把哲學思想寓于數學教學之中

新課程標準的核心理念是關注人的發展、提高人的素質，素質中包含數學素養和人文素養等，數學教學中除了要提高學生的數學素養外，也要關注提高學生的人文素養。人文素養包含文學和哲學等幾個層面。下面就從數學教學中如何滲透哲學思想談一下淺見。

一、 透過現象抓本質

現象是事物的外部聯系和表面特征，是事物的外在表觀；本質是事物的根本性質，是組成基本要素的內在聯系。我們要透過現象抓。

例一. （1995年全國高中數學聯賽題）如圖1，將一個四棱錐的每一個頂點染上一種顏色，且同一條棱上的兩端點異色，如果只有五種顏色可供使用，那么共有

種不同的染色方法。

例二. （2003全國高考理科卷第15題）如圖2，一個地區分為五個行政區，現給地圖著色，要求相鄰地區不得使用相同顏色。現有四種顏色可供選擇，則不同的染色方法共有種。（以數字作答）

分析：只需將例二的區域縮成點，這二題就變成一題了。

二、 運動員絕對的靜止是相對的

從整個物質世界來看，一切都處于運動中，沒有不運動的物質，因而是絕對的。靜止則只是在運動過程中的靜止，所以是相對的。

參考文獻：

[1]羅增儒.形異而質同——看清問題的深層結構[J].中學數學教學參考，2006(10).

[2]武慧玲.運用數學哲學的觀點探求解題思路[J]. 數學教學研究，2002（12）.

[3]鄭兆順.新課程中學數學教學法的理論與實踐[M].北京:國防工業出版社，2006.

（南湖職校第一分校）