

一、當前初中勞動技術課程教學實施現狀

當前，素質教育已經成為廣大家長和學校的共識，提高學生的綜合素質能力也是學校教育教學的首要目標。然而，作為培養學生綜合素質能力的重要措施，初中勞動技術課的實踐過程中，仍然存在著許多亟待解決的問題。

1、對勞動技術課的認識不足、重視不夠

初中作為學生在校學習的重要階段，對學生的成長起著承上啟下的作用;學生的課業壓力大，中考成為所有學生和教師面前最重要的目標。因此，雖然學校設立了勞動技術課，但往往不能保證課時、經常被其他科目擠占;而學校和教師、學生，也缺乏對這一門課程的重視，不愿意在勞動技術課教學上藥費更多的時間和精力，讓勞動技術課程教學流于形式，不能達到培養和提高學生素質能力的教學目的。

2、缺乏合理的教學設計，讓課程脫離生活實際

經濟發展和教育資源的不均衡，使得不同地域之間、學校之間的學生有著較大的差異性[3]。因此，在教學實踐中，需要教師結合自身的環境和資源、條件等，進行更加充分的課前教學設計，充分與學生的生活實際相結合，而不能脫離實際、讓學生的教學實踐缺乏目的性、實用性，影響了教學質量的提升和教學目標的實現。

3、教學方法呆板，缺少靈活性

作為一門實踐性科目，學生在勞動技術課教學中的參與程度，直接與教學質量相關。因此，如何調動學生對教學活動的興趣，激發他們動手、動腦積極互動的愿望，是實踐勞動技術課教學的重要手段。而當前這一門課程的教學中，教師還缺少對互動教學的充分應用，教學手段單一，不利于學生興趣的激發。

二、提高初中勞動技術課教學質量和效率的策略

1、將培養學生的勞動意識、創新思維和動手能力作為勞動技術課的首要教學目標

初中階段的學生開始逐漸步入青春期，他們對周圍世界開始由最初簡單的好奇，轉變為對未知的努力探索、求解，渴望認知和融入外部世界[4]。初中勞動技術課程教學，應準確把握這一階段學生的心理特點，在勞動技術教育教學中，將學生感興趣、渴望知曉的各方面知識內容融合進來，讓他們通過勞動技術課程的學習，不但能夠提升自己的動手能力和勞動技能，還可以從中了解更多的相關知識，感悟到實踐操作中對各方面知識的綜合運用的意義和重要性;逐步形成正確的勞動意識，養成自主思考、大膽創新的良好習慣，引導和鼓勵他們將好奇心、想象力，正確地運用到實踐之中，為綜合素質的提高打下良好基礎。

2、注重與現實的緊密聯系，強調勞動技術學習的應用性

實踐性是實踐勞動技術課的最重要特點，也是這一學科教學的首要目標和內容。因此，教師在教學過程中，要將教學內容的應用性放在首位，啟發和引導學生進行具有現實意義的勞動技術和技能學習，幫助他們學會運用相關知識解決現實問題、學會現實生活中的勞動技巧和能力。教學實踐中，應從學生的興趣愛好出發，讓學生通過教學活動既能夠掌握一定的生活技能，還可以從參與過程中感受到成功的喜悅，從而樂于與教師共同配合、提高教學質量和效率。

3、注重對相關知識的滲透和融合，拓展他們的知識和視野

勞動技術課教學，是培養學生進行知識綜合運用能力的教學，也是提高學生對知識的深度、廣度和相互聯系進一步理解的過程[5]。教師應將實踐過程中所運用的知識進行有機的融合，在對學生所學其他各科知識進行聯系和協調的基礎上，滲透進勞動技術的教學實踐中，讓學生從教學實踐中理解書本知識與實際生活的密切相關性。比如在施肥的教學內容講授中，將化肥作為一種化學肥料，不同各類化肥所含的化學原料、作用與化學相聯系;而將作物對化肥中的營養元素的需要與生物、植物課相聯系。這樣，通過相關知識的滲透和融入，讓學生從不同角度獲得知識，學會不同學科知識的應用，從而激發起他們的求知欲和自主探索未知的探索精神。

三、小結

勞動技術課程教學是培養學生綜合素質的重要組成部分，也是提高學生知識運用能力和創新思維能力的有效手段。結合現有教學資源、從學生的現實情況出發，通過合理的教學設計和教學創新，提高實踐勞動技術課的效率和教學質量，是培養新時代高素質人才的有效途徑。

參考文獻

[1]彭宇馳.淺談中小學勞動技術教育課程在我國近現代教育發展史上的重要性[J].華夏教師，2019（16）：90.

[2]陳雪梅.基于工程思維培養的初中勞動技術教學探討[J].中國現代教育裝備，2020（02）：47-49.

[3]王黎宏.能動學習視野下初中勞動與技術學科學習興趣培養策略初探[J].華夏教師，2019（23）：20-21.

[4]遲蕊.放大的面包板——初中勞動技術電子技術課教具的開發與應用[J].中國現代教育裝備，2019（14）：34-37+58.

[5]姚麗芬，祝小紅.勞動技術教育課程實施的現狀與反思——基于中部地區D市初中的調研[J].贛南師范大學學報，2017，38（05）：128-131.