互聯網時代輔導員學生管理能力建設

崔榮博 溫靜

摘要：隨著互聯網時代的到來，教育的深化改革在面對挑戰的同時也遇到了發展的機遇。輔導員學生管理作為民辦本科院校日常工作之一，對民辦本科院校的發展產生重要影響。民辦高校主要的教學目標是培養社會發展需要的復合型人才，輔導員的主要工作就是對學生的學習與生活進行管理，還要對學生的思想政治進行教育，這就對學生成長與學校的穩定發展產生非常重要的影響。因此，民辦本科院校要做到與時俱進，通過改革提升輔導員的學生管理能力。

關鍵詞：互聯網時代;輔導員工作;學生管理;能力建設

目前，隨著互聯網和智能設備的普及，教育作為人類文化的傳承和發展領域，受時代變化的影響最深，同時也向民辦本科院校的輔導員提出更加嚴峻的挑戰。互聯網在青少年的生活中占據重要角色，很多學生在這樣的環境下表現出鮮明的個性，使用傳統的管理方式進行教學管理無法形成良好的管理效果。因此，要跟上時代發展的步伐，根據學生的實際情況研究全新的管理方法，提升民辦本科院校輔導員學生管理能力。

1互聯網時代對民辦本科院校學生管理工作造成的影響

1.1網絡世界會影響學生現實的人際交往

當前，互聯網的出現讓人們擁有更加快捷和方便的交流途徑，甚至讓人開始更愿意使用網絡進行交流，面對面交流成為非必要選項，這種情況在青少年群體中表現明顯。這就讓大多數學生進行線下交流活動時變得較為自閉，交流的過程表現的局促不安，這種情況一旦嚴重，就會導致學生在現實生活中失去與人進行正常溝通的能力，逐漸成為被群體孤立的個體，社交能力無法提高。

1.2沒有科學使用互聯網，導致學生三觀出現不良發展

隨著互聯網的發展和變化，世界開始在真正意義上變小了，人們可以利用網絡輕易接觸不同文化與不同的意識形態，這種信息傳遞的方式就會導致不良思想和文化非常輕易擁有巨大的流量。在校學習的學生正處于建設人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，在這段時期接受大量信息對學生來說是非常困難的。學生的三觀在各種意識形態相互矛盾的互聯網環境中會受到嚴重影響，尤其是網絡中的不良信息，會對學生的思想意識的成長產生嚴重干擾，使學生的意識出現傾斜，致使學校和社會的思想道德教育無法產生應有的教學效果。

1.3互聯網的虛擬性削弱學生的責任感

互聯網其實是一個虛擬和現實相互交織的世界，在這個環境中，學生的思想不會被限制，甚至能達到有恃無恐的心理狀態。時間一長就會對學生的心理狀態產生影響，對學生現實中的行為產生影響，使學生形成沒有社會責任感的狀態。還有活躍在網絡上的非法組織和個人為了獲取利益將互聯網變成賺取金錢的工具，大量散布負面信息與不良信息，對學生的心理健康造成嚴重傷害，讓學生的思想道德與法律意識變得更加淡薄，讓我國的普法工作無法有效展開。另外，這種環境對自制力不強的學生來說更加危險，這部分學生非常容易被他人利用，更為嚴重的是，可能讓學生做出違反道德與法律的事情，對學生的人生造成嚴重傷害。

2互聯網時代下民辦本科院校輔導員管理工作現狀

2.1院校沒有給予足夠的重視

互聯網的快速發展讓全球化的步伐變得更快，學生在網絡中會接觸更加多元化的信息。但學生具備的社會經驗與知識儲備并不足以讓學生對大量的網絡信息進行篩查，這就需要學生和輔導員進行配合工作，對學生進行更加科學的管理。但是，有一部分民辦本科院校將培養學生的專業能力作為教學的重點，這就讓日常的教學和管理工作出現的偏頗，導致輔導員無法順利進行學生的管理工作，使思想教育工作的順利開展受到阻礙。

