多層次健康素養教育體系研究

李 鋒

（中共湖南省委黨校/湖南行政學院期刊社，湖南 長沙 410006）

2019年7月9日，健康中國行動推進委員會印發《健康中國行動（2019—2030年）》，指出要根據不同人群的特點有針對性地加強健康教育，讓健康知識、行為和技能成為全民普遍具備的素質和能力，實現健康素養人人有。2020年突如其來的新冠疫情讓健康素養教育顯得更加迫切和重要。

一、相關概念與研究動態

健康素養（Health Literacy,HL）最早由Simonds在1974年提出,他認為健康素養一般包括健康理念、健康知識、健康行為和健康技能等四個方面。[1]美國醫學會、美國國家圖書館認為健康素養是指個體獲取、加工、理解健康信息和健康服務以做出合理的健康決策的能力。[2]2003年美國醫學圖書館協會在健康素養的基礎上結合信息素養的相關概念又提出了健康信息素養（Health Information Literacy,HIL），其主要內容包括健康信息意識、健康信息檢索、健康信息評價和應用等。總的來說健康信息素養是健康素養的子概念，它更偏重信息層面的內容。與健康素養教育相關的概念還有健康教育、健康信息素養教育。前者是大眾化的表述，后者是學術界特別是圖書情報界的一個術語。雖然它們表述不同，在內容上也各有側重，但基本內容是相同的，本文采用健康素養教育這一概念展開論述。

目前學術界直接關于健康素養教育體系建設的文章不是很多。與之相關的研究有：健康素養教育實踐經驗總結；[3-4]健康素養的現狀調查和對策研究；[5-6]健康素養評價工具研究[7-10]等。……