2.2管理觀念比較傳統

隨著互聯網時代的到來，學生的生活和學習習慣開始發生改變。輔導員在這種情況下依舊使用傳統的管理方法和理念是無法滿足學生發展需求，我們一定要緊跟時代發展的步伐，對傳統的管理方法與理念進行改變，讓學生實現個性化發展。互聯網讓人與人之間的交流方式發生改變，學生已經習慣使用網絡進行交流，但有一部分輔導員依舊使用傳統的管理方式，并沒有將學生作為工作核心進行針對性更強的管理工作。

2.3沒有建設專業化的團隊

通過對實際情況的研究，有一些民辦高校在建設輔導員團隊時過于重視團隊的年輕化，沒有對輔導員的管理能力和工作經驗進行重點考察，過于重視輔導員的語言能力，忽略了輔導員在互聯網方面的理解情況與使用能力。另外，國內的教育對心理學方面一直存在不夠重視的情況，這就導致民辦本科院校的輔導員隊伍中缺乏擁有專業心理知識的管理人才，讓學生的心理輔導工作很難甚至沒有開展。

3互聯網時代民辦本科院校輔導員學生管理能力的提升策略

3.1對管理觀念進行革新

輔導員使用的管理理念會決定學生管理工作的工作效果，想要切實提高輔導員管理能力就一定要進行管理理念上的改變與完善，緊跟時代發展的步伐。因此，在進行輔導員的培訓和選拔工作時，一定要對工作方式和選拔標準進行改變和完善，保障輔導員選拔工作是公開和透明的，對應聘人員進行專業能力的綜合考驗。在實際工作中，輔導員要主動學習網絡方面的知識，利用互聯網的優勢及時掌握熱點事件，了解學生關注的網絡信息和社會現象，讓輔導員和學生之間保持流暢的交流，保障學生的管理工作可以有效開展。

3.2進行隊伍的專業化建設

學習意識是專業化隊伍必備的能力。在學校實際工作中，輔導員經常負責處理學校和學生的各項事務。在思想政治教育工作中很難體現其價值，而學生的事務比較繁雜，這就讓輔導員隊伍專業化建設工作停滯不前。對此，輔導員要對工作思想觀念進行及時更新，讓輔導員工作變得更加專業化。輔導員隊伍要積極建設學習意識，在實際工作中不斷學習先進的專業知識與管理知識，總結工作經驗，發掘更加適合學校發展情況和學生實際情況的管理方式。在日常的工作中落實應用，不斷提升自身的管理水平和能力，從根本上提升輔導員學生管理工作的效果和效率，讓民辦高校的輔導員隊伍變得更加專業和規范。

3.3建立更加科學的監管體系

輔導員可以建立網絡監督管理體系，制定科學完善的輔導員監督和管理的制度，讓學校的學生和教職員工共同監督輔導員的管理工作。學生以網絡作為載體，使用不記名的方式對輔導員隊伍成員進行評價，保障評價的可靠性與真實性。同時，學校要對輔導員進行定期考核，掌握輔導員實際的工作能力，這種方式可以激發輔導員的積極性和創新意識。另外，學校開始進行信息化建設，我們可以對輔導員的實際工作情況和成績進行及時記錄，利用數字檔案對輔導員的實際工作情況進行更加全面的監督和管理。

4結束語

綜上所述，在民辦本科院校的日常教學管理工作中，輔導員的工作效果會對學校發展產生至關重要的影響。因此，輔導員一定要對自身工作的價值產生清晰的認識。互聯網時代的到來讓輔導員專業能力的提升速度變得更快，民辦高校的輔導員一定要使用自己的智慧進行探索和研究，不斷總結工作經驗，完善管理方法和制度，為培養綜合素質強的專業人才打下良好的基礎，保障社會實現可持續發展。

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